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00:00:00,000 --> 00:00:05,000
que he usado en los últimos años como

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00:00:05,000 --> 00:00:11,000
profesor en Madrid. En este curso la secuenciación está distribuida en cuatro

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00:00:11,000 --> 00:00:17,000
bloques de acuerdo con el desarrollo del curso, como se puede observar. Los

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00:00:17,000 --> 00:00:26,000
participantes en este curso son 44. El diseño de insignias, se puede ver alguna,

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00:00:26,000 --> 00:00:30,000
por ejemplo, para las actividades relacionadas con las presentaciones

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00:00:30,000 --> 00:00:39,000
orales. Aquí las herramientas de autor que se han añadido son variadas, desde

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00:00:39,000 --> 00:00:46,000
simplemente fichas en Word y distintos tipos de artículos y presentaciones

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00:00:46,000 --> 00:00:54,000
PowerPoint, hasta enlaces y juegos o roles,

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00:00:54,000 --> 00:01:00,000
juegos de roles que hemos hecho en clase con los alumnos.

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00:01:00,000 --> 00:01:05,000
Las metodologías didácticas implícitas al proceso de evaluación son distintas,

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00:01:05,000 --> 00:01:11,000
por ejemplo, aprendizaje colaborativo.

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00:01:13,000 --> 00:01:17,000
Por ejemplo, los alumnos tenían sus propias presentaciones trabajando en

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00:01:17,000 --> 00:01:24,000
grupo, presentaciones de 10 minutos, con su evaluación implícita y coevaluación

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00:01:24,000 --> 00:01:30,000
con rúbricas, como se puede observar aquí. La evaluación en general de todas las

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00:01:30,000 --> 00:01:37,000
actividades, las que vamos a ver en un momento. Se ha usado también la página,

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00:01:37,000 --> 00:01:43,000
la herramienta Additio, para ver, aquí tengo los distintos grupos

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00:01:43,000 --> 00:01:51,000
con sus distintas herramientas, tipos de evaluación con sus rúbricas, para la

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00:01:51,000 --> 00:01:59,000
exposición oral, para la expresión escrita, para la participación, por ejemplo.

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00:02:00,000 --> 00:02:07,000
Otro tipo de actividades, además de aprendizaje colaborativo, también

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00:02:07,000 --> 00:02:12,000
tenemos el aprendizaje basado en proyectos. Los alumnos tenían que

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00:02:12,000 --> 00:02:18,000
desarrollar un proyecto, también trabajando en grupos, y crear una unidad didáctica,

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00:02:18,000 --> 00:02:28,000
no se puede comprobar, 43 alumnos. También visual thinking, los alumnos tenían que

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00:02:28,000 --> 00:02:35,000
crear sus propios esquemas, por ejemplo aquí, 43 participantes, vamos a ver los

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00:02:35,000 --> 00:02:44,000
envíos, y uno de los enviados, por ejemplo, una infografía, tenían que crear sus propias

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00:02:47,000 --> 00:02:56,000
esquemas o infografías sobre los temas tratados en el curso. En cuanto a la evaluación, como he

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00:02:56,000 --> 00:03:04,000
dicho, tenemos auto-evaluación, co-evaluación, es una evaluación continua. De hecho, en la guía del

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00:03:04,000 --> 00:03:13,000
principio, que es una presentación, se habla también sobre, además del desarrollo del curso,

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00:03:13,000 --> 00:03:19,000
de cómo se va a desarrollar, también sobre los criterios de evaluación, y en qué consisten

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00:03:19,000 --> 00:03:26,000
esos criterios de evaluación, una participación activa, en presentaciones orales, en distintos

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00:03:26,000 --> 00:03:31,000
tipos de taellas, y la creación de una unidad didáctica, así como competencias generales

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00:03:31,000 --> 00:03:40,000
adquiridas. También se ven, por ejemplo, distintos tipos, además de las rúbricas, distintos tipos

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00:03:40,000 --> 00:03:49,000
de formularios de auto-evaluación, tanto para los alumnos, como podemos ver, como para la profesora.

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00:03:49,000 --> 00:04:01,000
La profesora también ha utilizado los formularios de Google para obtener el

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00:04:01,000 --> 00:04:06,000
feedback de las clases y auto-evaluarse de esta manera. Como vemos, preguntas,

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00:04:06,000 --> 00:04:15,000
respuestas, este es solamente uno de los ejemplos. Gracias.