1
00:00:00,000 --> 00:00:07,700
La fotografía relativa al proyecto de innovación metodológica que hemos llevado a cabo este año en el Grupo de Tercero de Educación Primaria

2
00:00:07,700 --> 00:00:14,460
bajo el paraguas del proyecto STEM Madrid de Centro, el agua o la importancia del agua para la vida.

3
00:00:15,339 --> 00:00:25,140
¿Cómo hemos iniciado este proyecto? Pues bueno, en primer lugar, hibridando la metodología de aprendizaje basada en proyectos con la metodología STEM,

4
00:00:25,140 --> 00:00:38,920
En primer lugar, definimos el reto o problema. Cada alumno o alumna individualmente planteó qué conocía o qué pensaba sobre el agua, qué le interesaba, qué preguntas tenía y qué le interesaba sobre el agua y qué cosas le gustaría investigar.

5
00:00:38,920 --> 00:00:54,520
Una vez recogido y puesto en común, se tomó la decisión de, o la pregunta o el reto más votado de la clase fue, ¿el agua que llega a nuestra ducha se puede beber? Con lo que intentamos en los distintos pasos del proyecto dar respuesta a esta pregunta.

6
00:00:55,140 --> 00:01:02,340
Así, en primer lugar, comenzamos investigando para plantear nuestra hipótesis, para poder formular nuestra hipótesis.

7
00:01:02,600 --> 00:01:08,340
Para ello utilizamos los medios digitales para buscar información acerca de cómo llega el agua a nuestras casas,

8
00:01:09,079 --> 00:01:12,459
qué procesos está pasando y demás.

9
00:01:13,120 --> 00:01:19,540
Una vez organizada la información, se compartió ya por equipos, compartimos las hipótesis,

10
00:01:19,680 --> 00:01:22,280
planteando de manera conjunta nuestro plan de trabajo.

11
00:01:22,280 --> 00:01:33,099
Cada uno de los equipos tenía una hipótesis que iba a intentar probar y un plan de trabajo para presentar ese producto final con la respuesta a esa pregunta planteada.

12
00:01:33,980 --> 00:01:43,200
Utilizamos los recursos digitales para investigar ya en equipos, así como la plataforma de aprendizaje o el aula virtual Classroom,

13
00:01:43,200 --> 00:01:52,180
para que cada grupo pudiera compartir entre los participantes distintos vídeos, recursos, ideas, todo aquello que iba investigando.

14
00:01:52,280 --> 00:02:00,280
De igual manera, las profes que éramos dos por aula tuvimos un seguimiento muy activo de esta plataforma para ir dándoles feedback sobre su proceso de aprendizaje.

15
00:02:00,819 --> 00:02:11,659
Todo ello lo que nos permitió fue plantear una serie de experimentos para probar cómo los distintos filtros por los que pasa el agua en una planta potabilizadora,

16
00:02:11,819 --> 00:02:18,520
irlos probando y construir nuestras maquetas, que se expusieron al final en la feria de proyectos STEM del centro,

17
00:02:18,520 --> 00:02:24,300
recibiendo un feedback no solo de los docentes a lo largo de todo el proceso, sino también un feedback final muy formativo

18
00:02:24,300 --> 00:02:31,800
por parte del resto de compañeros y compañeras del aula, de otros compañeros y compañeras del centro y de las familias que quisieron acercarse.

19
00:02:32,539 --> 00:02:38,560
Como podemos ver, en este vídeo se ha mostrado tanto la secuencia de actividades para que el alumnado pudiera planificar,

20
00:02:38,780 --> 00:02:47,939
organizar su aprendizaje, compartir ideas, conocimientos, soluciones y demás, y cómo se utiliza la tecnología a estos efectos

21
00:02:47,939 --> 00:02:50,620
y la metodología planteada para todo el proyecto.