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Este es el vídeo para la Evidencia de Gestión de Plataforma de Aprendizaje y Evaluación

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de Pilar Toroprieto. Para ello voy a presentar dos plataformas diferentes, una aula virtual

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de Educamadrid y otras de Google Classroom.

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El aula virtual de Dibujo Técnico de 1º Bachillerato ha sido usada durante este curso

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00:00:19,720 --> 00:00:30,840
2022-2023. Podemos ver que tiene aquí los participantes matriculados, también posee

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una guía didáctica, la temporalización, criterios de calificación, consejos y está

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todo estructurado aquí por temas, secciones, en donde se pueden ver enlaces a sitios de

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00:00:46,080 --> 00:00:57,120
fuera, test, incluso como es de dibujo, hay algunas que tienen una parte de Visual Thinking.

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00:00:57,120 --> 00:01:00,320
Yo creo que les ha sido muy útil.

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00:01:00,320 --> 00:01:04,600
Para evaluar a los alumnos, además de los clásicos exámenes sobre papel, para mostrar

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las destrezas con escuadra, cartabón, compás, como les van a pedir en la EBAU, porque al

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00:01:08,240 --> 00:01:13,440
final lo digital tiene que ser un medio, no un fin, y ahí es como se lo van a pedir.

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00:01:13,440 --> 00:01:18,720
Aquí se podían descargar ejercicios para resolver y también hemos utilizado diferentes

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00:01:18,720 --> 00:01:25,600
herramientas digitales para la evaluación, como este cuestionario en diédrico, donde

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00:01:25,600 --> 00:01:32,200
les hacíamos preguntas para clasificar las rectas, verdadero, falso, lo hicieron creo

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que el 30 de mayo y aquí están todos los resultados que luego lo exportábamos al cuaderno

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00:01:41,600 --> 00:01:49,000
en Excel que teníamos en el Cloud, junto con otras muchas notas, siempre en el entorno

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00:01:49,000 --> 00:01:53,000
seguro de Educamadrid, como nos indica.

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Además, también se les ha pasado una encuesta de satisfacción, que está aquí arriba,

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00:02:04,200 --> 00:02:11,800
donde ellos se les hacían unas preguntas acerca de la profesora, su forma de dar la

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00:02:11,800 --> 00:02:18,600
clase, de evaluar, pero también una autoevaluación sobre cómo se habían sentido, si habían

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estudiado, partes que les parecían difíciles dentro de la asignatura, y siempre de forma

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00:02:30,600 --> 00:02:34,600
anónima para que esto pudiera ser lo más claro posible.

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00:02:34,600 --> 00:02:39,600
La otra plataforma que se ha estado usando en años anteriores, desde el 2020 a 2022,

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ha sido Google Classroom para la asignatura de Plástica y también de Dibujo Técnico.

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00:02:43,600 --> 00:02:49,600
Al estar alojado bajo el dominio de arrobaiespoetas.es, ha tenido que desaparecer, lo hemos tenido

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00:02:49,600 --> 00:02:55,600
que cerrar, y a día de hoy no tengo alumnos, ni los comentarios, ni nada, lo he perdido,

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00:02:55,800 --> 00:02:59,800
pero sí que quiero dejar aquí constancia que se ha utilizado y fue una herramienta

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00:02:59,800 --> 00:03:02,800
muy potente y muy útil.

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00:03:02,800 --> 00:03:10,800
También estructurado aquí en temas, al principio del todo la introducción con su guía didáctica,

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00:03:10,800 --> 00:03:13,800
criterios, etc.

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00:03:13,800 --> 00:03:20,800
En cuanto a las técnicas evaluativas, yo en cada uno, ahora nos metemos por aquí y

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00:03:21,000 --> 00:03:29,000
pone 0 asignadas, 0 entregadas, pero ahí les hacía comentarios de forma cualitativa,

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00:03:29,000 --> 00:03:35,000
nunca les dieron ninguna nota, pero sí que se les decía esto está bien, esto por aquí,

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00:03:35,000 --> 00:03:43,000
repítelo, lo que sea, además de dejarles por escrito la rúbrica de lo que iba a valer.

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00:03:43,200 --> 00:03:51,200
Era interesante también que ellos hacían aquí sus comentarios sobre esta noticia acerca

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00:03:51,200 --> 00:03:57,200
de arte actual, aunque la asignatura era en inglés, este artículo era en castellano,

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00:03:57,200 --> 00:04:03,200
y ahí también pueden verse los comentarios con la fecha, donde aunque pone usuario desconocido

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00:04:03,200 --> 00:04:06,200
pues se ha utilizado.

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Continuando con las técnicas evaluativas, también hemos utilizado la herramienta de

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00:04:12,200 --> 00:04:19,200
clickers, me parecía más útil que el cajud porque no necesitan el teléfono móvil y

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00:04:19,200 --> 00:04:29,200
con los códigos QR ya se queda todo señalizado y no necesita nada, siempre anonimizado.

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00:04:30,200 --> 00:04:36,200
Y en relación con las metodologías didácticas, pues sí que querría hacer aquí hincapié

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que se ha estado registrado aquí el proyecto ABP, Aprendizaje Basado en Proyectos, que

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luego en el apartado de innovación desarrollaré, pero también ha sido muy útil para los alumnos

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poder trabajar de forma conjunta.

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Estos contenidos se desarrollan en el apartado de innovación, como he comentado, y finalmente

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destacar que hemos hecho aquí unos elementos de accesibilidad, como el lector de texto,

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el helper bird, la actividad para dislexia, el zoom, el traductor, que ahora mismo está

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apagado, pero vemos que ahí cambia la tipografía y aquí vamos a activarlo, y tiene incluso

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una pantalla para la lectura, y así cada alumno puede verlo según sus necesidades.