1 00:00:00,000 --> 00:00:14,600 Buenos días, mi nombre es Javier Serrano Pozuelo y vamos a hacer la grabación del área 6 2 00:00:14,600 --> 00:00:23,480 correspondiente a la actividad número 6 correspondiente al curso A2 de competencia digital. 3 00:00:23,480 --> 00:00:29,000 Para ello he estructurado la pantalla, tengo dos pantallas y lo he reestructurado en la 4 00:00:29,000 --> 00:00:34,760 pantalla número 2, he estructurado lo que voy a explicar correspondiente al área número 5 00:00:34,760 --> 00:00:44,600 3 que sería esta actividad, la infografía en Canva y que corresponde al área 3, enseñanza 6 00:00:44,600 --> 00:00:51,960 y aprendizaje, haremos también la explicación del área 4, evolución y retroalimentación 7 00:00:51,960 --> 00:01:02,880 con la parte de configuración de calificaciones y las actividades en H5P correspondientes 8 00:01:02,880 --> 00:01:12,080 y luego veremos el área número 5, empoderamiento del alumno con el PDF con sus enlaces correspondientes 9 00:01:12,080 --> 00:01:18,200 para acabar la explicación de esta área número 6. 10 00:01:18,200 --> 00:01:32,200 Empezamos por tanto por el área número 3 en donde yo lo he estructurado, la imagen 11 00:01:32,200 --> 00:01:38,080 que tenemos entre nosotros es un mapa conceptual de una situación de aprendizaje que está 12 00:01:38,080 --> 00:01:44,560 diseñada por los alumnos de nivel 2 de educación de personas adultas en la materia de tecnología. 13 00:01:44,560 --> 00:01:53,680 La situación de aprendizaje la he titulado el desarrollo tecnológico y este tema corresponde 14 00:01:53,680 --> 00:02:02,000 al paso previo de la asignatura de la materia de tecnología en la educación de adultos 15 00:02:02,000 --> 00:02:10,480 puesto que tecnología se da sobre este nivel 2 y lo primero que se debe considerar en nuestra 16 00:02:10,480 --> 00:02:16,960 materia es la importancia que tiene la evolución tecnológica y por lo tanto las consecuencias 17 00:02:16,960 --> 00:02:21,480 que tiene la evolución del ser humano puesto que si no hay evolución tecnológica no habría 18 00:02:21,480 --> 00:02:28,800 existido evolución del ser humano. De esta manera lo primero que queremos por lo tanto 19 00:02:28,800 --> 00:02:34,360 es en el punto 1 explicar qué es lo que vamos a trabajar y es dar esa importancia que le 20 00:02:34,360 --> 00:02:40,520 corresponde a nuestra asignatura en la explicación del desarrollo tecnológico. Por lo tanto 21 00:02:40,520 --> 00:02:44,880 los objetivos a desarrollar es conocer las distintas etapas de la evolución del ser 22 00:02:44,880 --> 00:02:52,160 humano, inventos inventores, pero no solo inventos inventores sino también hitos tecnológicos 23 00:02:52,160 --> 00:02:56,960 que han ocurrido a lo largo de la vida del ser humano, por ejemplo el descubrimiento 24 00:02:56,960 --> 00:03:02,840 y la invención del fuego se realizó hace 500.000 años y no es un invento pero sí 25 00:03:02,840 --> 00:03:08,560 es un hito tecnológico. Por supuesto descubrir ventajas y consecuencias a las que dieron 26 00:03:08,560 --> 00:03:15,960 lugar determinados inventos en las distintas civilizaciones. ¿Cómo lo he temporalizado? 27 00:03:15,960 --> 00:03:21,800 Siete sesiones para poder trabajar esta sesión, esta unidad. Cada sesión es de una hora aproximadamente 28 00:03:21,800 --> 00:03:26,480 puesto que en educación de adultos las clases no son de 5 a 15 minutos sino que son de una 29 00:03:26,480 --> 00:03:32,800 hora y para ello establecer una línea de tiempo, unas clases teóricas sobre los contenidos 30 00:03:32,800 --> 00:03:38,320 un debate sobre el futuro de la medicina y la robotización que me parece muy muy interesante, 31 00:03:38,320 --> 00:03:44,520 actividades en el aula de informática. ¿Y por qué digo que el debate sobre el futuro 32 00:03:44,520 --> 00:03:50,920 es muy importante? Pues porque evidentemente la evolución tecnológica desde la prehistoria 33 00:03:50,920 --> 00:03:54,760 ha ido evolucionando poco a poco pero es verdad que en los últimos 50 años la evolución 34 00:03:54,760 --> 00:04:02,320 ha sido brutal y es importante hacer inciso, hincapié en esa situación y además es algo 35 00:04:02,320 --> 00:04:07,320 que a los alumnos lo que más les interesa no es lo que, por desgracia quizás, no es 36 00:04:07,320 --> 00:04:13,320 lo que les ha pasado sino lo que les depara el futuro. ¿Con qué materiales? Con el dosier 37 00:04:13,320 --> 00:04:19,320 de la materia, que tenemos un dosier, y utilizando ordenadores para hacer las actividades online. 38 00:04:19,320 --> 00:04:24,320 ¿Qué es lo que vamos a evaluar? Pues actitud y participación, trabajo en clase, realización 39 00:04:24,320 --> 00:04:31,320 de las actividades y por supuesto el examen. Bueno, pues esto sería el desarrollo del 40 00:04:31,320 --> 00:04:39,320 área número 6. Si yo me quiero ir al siguiente área, que es el área número 4, bueno, pues 41 00:04:39,320 --> 00:04:44,320 ahí lo que se nos pedía en este área número 4 era, por un lado, crear tres categorías 42 00:04:44,320 --> 00:04:51,320 padre, llamadas primera, segunda y tercera evaluación. Después una categoría subordinada 43 00:04:51,320 --> 00:04:57,320 con el mismo nombre de la secuencia de aprendizaje mediática para una de las tres categorías 44 00:04:57,320 --> 00:05:06,320 iniciales. Y la última parte era hacer actividades, dos actividades con H5P, en una primera evaluación 45 00:05:06,320 --> 00:05:13,320 que sería esta de aquí, otra actividad con H5P que sería en la segunda evaluación 46 00:05:13,320 --> 00:05:19,320 y una evaluación final con un cuestionario de cuatro preguntas. Yo he hecho cinco preguntas 47 00:05:19,320 --> 00:05:24,320 de opción múltiple con el nombre evaluación final. Bueno, pues me ha parecido muy interesante 48 00:05:24,320 --> 00:05:30,320 porque es verdad que yo con mis alumnos buscaba siempre el poder hacer crucigramas y de hecho 49 00:05:30,320 --> 00:05:41,320 en alguna ocasión me he descargado algún SWF para poder hacer crucigramas, incluso 50 00:05:41,320 --> 00:05:48,320 he investigado y he descargado páginas. Bueno, pero quizás este H5P es muy sencillito. 51 00:05:48,320 --> 00:05:57,320 Bueno, pues aquí tenemos el H5P. Voy a disminuir de tamaño para que se vea mejor. Ese sería 52 00:05:57,320 --> 00:06:06,320 el crucigrama. Lo vuelvo a su sitio. La siguiente opción, el evaluación dos, pues lo que he 53 00:06:06,320 --> 00:06:14,320 hecho es un cuestionario tipo test de verdadero o falso, que es el que está aquí realizado 54 00:06:14,320 --> 00:06:19,320 y en la tercera evaluación, perdón, en la evaluación final, pues lo que he hecho es, 55 00:06:19,320 --> 00:06:25,320 como se me indicó en las instrucciones, una opción múltiple. Bueno, pues he hecho cinco 56 00:06:25,320 --> 00:06:34,320 preguntas de evaluación múltiple en la que, bueno, pues tenemos ahí la pregunta uno que 57 00:06:34,320 --> 00:06:43,320 hemos visto antes, la pregunta dos, la pregunta tres, la pregunta cuatro y la pregunta número 58 00:06:43,320 --> 00:06:50,320 cinco para realizar el banco de preguntas correspondiente que sería este de aquí. 59 00:06:52,320 --> 00:06:57,320 Vale, pues eso sería lo correspondiente, aquí estarían los criterios de calificaciones, 60 00:06:57,320 --> 00:07:04,320 vale, y ese sería el correspondiente al área cuatro, evaluación y retroalimentación. 61 00:07:05,320 --> 00:07:13,320 Y por último, me queda el área cinco, empoderamiento del alumnado con el espacio de actividades 62 00:07:13,320 --> 00:07:18,320 que si clico aquí, evidentemente se me va a abrir esta pestaña, pero bueno, lo abrimos 63 00:07:18,320 --> 00:07:27,320 y aquí estaría. Entonces, con esto lo que pretendo es, pues dar respuesta a la tarea 64 00:07:27,320 --> 00:07:30,320 número cinco, que dice esta tarea consiste en la creación de un espacio de actividades 65 00:07:30,320 --> 00:07:35,320 con diferentes ritmos de aprendizaje, debes partir de la situación de aprendizaje que 66 00:07:35,320 --> 00:07:40,320 has realizado para las tareas, para la tarea tres de este curso. Bueno, pues me he centrado, 67 00:07:40,320 --> 00:07:46,320 porque lo he visto más interesante en la prehistoria, paleolítico, mesolítico, neolítico, 68 00:07:46,320 --> 00:07:52,320 principalmente paleolítico, neolítico. Y bueno, pues aquí en este espacio de actividades 69 00:07:52,320 --> 00:07:58,320 con distintos ritmos de aprendizaje, pues tenemos la opción inicio que sería aquí 70 00:07:58,320 --> 00:08:06,320 y que esto me va a llevar a la mediateca en donde tengo hecho las instrucciones para realizar 71 00:08:06,320 --> 00:08:14,320 el espacio de actividades, en donde están las distintas instrucciones para que los alumnos 72 00:08:14,320 --> 00:08:23,320 puedan saber exactamente qué es lo que tienen que hacer. En el apartado uno he hecho un enlace 73 00:08:23,320 --> 00:08:33,320 a un vídeo de Youtube, un vídeo un poquito complicado. Bueno, pues para hacer esta actividad 74 00:08:33,320 --> 00:08:43,320 y para que ellos puedan realizar, aparte de este punto número uno, con el punto número dos, 75 00:08:43,320 --> 00:08:49,320 poder realizar las actividades tres que he expuesto, actividades guardadas primeramente 76 00:08:49,320 --> 00:08:58,320 con el punto número dos, que sería este de aquí, y igual, exactamente igual, que sería desde Geniali, 77 00:08:58,320 --> 00:09:06,320 pues sería poder entrar en esas instrucciones en donde explica de forma muy, he buscado este Geniali 78 00:09:06,320 --> 00:09:14,320 porque me parece muy interesante, porque desarrolla muy bien todo este tema. Bueno, pues teniendo en cuenta 79 00:09:14,320 --> 00:09:25,320 la información del vídeo uno, de Youtube y de Geniali, del vídeo dos, pues para realizar estas dos actividades 80 00:09:25,320 --> 00:09:34,320 primero busqué una actividad en World War, muy interesante del Paleolítico Neolítico, que está muy bien, 81 00:09:34,320 --> 00:09:45,320 que tiene distintos apartados, como se ve aquí, y luego, como pude encontrar actividades de Live Warships 82 00:09:45,320 --> 00:09:52,320 que me había costado mucho, porque está encerrado y hay que registrarse, pero luego investigando, 83 00:09:52,320 --> 00:09:58,320 pues pude ver que, por ejemplo, estas actividades están en abiertas, pues me parece muy interesante 84 00:09:58,320 --> 00:10:06,320 porque me gusta muchísimo trabajar con Live Warships. Entonces, bueno, pues con el uno y el dos, 85 00:10:06,320 --> 00:10:13,320 con la información de Youtube uno y con la de Geniali número dos, pues vamos a hacer estas dos actividades, 86 00:10:13,320 --> 00:10:21,320 la tres con Warpath y la tres con Live Warships. En caso de que los alumnos, determinados alumnos, 87 00:10:21,320 --> 00:10:27,320 como es un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, no fuesen capaces de poder hacer 88 00:10:27,320 --> 00:10:35,320 estas actividades y poder superarlas, pues he planteado en el repostaje una actividad correspondiente 89 00:10:35,320 --> 00:10:39,320 a un vídeo mucho más sencillito. 90 00:10:40,320 --> 00:10:44,320 La prehistoria es el periodo de tiempo transcurso y neolítico. 91 00:10:44,320 --> 00:10:51,320 El Paleolítico es el periodo más largo de la existencia del ser humano. De hecho, cuando llegó a Europa... 92 00:10:51,320 --> 00:11:03,320 Un esquema tipo esto está hecho con... con un programa que se llama... a ver si soy capaz de recordar 93 00:11:03,320 --> 00:11:14,320 cómo se llamaba este programa. Este está hecho con... Crazy Talk... no me acuerdo si... bueno... 94 00:11:15,320 --> 00:11:23,320 No me acuerdo exactamente con qué programa es. Yo he hecho algún vídeo de este tipo con este programa 95 00:11:23,320 --> 00:11:30,320 que es muy interesante. Bueno, pues eso. La idea es el repostaje para que ellos puedan volver a la actividad 96 00:11:30,320 --> 00:11:36,320 número tres y poder darle solución, porque la actividad número tres es lo mínimo exigible. 97 00:11:36,320 --> 00:11:41,320 Para aquellos que son capaces de hacer la actividad tres, pues avanzan a la actividad número cuatro, 98 00:11:41,320 --> 00:11:52,320 que es un vídeo algo más complicado, ¿vale? Es un vídeo algo más complicado con ya bastante más información. 99 00:11:56,320 --> 00:12:04,320 Una vez que ven este vídeo, pues darían acceso a la opción de la meta, que es el objetivo último. 100 00:12:04,320 --> 00:12:12,320 Que la opción meta es lo hecho con un cajud. Es decir, con este cajud lo que pretendo es ya no sólo que los alumnos 101 00:12:12,320 --> 00:12:18,320 puedan prepararse el cajud en casa, porque escribiendo el código del cajud pueden unirse al juego, 102 00:12:18,320 --> 00:12:30,320 sino que esta información me va a llegar a mi correo. Bueno, pues este correo es mío particular, a mi correo 103 00:12:30,320 --> 00:12:37,320 y poder valorar si los alumnos han podido, tienen dudas, hay que incidir en determinadas dudas o no. 104 00:12:37,320 --> 00:12:42,320 De hecho, luego este es un cajud individual y, bueno, pues lo que suele hacer en casa, 105 00:12:42,320 --> 00:12:50,320 ya no sólo realizar un cajud individual, sino esto le da un feedback de si está correcto o es incorrecto. 106 00:12:51,320 --> 00:13:02,320 E incluso en caso de poderlo hacer, bueno, pues podrían volver a repetirlo para mejorar. 107 00:13:02,320 --> 00:13:12,320 Y con este cajud incluso se podría plantear en clase, que de hecho también es un cajud colectivo que les gustan muchísimo los cajuds, 108 00:13:12,320 --> 00:13:23,320 pues poder resolver determinadas unidades didácticas y poder llegar al examen en las mejores condiciones para poder aprobarlo. 109 00:13:23,320 --> 00:13:32,320 Como veis aquí, el cajud lleva el pin para poder entrar por si no se pudiese entrar de forma adecuada. 110 00:13:32,320 --> 00:13:40,320 Bueno, pues con esto termino el vídeo, lo subiré y espero que esté todo bien realizado. 111 00:13:40,320 --> 00:13:45,320 Muchas gracias y, bueno, hasta luego.