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Hola, soy Rubén Ruiz Fuente y voy a presentar la infografía para qué sirven las funciones dentro de la fase cero de la situación de aprendizaje,

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titulada Las funciones en la vida real para el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria dentro de la Asignatura de Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas,

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en la que he realizado una introducción a dicha situación de aprendizaje relativa a la unidad didáctica 10, Funciones Características, Tipos,

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y en donde se plantea una primera actividad a través de las herramientas digitales, Aula Virtual y Palet.

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00:00:25,900 --> 00:00:32,700
La metodología activa que se emplea en el desarrollo de dicha fase cero es la de trabajo cooperativo junto con Diseño Universal de Aprendizajes Accesibles, DUA.

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00:00:32,700 --> 00:00:37,200
El ecosistema de trabajo que estamos utilizando es el Aula Virtual.

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00:00:37,200 --> 00:00:48,900
La integración de la infografía en dicha Aula Virtual permite a los alumnos tener un acceso a los contenidos de la fase cero de forma rápida y desde cualquier dispositivo.

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00:00:48,900 --> 00:01:01,200
El uso principal de esta infografía es servir de guía y estructurar de forma visual y gráfica el desarrollo de la fase cero origen dentro de nuestra secuencia didáctica.

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00:01:01,200 --> 00:01:05,900
Como hemos comentado, la infografía está implementada en la primera sesión dedicada a la fase cero origen.

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00:01:05,900 --> 00:01:11,500
Dicha fase comienza con una pregunta desencadenante, ¿para qué sirven las funciones?

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00:01:11,500 --> 00:01:21,500
El planteamiento de esta pregunta tiene por objeto realizar un pequeño debate a modo de Iberia entre todos los alumnos del grupo que nos sirva para verificar los contenidos previos y actitudes como punto de partida.

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00:01:21,500 --> 00:01:29,000
A continuación pasamos a recordar el concepto matemático de función y lo contextualizamos con un ejemplo de la vida cotidiana.

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00:01:29,000 --> 00:01:36,000
En esta primera parte de la sesión pretendemos que los alumnos tengan claro el concepto de función y a través del debate podamos resolver todas las dudas.

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00:01:36,000 --> 00:01:43,500
Finalmente, en la segunda parte de la sesión vamos a conectar lo aprendido con el entorno más cercano del alumno mediante el planteamiento de varias actividades.

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00:01:43,500 --> 00:01:53,500
La primera actividad consistía en que los alumnos tenían que buscar varios ejemplos de funciones en su entorno más cercano y escribir dichos ejemplos a través de una actividad en el aula virtual.

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00:01:53,500 --> 00:02:04,000
Posteriormente, en la segunda actividad tendrían que publicar dichos ejemplos en la herramienta de trabajo colaborativo Palette, bien a través de un enlace o de un código QR.

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00:02:04,000 --> 00:02:08,000
El objetivo es construir el aprendizaje de una forma conjunta.

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00:02:08,000 --> 00:02:15,500
Se ha tenido en cuenta de forma integral durante el desarrollo de toda la secuencia didáctica las pautas establecidas en el diseño universal de aprendizajes accesibles.

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00:02:15,500 --> 00:02:23,500
Además de lo anterior, hemos añadido los siguientes elementos de accesibilidad a través de extensiones del navegador Mozilla Firefox como son traductor de idiomas,

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00:02:23,500 --> 00:02:33,000
lector de texto, zoom, comprobador de fuentes, selección y cambio de fuente, así como adaptador de texto para estudiantes con algún tipo de dislexia.

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00:02:33,500 --> 00:02:44,500
Vivamente resaltar que al final de la infografía he introducido la etiqueta digital en formato código QR para que los alumnos tengan siempre presente el cumplimiento de las normas de la etiqueta.

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00:02:44,500 --> 00:02:45,500
Muchas gracias.