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00:00:00,000 --> 00:00:05,640
Hola, buenas tardes, Sara. Voy a empezar con la explicación de las tareas realizadas para

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00:00:05,640 --> 00:00:12,960
el curso de competencia digital docente. Voy a empezar con la explicación del tema 3,

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00:00:12,960 --> 00:00:18,000
de la tarea realizada para el tema 3, de la presentación en un PowerPoint de una situación

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00:00:18,000 --> 00:00:23,280
de aprendizaje. Le hemos puesto el nombre del secreto de la cueva. Está englobada en

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00:00:23,280 --> 00:00:36,520
el área de matemáticas, primero de primaria. Como es el área de matemáticas, va a ser

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00:00:36,520 --> 00:00:45,280
una especie de evaluación de los contenidos aprendidos durante el trimestre. Vamos a hacer

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00:00:45,280 --> 00:00:50,000
como un laberinto donde vamos a encontrar diferentes objetos y vamos a tener que hacer

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00:00:50,000 --> 00:00:59,600
de manera individual. La actividad sería como grupal, pero el inventario o la evaluación

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00:00:59,600 --> 00:01:06,480
de los contenidos va a ser de manera individual. Vamos a hacer el conteo y la agrupación de

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00:01:06,480 --> 00:01:18,360
diferentes objetos que se hayan encontrado. De esta manera vamos a poder justificar que

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00:01:18,360 --> 00:01:28,240
hemos adquirido los conocimientos que hemos estado trabajando. Los objetivos de esta actividad

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00:01:28,240 --> 00:01:35,440
serían contar hasta el 49, leer dichos números y saberlos escribir, ser capaces de relacionar

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00:01:35,440 --> 00:01:42,600
las grafías con las cantidades, reconocer el orden correcto numérico hasta el 49, establecer

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00:01:42,920 --> 00:01:49,360
el número anterior y posterior de números hasta esa cantidad, utilizar y saber construir

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00:01:49,360 --> 00:01:56,720
también una recta numérica y también resolver problemas mediante observaciones de dibujos o

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00:01:56,720 --> 00:02:08,640
también de órdenes sencillas o de oraciones sencillas. Esto es una propuesta lúdica muy

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00:02:08,640 --> 00:02:15,880
motivadora que se basa en resolver un laberinto donde van a tener que realizarlo y llegar hasta

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00:02:15,880 --> 00:02:23,040
un tesoro donde se van a encontrar diferentes objetos. Los van a tener que contar cuántos hay

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00:02:23,040 --> 00:02:28,520
en total, luego también van a tener que clasificar los problemas en platos, coronas, boyas, monedas,

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00:02:28,520 --> 00:02:37,440
lo van a tener que agrupar y luego también ordenar de mayor cantidad a menor estos objetos. Es una

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00:02:37,480 --> 00:02:44,760
metodología activa y motivadora donde se hace el protagonista al alumno y creemos que con esto

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00:02:44,760 --> 00:02:51,800
podemos comprobar que han conseguido los objetivos que se pretenden y además lo van a hacer de una

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00:02:51,800 --> 00:03:02,840
manera divertida. Todos estos contenidos se van a establecer o se van a impartir durante

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00:03:02,840 --> 00:03:09,960
cinco sesiones a la semana que es lo que marca también la ley en el área de matemáticas en la

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00:03:09,960 --> 00:03:17,160
primera evaluación en el mes de septiembre. Los ítems para la rúbrica para comprobar que han

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00:03:17,160 --> 00:03:25,000
alcanzado los objetivos planteados son saber si saben crear las estrategias adecuadas para la

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00:03:25,000 --> 00:03:31,160
resolución de problemas, si tiene posibles soluciones a estos problemas de una manera

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00:03:31,160 --> 00:03:37,800
guiada, practicando las estrategias básicas, si también reconoce el lenguaje matemático sencillo

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00:03:37,800 --> 00:03:44,720
tanto en la vida cotidiana pues también como en la vida escolar, si se enfrenta a este tipo de

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00:03:44,720 --> 00:03:51,680
situaciones de manera positiva y también pues valorar el error no como un simple error sino

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00:03:51,680 --> 00:03:56,320
también una posibilidad de continuar aprendiendo y desarrollando otro tipo de estrategias para

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00:03:56,760 --> 00:04:03,120
aprender. Y bueno, ya que vamos a hacer también actividades en grupo pues si también muestra

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00:04:03,120 --> 00:04:14,960
una actitud respetuosa con el resto del equipo, ayudándose, siendo compañeros. Así que con esto

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00:04:14,960 --> 00:04:22,400
tenemos terminada la tarea explicada, la tarea 3 que hemos presentado durante el curso. Ahora

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00:04:22,400 --> 00:04:30,640
vamos a ir al aula virtual que he creado, la parte de evaluación y voy a presentar algunas de las

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00:04:30,640 --> 00:04:40,160
actividades que he creado. He hecho pues la primera que era de la primera evaluación, una

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00:04:40,160 --> 00:04:48,520
multiple choice que te pregunta pues qué número corresponde en el hueco, 4, 5 sería en este caso

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00:04:49,040 --> 00:04:53,800
y 6, bueno al principio cuando lo he creado pues me había dado cuenta que había cometido

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00:04:53,800 --> 00:04:58,360
algunos errores pero bueno en el primero sobre todo luego ya en el segundo y en el tercero pues

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00:04:58,360 --> 00:05:05,120
me ha costado un poquito menos hasta que he cogido el truco de pues dónde poníamos corre el lugar

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00:05:05,120 --> 00:05:12,000
correcto también lo que poníamos y lo había hecho muy bien o se había cometido un error. A la primera

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00:05:12,000 --> 00:05:17,200
me ha tocado rehacer de unas cuantas veces pero luego ya enseguida he cogido un poquito. Luego en

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00:05:17,200 --> 00:05:33,400
la evaluación segunda pues he hecho una actividad similar pero eligiendo cantidad y gracia, era

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00:05:33,400 --> 00:05:39,720
elegir pues mira en qué imagen vemos diez monedas pues el niño tiene que ser capaz de contar, de

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00:05:39,720 --> 00:05:49,480
saber en cuál de estas imágenes hay diez monedas, en una hay ocho, en otra hay doce, bueno le damos a

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00:05:49,480 --> 00:06:01,000
este cuadro, lo comprobamos y ya la última actividad que he hecho ha sido la evaluación final que es

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00:06:01,000 --> 00:06:05,280
el cuestionario con cuatro preguntas pues también un poquito lo mismo, este también me ha costado al

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00:06:05,280 --> 00:06:13,560
principio un poquito más pero luego ya enseguida una vez que una vez que he agregado la segunda

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00:06:13,560 --> 00:06:24,960
la segunda pregunta ya la tercera y la cuarta son las iguales. A ver, 8 más 7 son 16, o sea son 17

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00:06:24,960 --> 00:06:32,840
pues es falso porque son 15. A ver, siguiente página, si tengo 13 rosas y 15 claveles cuántas

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00:06:32,840 --> 00:06:41,640
flores tengo en total, sería 28 el número correcto que lo tienen que escribir en su ordenador. A ver, siguiente,

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00:06:47,640 --> 00:06:54,640
6 más 5 son 11, pues en este caso sí que sería verdadero y la última pregunta que hemos planteado

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00:06:54,640 --> 00:07:00,000
es si en un monedero tengo es un problema que tienen que resolver, si en un monedero tengo 26 euros y en otro

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00:07:00,000 --> 00:07:09,680
13 pues cuántos tengo en total que serían pues 39. Ya terminamos y comprobamos las respuestas que son

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00:07:09,680 --> 00:07:20,680
correctas, hay que enviarlo primero, enviarlo todo y terminar y en principio yo creo que tiene que estar todo correcto porque así lo he creado para que

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00:07:21,680 --> 00:07:32,680
pues bien, bien, bien, bien, bien, pues ya está todo corregido y también pues comprobado que está todo bien hecho

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00:07:34,680 --> 00:07:44,680
y los niños ya pueden continuar con otra actividad. Y nada, por último pues ya voy a presentar el hecho también en este caso un PowerPoint interactivo

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00:07:44,680 --> 00:07:52,680
que la verdad que ha sido una experiencia chula porque nunca había creado, he utilizado otros ya hechos pero nunca había creado yo uno mismo

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00:07:52,680 --> 00:08:00,680
lanzando, o sea, enlazando imágenes con actividades y la verdad es que me parece súper práctico y súper divertido pues crear un montón de cosas

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00:08:00,680 --> 00:08:09,680
y bueno, en este caso pues seguimos con, estamos también en una cueva y bueno, pues aquí si pinchamos aquí pues es la explicación de lo que tenemos que hacer

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00:08:09,680 --> 00:08:20,680
que es ir avanzando de animal en animal donde van a haber diferentes actividades pues de menor dificultad a mayor, aquí en principio se tiene que abrir

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00:08:20,680 --> 00:08:28,680
y bueno, está explicando lo que estoy yo diciendo. Aquí esto es lo que he subido a Mediatica que es el PowerPoint que he creado

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00:08:28,680 --> 00:08:36,680
tenemos que, somos capaces de encontrar el secreto de la cueva, tenemos que ir pasando, sorteando los animales y pensando en los que resolver las actividades

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00:08:36,680 --> 00:08:48,680
para pues llegar a la meta final y ser unos campeones, entonces pues en el primer enlace que hemos puesto un vídeo de Youtube que lo he buscado en la Mediatica

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00:08:48,680 --> 00:08:59,680
de conteo del 1 al 10, creo que era este primer día, no, de los tratos, la escritura de tratos que te enseña como escribir los números del 1 al 10

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00:08:59,680 --> 00:09:09,680
lo siento que va un poquito el wifi lento, pero vamos, es un vídeo de Youtube que te enseña como escribir el 1, el 2, el 3, el 4 hasta el 10

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00:09:09,680 --> 00:09:28,680
en el segundo animal hemos puesto, a ver cual era, creo que era, ah si, este pues que era también pues en este caso escribir, no, clicar del 1 al 10 en el orden correcto

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00:09:28,680 --> 00:09:49,680
de los números, el 1, el 2, el 3, el 4, el 5, el 6, el 7, el 8, el 9 y el 10, y bueno pues ya está, estaría todo bien, pues es una manera un poquito más divertida y diferente

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00:09:49,680 --> 00:10:06,680
de saber, de tener el orden correcto de los números del 1 al 10, tanto la grafía como la cantidad, estaríamos trabajando, luego la tercera actividad que hemos elegido, ah si, es el Live Worksheets

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00:10:06,680 --> 00:10:22,680
que es también de relación de grafía y cantidad, que bueno no lo voy a hacer porque si no me lleva mucho tiempo, pero tenemos aquí los números del 1 al 10 y aquí abajo pues también del 1 al 10, pero las cantidades pues tendríamos que meter

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00:10:22,680 --> 00:10:45,680
el cuadrito donde hay un objeto, pues en el cuadrito número 1 y así pues con todo y luego pues comprobarlo porque se retroalimenta en el momento, se corrige en el momento y saben ellos si lo han hecho de manera correcta o si lo tienen que volver a hacer y algún intentos a hacerlo correctamente

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00:10:46,680 --> 00:11:08,680
Aquí, si los niños tienen algún tipo de dificultad pues hemos puesto este enlace que volvemos un poquito atrás, en dificultad que es otra vez el corteo del video del 1 al 10, también para escribir la grafía y relacionar la cantidad y si no tienen ninguna dificultad con estas actividades pues continuar yendo hacia adelante a la siguiente prueba que sería

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00:11:08,680 --> 00:11:37,680
Este es el juego de las sumas donde tienen que hacer el puzzle de las operaciones, pues 2 más 3 sería 5, aquí está resuelto, lo tendrían que ir haciendo, escribiendo, 5, luego 5 más 1 sería 4, aquí sería el 3 y bueno una vez que ya lo hubieran hecho pues comprobar que lo han hecho correctamente

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00:11:38,680 --> 00:12:07,680
Y ya para acabar, sería la última actividad que es un quiz con diferentes que también es de pues para comprobar si en números más pequeñitos y más más grandes saben colocar bien el número anterior y posterior a los números que van a aparecer en una manera interactiva de aprender, la verdad que es súper divertido porque además tienen también pues para

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00:12:08,680 --> 00:12:35,680
Continuar con el juego, por ejemplo en este caso sería 14, 15, 16, van obteniendo también los puntos y van recibiendo también este tipo de recompensas, a ver el siguiente sería, a ver, también 10, 11, 12, 13

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00:12:35,680 --> 00:12:47,680
Ya tenemos claro, pues podemos dar a este tipo de comodines pues para hacer el mayor punto y luego al final pues el objetivo es hacerlo bien y ser más rápidos para ser los campeones del juego

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00:12:48,680 --> 00:13:08,680
Y nada, con esto pues ya tenemos finalizado el Powered que hemos hecho con las actividades de diferentes ritmos de aprendizaje y ya con esto ya tenemos también acabado todas las actividades del curso de competencia digital docente y nada espero que esté ya todo correcto y que podamos acabar

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00:13:08,680 --> 00:13:19,680
Tú y yo Sara, muchas gracias por todo, que puedas descansar ya de las merecidas vacaciones y disfrutar del verano, bueno, un saludo y que vaya muy bien, gracias por todo