1
00:00:00,000 --> 00:00:01,960
Hay que trabajar en grupo, hay que trabajar en equipo,

2
00:00:02,560 --> 00:00:06,360
porque es la manera en que la humanidad ha funcionado siempre.

3
00:00:07,339 --> 00:00:09,599
Las tareas en equipo son las que han ido adelante.

4
00:00:10,179 --> 00:00:12,380
Y entonces eso lo tenemos que trasladar en el aula.

5
00:00:13,220 --> 00:00:16,140
Que uno puede ser más inteligente, que uno puede tener una mejor idea,

6
00:00:16,600 --> 00:00:19,859
pero todo gracias al grupo sale adelante.

7
00:00:20,539 --> 00:00:25,019
Entonces, cuando trabajamos diversos tipos de temas,

8
00:00:25,019 --> 00:00:28,780
pues indudablemente tiene que ser de esa manera.

9
00:00:29,140 --> 00:00:34,759
Trabajar en equipo, divididos en tres, cuatro, y luego tiene cada uno su parte individual, indudablemente.

10
00:00:35,799 --> 00:00:36,600
Más cosas.

11
00:00:38,200 --> 00:00:41,200
Intentamos trabajar la oralidad en todos los proyectos que hacemos.

12
00:00:42,880 --> 00:00:49,859
Resulta que es la oralidad uno de los aspectos que menos se ha tocado en las aulas españolas de hace mucho tiempo.

13
00:00:50,740 --> 00:00:52,579
Y ya es hora de que vayamos cambiando.

14
00:00:52,579 --> 00:01:05,040
Hay que procurar que el alumnado sea capaz de desenvolverse oralmente, adquiera su vocabulario, lo desarrolle y sea capaz de transmitir bien.

15
00:01:06,159 --> 00:01:16,799
Y por supuesto, la cultura del diálogo. La cultura del diálogo, desarrollarla también en el aula a la hora de exponer, de confrontar ideas, etc.

16
00:01:16,799 --> 00:01:27,459
Bien, segunda parte, la metodología. Si tenemos estos principios, ¿qué metodología usamos?

17
00:01:27,819 --> 00:01:32,640
Bueno, mirad, después de varios años hemos llegado a unas conclusiones.

18
00:01:34,480 --> 00:01:39,120
Los temas se comienzan con unas ideas previas por parte del alumnado.

19
00:01:39,120 --> 00:01:46,599
Es el alumnado el que aporta sus conocimientos sobre la temática que vamos a desarrollar y qué hacen.

20
00:01:46,799 --> 00:01:52,659
Pues van anotando en sus cuadernos o van anotando en sus portátiles las ideas de unos y de otros.

21
00:01:54,760 --> 00:02:01,739
¿Con qué fin? Pues entre otros el de ver qué conocen del tema, qué es lo que pueden estar equivocados o no,

22
00:02:01,739 --> 00:02:10,539
eso ya se verá en el desarrollo del mismo, y ir completando más adelante esas ideas previas que se tenían.

23
00:02:10,919 --> 00:02:14,039
¿Y cómo? Pues siempre hacemos un mapa conceptual.

24
00:02:14,039 --> 00:02:25,800
Con esas ideas previas, generalmente van tomando nota, pero hay otros que toman nota de esas ideas previas en un mapa conceptual.

25
00:02:26,039 --> 00:02:35,840
Bien en local con freeming o lo hacen luego más tarde en la red, con Mindomo o Min42, para compartirlo.

26
00:02:36,319 --> 00:02:43,979
Pero bueno, freeming es un programa que está en local, que funciona tanto bajo Windows como bajo Linux.

27
00:02:44,039 --> 00:02:48,719
Se va a bajar uno, es gratuito, software libre y es muy adecuado.

28
00:02:48,879 --> 00:02:52,699
Ojo, no es un mapa conceptual al uso, es un mapa mental.

29
00:02:54,120 --> 00:02:58,060
Mapa conceptual es el C-Map Tools, si lo conocéis, es el clásico,

30
00:02:58,580 --> 00:03:01,740
en que los nodos van unidos por medio de proposiciones.

31
00:03:02,400 --> 00:03:04,919
Bien, pero bueno, no sirve para lo que queremos.

32
00:03:05,580 --> 00:03:07,439
La estructuración del conocimiento.

33
00:03:08,520 --> 00:03:13,099
Bien, ese mapa conceptual se integra entre todos, se desarrolla

34
00:03:13,099 --> 00:03:20,939
y luego, individualmente o colectivamente, depende de cómo sea el trabajo, ellos van a ir completándolo a lo largo de la investigación.

35
00:03:21,819 --> 00:03:29,580
Con lo cual, al final, nos va a resultar un mapa conceptual de todo el tema, porque habrán borrado algo o le habrán añadido, por supuesto.

36
00:03:30,719 --> 00:03:37,259
Bien, una vez establecidos esos dos primeros pasos, a continuación, ¿qué hacemos? Reparto de tareas.

37
00:03:37,259 --> 00:03:41,919
Y en este aspecto, pues decimos, bueno, vamos a trabajar de tres en tres, vamos a trabajar de dos en dos, de cuatro en cuatro.

38
00:03:41,919 --> 00:03:46,000
depende de las condiciones de la tarea a desarrollar.

39
00:03:46,780 --> 00:03:52,180
Una vez que los equipos están funcionando, ojo, en este aspecto quizás hacer un poco un inciso,

40
00:03:52,280 --> 00:03:58,580
decir que cómo se hace ese reparto de tareas, grupo homogéneo, grupo heterogéneo de conocimiento,

41
00:03:58,580 --> 00:04:06,780
no, siempre se procura mezclar, que haya alumnado que siempre va un poco con necesidad de ayuda,

42
00:04:07,180 --> 00:04:10,259
pues que vaya integrado en un grupo normal, de críos normales.

43
00:04:10,259 --> 00:04:16,860
No podemos agruparlos por conocimiento porque si no, esto no funciona verdaderamente.

44
00:04:18,019 --> 00:04:21,720
Bien, a partir de ahí, el proceso de investigación.

45
00:04:22,660 --> 00:04:26,579
En ese reparto de tareas, por supuesto, a través del mapa conceptual Ideas Previas,

46
00:04:26,579 --> 00:04:29,819
se ha elaborado qué son aquellos aspectos que vamos a investigar

47
00:04:29,819 --> 00:04:34,540
y entonces cada grupo selecciona o elige la tarea.

48
00:04:36,819 --> 00:04:40,000
Se produce el proceso de investigación, como digo, buscando en dónde.

49
00:04:40,000 --> 00:04:46,279
en web, en libros, en enciclopedias, a mi madre, porque si es un asunto que toca la localidad,

50
00:04:46,800 --> 00:04:55,220
pues lo mismo mi familia aporta también. Una vez hecho eso, ellos suelen ir tomando notas.

51
00:04:55,579 --> 00:05:02,699
¿Dónde? No importa, en el cuaderno, en el ultraportátil. Algunos quieren ir, dar un pasito más allá

52
00:05:02,699 --> 00:05:06,699
y decir, bueno, pues yo lo voy a escribir en el blog. No, nene, no, ahí no, todavía, tranquilos,

53
00:05:06,699 --> 00:05:15,579
porque ahí lo haremos cuando tú tengas un discurso completamente coherente y bien estudiado.

54
00:05:16,500 --> 00:05:22,459
Bueno, pues están tomando notas y cuando tienen el tema más o menos elaborado,

55
00:05:23,000 --> 00:05:30,899
han cogido imágenes, han cogido vídeos, han tomado ideas, hacen su texto y lo exponen a los demás.

56
00:05:31,959 --> 00:05:36,019
La exposición es importantísima porque, por un lado, vamos a trabajar la oralidad,

57
00:05:36,019 --> 00:06:01,699
Por otro lado, vamos a permitir que el alumnado, compañero, escuche, tome nota, ojo, yo le hago tomar nota a los compañeros de lo que dicen los ponentes, y luego viene el diálogo en cuestión de decir crítico, no crítico, te digo esto está mal, me parece que no habéis acertado en tal punto porque yo he conseguido conocer tal cosa.

58
00:06:01,699 --> 00:06:10,259
también valoran cómo la ponencia que han hecho, pues no se lo sabe muy bien,

59
00:06:10,699 --> 00:06:17,500
pues resulta que se ve que no se lo ha preparado, hay palabras que no las ha estudiado bien.

60
00:06:17,500 --> 00:06:23,300
Bueno, total, eso hay que exponerlo. Y bueno, por la defensa también del ponente o de las ponentes.

61
00:06:24,240 --> 00:06:29,259
Una vez hecho eso, su trabajo se corrige, lo corrigen y pasan a lo que es la publicación.

62
00:06:29,259 --> 00:06:35,240
¿Dónde se publica? Pues mirad, generalmente ellos tienen su blog personal

63
00:06:35,240 --> 00:06:39,819
Estamos hablando este año, por ejemplo, de alumnos de quinto, el año pasado tenía un sexto

64
00:06:39,819 --> 00:06:42,420
Y tienen todo su blog personal

65
00:06:42,420 --> 00:06:49,379
En ese blog personal ellos publican el tema de investigación

66
00:06:49,379 --> 00:06:54,420
O a veces, si vamos a trabajar un tema monográfico

67
00:06:54,420 --> 00:06:58,000
Pues por ejemplo, imaginaros el motril islámico

68
00:06:58,000 --> 00:07:03,139
Resulta que el formato del blog no es el adecuado

69
00:07:03,139 --> 00:07:06,100
Lo más conveniente es una wiki

70
00:07:06,100 --> 00:07:13,339
¿Por qué? Pues porque nos permite elaborar una serie de páginas

71
00:07:13,339 --> 00:07:17,420
que en principio no están vertebradas, son como páginas de un libro sueltas

72
00:07:17,420 --> 00:07:20,220
pero que por medio de los enlaces cobran un sentido luego

73
00:07:20,220 --> 00:07:22,959
y por lo menos permite elaborar lo que es una enciclopedia

74
00:07:22,959 --> 00:07:27,139
tipo Wikipedia, es decir, hay páginas y luego hay enlaces a esas páginas

75
00:07:27,139 --> 00:07:28,459
que se estructura un poco todo.

76
00:07:29,199 --> 00:07:33,360
Bien, pues esas son las dos situaciones en las que publicamos,

77
00:07:33,579 --> 00:07:35,180
con wikis o con blogs.

78
00:07:35,759 --> 00:07:41,500
Aparte de otras tecnologías, evidentemente, como puedan ser pósters digitales,

79
00:07:41,600 --> 00:07:48,579
como puedan ser también un podcast, un videocast o cualquier otro soporte.

80
00:07:49,139 --> 00:07:53,100
Pero en definitiva, al final, yo puedo tener el soporte en muchos sitios,

81
00:07:53,560 --> 00:07:55,699
pero al final tiene que reposar en uno.

82
00:07:55,699 --> 00:08:01,339
Y entonces son las wikis, son los blogs los que nos permiten embeber toda esa información.

83
00:08:02,500 --> 00:08:07,319
Bien, a continuación viene la evaluación. Ahora la trataremos aparte.

84
00:08:07,920 --> 00:08:17,259
La evaluación es algo que es importantísimo. En este congreso ya ha habido varios momentos en que se ha hablado esta mañana de eso.

85
00:08:17,259 --> 00:08:21,639
y es, pues bueno, es peliagudo.

86
00:08:21,800 --> 00:08:22,959
¿Cómo se evalúa todo esto?

87
00:08:23,259 --> 00:08:26,779
Bueno, pues se evalúa evaluando todos aquellos trabajos

88
00:08:26,779 --> 00:08:29,459
que ellos se han comprometido a hacer, lógicamente.

89
00:08:30,079 --> 00:08:31,819
Pero en fin, eso lo veremos ahora después.

90
00:08:32,360 --> 00:08:36,120
Bien, estos son los pasos que damos, que doy,

91
00:08:36,679 --> 00:08:38,539
a la hora de desarrollar un tema.

92
00:08:38,539 --> 00:08:42,279
El tema puede durar tres semanas, cuatro semanas, dos,

93
00:08:42,399 --> 00:08:45,620
ya depende del contenido.

94
00:08:45,620 --> 00:08:59,600
Bueno, ¿qué hacemos con los contenidos? Mirad, a principio de curso, a la hora de presentarnos, pues las primeras sesiones, se llega un acuerdo con el alumnado.

95
00:09:00,019 --> 00:09:08,320
¿Qué os gusta trabajar? ¿Qué creeríais trabajar? Generalmente se decantan por temas muy curriculares. ¿Por qué? Porque viven de eso.

96
00:09:09,120 --> 00:09:10,480
Viven en el aula siempre de eso.

97
00:09:11,539 --> 00:09:12,919
Bueno, pues venga, vamos a anotarlo.

98
00:09:13,059 --> 00:09:15,620
Vamos a anotar las prioridades, vamos a ver cómo comenzamos.

99
00:09:15,700 --> 00:09:16,759
Pues comenzamos por este.

100
00:09:17,220 --> 00:09:21,539
Y luego, a lo largo del curso, van saliendo, van surgiendo otros temas.

101
00:09:21,980 --> 00:09:28,419
Otros temas que pueden venir relacionados con algo que está ocurriendo en su barrio.

102
00:09:29,139 --> 00:09:35,419
Con algo que nos invitan, por ejemplo, a una visita determinada a unas minas del Cerro del Toro.

103
00:09:36,539 --> 00:09:38,100
Y entonces, pues de ahí sacamos una unidad.

104
00:09:38,320 --> 00:09:43,480
Es decir, establecemos en principio una selección de contenidos consensuados con el alumnado

105
00:09:43,480 --> 00:09:52,200
y luego a lo largo del curso van surgiendo otros que no lo tenemos controlado, organizado,

106
00:09:52,379 --> 00:09:56,379
pero si son interesantes los retomamos y se diseña.

107
00:09:56,379 --> 00:10:04,600
Bien, aparte de eso, podéis deducir que evidentemente los temas que tratamos pueden ser curriculares

108
00:10:04,600 --> 00:10:06,340
pero también son extracurriculares.

109
00:10:06,340 --> 00:10:08,919
muchos de ellos, informales

110
00:10:08,919 --> 00:10:10,600
formales, porque

111
00:10:10,600 --> 00:10:13,019
entendemos que

112
00:10:13,019 --> 00:10:15,019
en los tiempos

113
00:10:15,019 --> 00:10:17,059
que corren, no vale

114
00:10:17,059 --> 00:10:18,879
ya restringirse

115
00:10:18,879 --> 00:10:20,620
a lo que un libro de texto me dice

116
00:10:20,620 --> 00:10:22,779
un libro de texto me dice que son 15

117
00:10:22,779 --> 00:10:24,500
lecciones, pues vale

118
00:10:24,500 --> 00:10:26,779
¿y usted dónde la ha sacado? le diríamos al editor

119
00:10:26,779 --> 00:10:30,379
al editor, porque muchas veces

120
00:10:30,379 --> 00:10:31,440
somos nosotros

121
00:10:31,440 --> 00:10:34,399
los que estamos prisioneros

122
00:10:34,399 --> 00:10:36,279
del libro de texto, redigido a 15

123
00:10:36,279 --> 00:10:38,519
elecciones para los 17

124
00:10:38,519 --> 00:10:39,840
quincenas

125
00:10:39,840 --> 00:10:42,080
que tiene el curso

126
00:10:42,080 --> 00:10:44,220
y eso es lo que hay, pues no, el currículum

127
00:10:44,220 --> 00:10:46,500
es algo más, y entonces pues a nosotros nos importa

128
00:10:46,500 --> 00:10:48,039
sacar una investigación sobre las minas

129
00:10:48,039 --> 00:10:50,379
del Cerro del Toro o sobre

130
00:10:50,379 --> 00:10:51,980
la charca de Suárez que está allí

131
00:10:51,980 --> 00:10:54,620
y luego veremos que claro, al desarrollarlo

132
00:10:54,620 --> 00:10:56,179
entran elementos que vienen

133
00:10:56,179 --> 00:10:58,340
en los currículum oficiales

134
00:10:58,340 --> 00:11:00,259
pero claro, el tema nos lo montamos

135
00:11:00,259 --> 00:11:02,120
nosotros. Bien

136
00:11:02,120 --> 00:11:04,299
por supuesto que muchas veces

137
00:11:04,299 --> 00:11:05,960
son transversales y si no

138
00:11:05,960 --> 00:11:08,360
intentamos que dentro de ese tema

139
00:11:08,360 --> 00:11:10,139
intenten temas transversales

140
00:11:10,139 --> 00:11:12,779
y por supuesto que sean significativos

141
00:11:12,779 --> 00:11:13,460
para el alumnado

142
00:11:13,460 --> 00:11:16,159
es interesante que el alumnado

143
00:11:16,159 --> 00:11:17,100
ese tema lo viva

144
00:11:17,100 --> 00:11:18,059
para

145
00:11:18,059 --> 00:11:21,240
digamos

146
00:11:21,240 --> 00:11:23,220
incorporarse a él

147
00:11:23,220 --> 00:11:25,879
con una actitud positiva

148
00:11:25,879 --> 00:11:28,139
bien

149
00:11:28,139 --> 00:11:29,200
la evaluación

150
00:11:29,200 --> 00:11:32,820
consideramos la evaluación como algo holístico

151
00:11:32,820 --> 00:11:34,580
de conjunto

152
00:11:34,580 --> 00:11:35,879
global, total

153
00:11:35,879 --> 00:11:41,179
no podemos restringirnos a hacer como siempre

154
00:11:41,179 --> 00:11:44,059
un formulario tipo test

155
00:11:44,059 --> 00:11:47,460
un formulario de pregunta de ítem cerrado

156
00:11:47,460 --> 00:11:51,120
eso era cuando se trabajaba de otra manera

157
00:11:51,120 --> 00:11:53,700
cuando había que estudiarse de memoria las cosas

158
00:11:53,700 --> 00:11:55,980
y bueno, pues eso es lo que hay que hacer

159
00:11:55,980 --> 00:12:00,539
ojo, que los que muchas veces dicen

160
00:12:00,539 --> 00:12:02,000
es que eso hay que estudiarse de memoria

161
00:12:02,000 --> 00:12:03,840
bueno, ¿por qué? porque siempre ha sido así

162
00:12:03,840 --> 00:12:05,960
todo hay que estudiarlo de memoria

163
00:12:05,960 --> 00:12:08,120
es que

164
00:12:08,120 --> 00:12:10,379
en la red el copy-pega y no es copy-pega

165
00:12:10,379 --> 00:12:10,899
coger

166
00:12:10,899 --> 00:12:14,220
una lección o un tema

167
00:12:14,220 --> 00:12:16,019
empollármelo entero

168
00:12:16,019 --> 00:12:18,440
copiarlo aquí para luego verterlo

169
00:12:18,440 --> 00:12:20,240
pues para mí

170
00:12:20,240 --> 00:12:21,340
es lo mismo

171
00:12:21,340 --> 00:12:24,000
entonces, fruto de que

172
00:12:24,000 --> 00:12:25,720
estamos trabajando de otra manera

173
00:12:25,720 --> 00:12:27,700
pues la evaluación tiene que ser otra

174
00:12:27,700 --> 00:12:28,759
y entonces, bueno

175
00:12:28,759 --> 00:12:34,220
el alumnado hace su evaluación

176
00:12:34,220 --> 00:12:35,980
la propia

177
00:12:35,980 --> 00:12:38,240
de sí mismo, del trabajo propio

178
00:12:38,240 --> 00:12:39,639
y del trabajo de los demás

179
00:12:39,639 --> 00:12:41,620
ya he comentado antes

180
00:12:41,620 --> 00:12:43,299
como, bueno, pues

181
00:12:43,299 --> 00:12:45,500
ellos suelen coger

182
00:12:45,500 --> 00:12:48,259
y escuchar a sus compañeros

183
00:12:48,259 --> 00:12:49,960
y emitir un veredicto, un juicio

184
00:12:49,960 --> 00:12:52,159
por ejemplo, de los otros

185
00:12:52,159 --> 00:12:54,399
vamos a ver si salta

186
00:12:54,399 --> 00:12:59,590
no salta

187
00:12:59,590 --> 00:13:00,330
a ver si sale

188
00:13:00,330 --> 00:13:26,090
Es simplemente para que veáis un... El tema de nuestra historia fue dividido por etapas, por grupos, y entonces se le preparó un formulario para que ellos evaluaran el nombre y apellido del crío.

189
00:13:26,090 --> 00:13:40,690
Y luego, el paleolítico, ¿cómo lo calificaría? Y debajo, pues, observaciones, las observaciones de todos los grupos, así.

190
00:13:41,149 --> 00:13:48,950
Eso va luego a una hoja de cálculo y, bueno, pues sencillamente ya lo veo yo y lo comunico a los niños.

191
00:13:49,529 --> 00:13:52,090
Pues estas son las notas que habéis obtenido de vuestros compañeros.

192
00:13:52,090 --> 00:14:17,289
Por ejemplo, esta otra de los blogs, esto fue final de curso del año pasado, entonces

193
00:14:17,289 --> 00:14:23,190
me interesaba hacer una evolución de sus propios blogs, es decir, cómo habéis trabajado

194
00:14:23,190 --> 00:14:32,330
el blog. Se les preparó una grilla, como dicen los sudamericanos, una rúbrica, en

195
00:14:32,330 --> 00:14:41,110
la cual se le pedía una serie de ítems. Tu gramática y ortografía, un 1 si presenta

196
00:14:41,110 --> 00:14:49,639
frecuentes errores, gramaticales y ortográficos, 2 si incluye algunos, en fin. Este es el de

197
00:14:49,639 --> 00:14:57,080
un crío, el blog de un crío, y él copió la grilla que le puse en el blog de Aula,

198
00:14:57,539 --> 00:15:02,759
y bueno, pues se evaluó, por supuesto, siempre se puso tres. No es lo correcto, porque no

199
00:15:02,759 --> 00:15:09,580
lo era, pero en fin, era de los buenos, dentro de lo que cabe, y en fin. Bueno, sus comentarios

200
00:15:09,580 --> 00:15:20,549
eran míos y luego los de él. Bien, pues de esa manera, por ejemplo, se autoevalúan

201
00:15:20,549 --> 00:15:22,350
ellos. El maestro.

202
00:15:22,690 --> 00:15:24,789
A veces el maestro recurre a un formulario

203
00:15:24,789 --> 00:15:26,769
porque a veces le da un poco

204
00:15:26,769 --> 00:15:28,529
de...

205
00:15:28,529 --> 00:15:29,470
¿Cómo diría?

206
00:15:32,870 --> 00:15:33,389
Inquietud.

207
00:15:34,330 --> 00:15:36,149
¿Cómo estoy trabajando el tema este?

208
00:15:36,710 --> 00:15:38,409
Si me he alejado de los cánones

209
00:15:38,409 --> 00:15:40,629
habituales y le he puesto

210
00:15:40,629 --> 00:15:42,509
de vez en cuando

211
00:15:42,509 --> 00:15:43,289
un formulario

212
00:15:43,289 --> 00:15:46,330
para evaluar algo como si fuera

213
00:15:46,330 --> 00:15:47,129
muy curricular.

214
00:15:48,009 --> 00:15:49,330
Se lo he preparado.

215
00:15:50,549 --> 00:15:57,149
Y los resultados son los mismos, los mismos que si hubieran trabajado memorizando el tema.

216
00:15:58,429 --> 00:16:05,210
Bien, pero el maestro tiene que calificar los contenidos que estamos trabajando,

217
00:16:05,909 --> 00:16:13,690
pero sobre todo los procesos, las habilidades y, como veis, los productos en definitiva al final.

218
00:16:13,690 --> 00:16:18,330
Es decir, tú me has tenido que producir un poster digital

219
00:16:18,330 --> 00:16:23,789
y entonces yo te evalúo el producto estéticamente, te evalúo qué habilidad has tenido,

220
00:16:23,970 --> 00:16:30,549
te evalúo qué proceso has seguido de buscar la información en ese póster,

221
00:16:31,190 --> 00:16:36,450
haber grabado un audio, haberlo subido allí, haber grabado un vídeo, haberlo subido allí o haberlo buscado en Internet.

222
00:16:37,610 --> 00:16:41,169
Es decir, hay que controlar esos aspectos.

223
00:16:41,750 --> 00:16:43,110
Yo suelo controlarlos.

224
00:16:43,110 --> 00:16:52,230
Llevo una hoja de cálculo sobre cada tema y en cada tema hay una serie de ítems que yo tengo que evaluar y yo lo pongo, más el de ellos.

225
00:16:53,570 --> 00:17:03,850
Y luego pues damos una nota porque hay que darla. No me gusta dar notas, pero bueno, me refiero a dar notas de 7, 8, 9, bueno, pero hay que darla, ya está, ¿qué se le va a hacer?

226
00:17:04,569 --> 00:17:11,339
Bien, y para ello utilizo una herramienta, que son los blogs.

227
00:17:12,700 --> 00:17:18,940
¿Por qué? Porque permiten hasta cierto punto hacer un trabajo colaborativo.

228
00:17:19,819 --> 00:17:24,500
Aunque es la wiki la herramienta perfecta para esto, pero los blogs también lo permiten.

229
00:17:24,559 --> 00:17:26,359
Sobre todo, admiten un poco de comentario.

230
00:17:26,940 --> 00:17:33,640
A veces, el año pasado, por ejemplo, el blog era usado no por una persona, sino por dos personas.

231
00:17:33,640 --> 00:17:35,740
¿por qué? porque así lo desearon

232
00:17:35,740 --> 00:17:37,759
y si yo les puse mis condiciones

233
00:17:37,759 --> 00:17:40,420
bueno, las cumplieron y el blog era colectivo

234
00:17:40,420 --> 00:17:41,740
en este apuesto de dos personas

235
00:17:41,740 --> 00:17:43,460
permiten los comentarios

236
00:17:43,460 --> 00:17:46,019
pero también una de las cosas importantes

237
00:17:46,019 --> 00:17:47,759
que hace que al escribir

238
00:17:47,759 --> 00:17:49,660
nosotros en el blog

239
00:17:49,660 --> 00:17:51,980
tengamos

240
00:17:51,980 --> 00:17:53,819
que hacer un esfuerzo mental

241
00:17:53,819 --> 00:17:55,900
por etiquetar nuestro producto

242
00:17:55,900 --> 00:17:59,829
yo escribo sobre

243
00:17:59,829 --> 00:18:02,089
historia, pues yo tengo que categorizar

244
00:18:02,089 --> 00:18:03,650
y etiquetar

245
00:18:03,650 --> 00:18:08,349
Y eso es un esfuerzo mental que hay que obligarles a hacerlo, igual que nosotros mismos.

246
00:18:08,490 --> 00:18:22,569
Es decir, estamos haciendo un informe sobre los fenicios, pues yo pondré historia, fenicios, puedo poner mediterráneo y guardarlo ahí.

247
00:18:22,630 --> 00:18:27,450
¿Por qué? Entre otras cosas porque luego va a haber más facilidad para buscar la información a otros compañeros.

248
00:18:27,450 --> 00:18:29,430
segundo

249
00:18:29,430 --> 00:18:31,069
porque ya lo he dicho

250
00:18:31,069 --> 00:18:33,910
ellos van a tener que hacer ese esfuerzo mental

251
00:18:33,910 --> 00:18:36,049
de resumir en dos o tres palabras

252
00:18:36,049 --> 00:18:37,450
el contenido del tema

253
00:18:37,450 --> 00:18:40,390
bien, permite la sindicación

254
00:18:40,390 --> 00:18:42,329
es decir, que yo voy a coger

255
00:18:42,329 --> 00:18:44,529
y una vez

256
00:18:44,529 --> 00:18:46,309
que se han creado todos los blogs

257
00:18:46,309 --> 00:18:47,769
pues en uno solo

258
00:18:47,769 --> 00:18:50,349
o cada uno va a poder

259
00:18:50,349 --> 00:18:52,109
tener referenciado

260
00:18:52,109 --> 00:18:52,789
los de los demás

261
00:18:52,789 --> 00:18:56,170
voy a estar al día de cuando

262
00:18:56,170 --> 00:18:57,309
se ha producido un cambio

263
00:18:57,309 --> 00:18:59,069
porque en la lista de blogs

264
00:18:59,069 --> 00:19:00,769
me va a poner el primero o el último

265
00:19:00,769 --> 00:19:02,390
blog que se ha actualizado

266
00:19:02,390 --> 00:19:03,549
y entonces

267
00:19:03,549 --> 00:19:07,029
la información viene a mí, no voy yo a ello

268
00:19:07,029 --> 00:19:08,829
bueno

269
00:19:08,829 --> 00:19:10,390
ya he dicho que puede ser colectivo

270
00:19:10,390 --> 00:19:13,029
pero también el blog puede ser de aula

271
00:19:13,029 --> 00:19:15,089
a ver, el blog de aula

272
00:19:15,089 --> 00:19:16,950
yo comencé hace tres años

273
00:19:16,950 --> 00:19:18,549
con un blog para todos

274
00:19:18,549 --> 00:19:21,549
funcionó bien, sí, sí, funcionó perfectamente

275
00:19:21,549 --> 00:19:23,150
cada uno, tenían todos

276
00:19:23,150 --> 00:19:25,450
la misma contraseña, entraban y se respetaban

277
00:19:25,450 --> 00:19:27,109
unos artículos a otros, etc.

278
00:19:27,309 --> 00:19:40,170
Lo que pasa es que yo vi en un momento que aquello era una herramienta bastante buena, muy productiva, y entonces pensé que lo mejor sería que lo hicieran personalmente.

279
00:19:40,470 --> 00:19:45,470
Y desde hace dos años lo llevo haciendo así, con unos resultados en este caso magníficos.

280
00:19:45,990 --> 00:19:53,130
Bueno, y por último se puede hacer como porfolio. El porfolio donde yo pongo los mejores productos de mi actividad.

281
00:19:53,130 --> 00:19:55,029
Pues eso es lo que hacen los niños, ponerlo.

282
00:19:55,869 --> 00:19:59,430
Bueno, mirad, aquí hay una serie de enlaces, no sé cómo vamos de tiempo,

283
00:19:59,609 --> 00:20:00,289
Regu, ¿verdad? Sí.

284
00:20:03,609 --> 00:20:09,450
El blog de 2007-2008 y 2008-2009, que eran blogs de aula,

285
00:20:09,829 --> 00:20:11,869
y luego este, del curso pasado,

286
00:20:12,589 --> 00:20:16,509
sí, sí, gracias, del curso pasado,

287
00:20:17,329 --> 00:20:22,230
en el que yo tenía mi blog,

288
00:20:23,130 --> 00:20:39,309
Y a partir de él, pues esto es. Esta es la última entrada de mi blog. ¿Qué hacía en él? Pues sencillamente darle instrucciones.

289
00:20:40,349 --> 00:20:50,670
La última fue que evaluaran su blog, la penúltima fue que construyeran su plan. Dos años con ellos, trabajando con tecnología, buscando información por un lado o por otro.

290
00:20:50,670 --> 00:20:53,069
es mucho el tiempo

291
00:20:53,069 --> 00:20:55,009
que dedican a eso y entonces les dije

292
00:20:55,009 --> 00:20:56,910
¿cuál es vuestro entorno

293
00:20:56,910 --> 00:20:58,230
personal de aprendizaje?

294
00:20:59,049 --> 00:21:00,730
quiero que razonéis

295
00:21:00,730 --> 00:21:01,529
penséis

296
00:21:01,529 --> 00:21:04,549
¿dónde acudís para buscar la información?

297
00:21:04,849 --> 00:21:06,089
¿quién os ayuda a eso?

298
00:21:06,710 --> 00:21:08,710
y entonces hicieron su

299
00:21:08,710 --> 00:21:09,829
su play

300
00:21:09,829 --> 00:21:12,730
algunos lo hicieron

301
00:21:12,730 --> 00:21:14,569
en esta herramienta, se llama Symbolo

302
00:21:14,569 --> 00:21:16,750
y otros lo hicieron

303
00:21:16,750 --> 00:21:18,589
sencillamente en un mapa conceptual, nada más

304
00:21:18,589 --> 00:21:20,470
bien, bueno

305
00:21:20,470 --> 00:21:25,069
Pues aquí están las entradas con las instrucciones de cosas que hacíamos o que hacemos.

306
00:21:25,410 --> 00:21:30,210
A la izquierda, pues bueno, aquí veis los blogs de ellos.

307
00:21:31,650 --> 00:21:34,109
Este hace cinco semanas que ha trabajado, no está ya conmigo.

308
00:21:35,430 --> 00:21:39,089
Pero bueno, algunos todavía están escribiendo. Están en primero de la ESO y están escribiendo.

309
00:21:40,009 --> 00:21:44,049
Y yo de vez en cuando los visito y les dejo algún comentario.

310
00:21:44,049 --> 00:21:55,809
Bien. Este año, si no te importa, en curso actual, no hemos desembarazado de WordPress de antes,

311
00:21:55,910 --> 00:22:00,730
no hemos desembarazado de Blogger y hemos montado una granja de blogs en el centro.

312
00:22:02,250 --> 00:22:06,809
¿Por qué? Primero por los problemas que nos dio Blogger, aquello de que, claro,

313
00:22:06,890 --> 00:22:12,450
hacíamos 20 a la vez o 25 y aquello decía, ataque, esto no puede ser, nada, se caía todo abajo,

314
00:22:12,450 --> 00:22:13,750
no nos dejaba hacer nada

315
00:22:13,750 --> 00:22:16,329
pues bueno, como tenemos un sitio en internet

316
00:22:16,329 --> 00:22:17,269
pues sencillamente

317
00:22:17,269 --> 00:22:20,069
monté una granja de blog

318
00:22:20,069 --> 00:22:22,710
y ahí le voy dando alta

319
00:22:22,710 --> 00:22:24,410
es más fácil

320
00:22:24,410 --> 00:22:26,869
puedo acceder directamente a los contenidos

321
00:22:26,869 --> 00:22:27,950
y bueno

322
00:22:27,950 --> 00:22:30,170
ahí está

323
00:22:30,170 --> 00:22:32,710
la entrada

324
00:22:32,710 --> 00:22:34,869
es el blog

325
00:22:34,869 --> 00:22:37,109
central de la granja

326
00:22:37,109 --> 00:22:38,069
ahí salen

327
00:22:38,069 --> 00:22:41,130
publicadas todos y cada uno

328
00:22:41,130 --> 00:22:42,029
de los

329
00:22:42,029 --> 00:22:44,269
artículos

330
00:22:44,269 --> 00:22:46,369
que escriben los niños

331
00:22:46,369 --> 00:22:47,670
o escribo yo, en este caso

332
00:22:47,670 --> 00:22:50,210
vamos a participar en el premio internacional de Educarred

333
00:22:50,210 --> 00:22:52,410
y ahí les dije

334
00:22:52,410 --> 00:22:53,950
los resultados de

335
00:22:53,950 --> 00:22:55,009
los cuatro

336
00:22:55,009 --> 00:22:58,589
grupos que se han

337
00:22:58,589 --> 00:22:59,589
hecho para trabajar

338
00:22:59,589 --> 00:23:02,470
con acceso a los diversos

339
00:23:02,470 --> 00:23:04,130
blogs, cuatro blogs y una wiki

340
00:23:04,130 --> 00:23:06,750
para desarrollar

341
00:23:06,750 --> 00:23:08,150
esos programas, bueno, ahí

342
00:23:08,150 --> 00:23:10,130
pues yo les doy sus instrucciones

343
00:23:10,130 --> 00:23:11,609
bien

344
00:23:11,609 --> 00:23:15,450
Entonces, Loblo, ya digo, importantes por ello.

345
00:23:16,369 --> 00:23:16,809
Seguimos.

346
00:23:17,529 --> 00:23:19,630
Wikis, otro elemento de soporte.

347
00:23:20,329 --> 00:23:25,690
Las wikis, yo soy un enamorado de las wikis, aquí tengo algún compañero que también lo es,

348
00:23:26,609 --> 00:23:31,029
y verdaderamente sirven para trabajar colaborativamente.

349
00:23:32,430 --> 00:23:40,849
Eso de poder, sobre un tema, montarte una de ellas y poder navegar buscando la información, leyéndola,

350
00:23:40,849 --> 00:23:43,130
es una maravilla

351
00:23:43,130 --> 00:23:45,089
es una maravilla

352
00:23:45,089 --> 00:23:47,309
permite como los blogs

353
00:23:47,309 --> 00:23:48,490
y me adelanto un poquito así

354
00:23:48,490 --> 00:23:50,589
permite la sindicación

355
00:23:50,589 --> 00:23:53,190
la mayoría que hago yo son temáticas

356
00:23:53,190 --> 00:23:55,349
más vamos para atrás

357
00:23:55,349 --> 00:23:59,150
pero también

358
00:23:59,150 --> 00:24:00,609
se utilizan como recursos

359
00:24:00,609 --> 00:24:02,609
vamos a ver, yo tengo un blog de aula

360
00:24:02,609 --> 00:24:04,390
ese blog de aula donde todos

361
00:24:04,390 --> 00:24:06,750
vamos a instrucciones, que vamos a hacer

362
00:24:06,750 --> 00:24:08,549
mañana vamos a hacer yo no sé qué, yo no sé cuánto

363
00:24:08,549 --> 00:24:10,569
hay una exposición en tal sitio

364
00:24:10,569 --> 00:24:17,210
la próxima salida es tal, este es el trabajo para mañana y luego tengo una wiki.

365
00:24:17,609 --> 00:24:23,089
¿Y en esa wiki qué hago? Pues en esa wiki no pongo órdenes ni nada, sino pongo mis temas,

366
00:24:23,369 --> 00:24:28,650
los temas que voy a trabajar y van ahí las vías didácticas y van las secuencias de trabajo

367
00:24:28,650 --> 00:24:36,509
y también van los recursos que yo les pongo para que ellos accedan a ellos

368
00:24:36,509 --> 00:24:42,069
y vayan a hacer una consulta, vayan a hacer un juego interactivo, etc.

369
00:24:43,910 --> 00:24:45,829
Como veis aquí tenéis monográficas.

370
00:24:45,910 --> 00:24:48,950
Estos son de tareas, de trabajo, de proyectos integrados que hemos hecho

371
00:24:48,950 --> 00:24:53,109
sobre la caña de azúcar, la charca de Suárez, la Alhambra, la gripe A,

372
00:24:53,890 --> 00:24:59,890
bibliotecas antiguas, Motrayil, Camichibáis, la torre de la costa y los gorilas.

373
00:25:00,650 --> 00:25:04,910
Temas monográficos que trabajamos a lo largo de estos dos cursos.

374
00:25:05,789 --> 00:25:07,849
Luego, trabajamos la composición.

375
00:25:08,670 --> 00:25:11,109
Habréis escuchado la wikinovela de Juanjo Millar.

376
00:25:11,650 --> 00:25:13,130
No sé si lo habréis leído.

377
00:25:14,190 --> 00:25:19,170
Juanjo Millar empezó hace cuatro años a escribir lo que se llaman wikinovelas.

378
00:25:19,170 --> 00:25:22,450
Y me dio la idea de decir, bueno, esto lo puedo hacer en el aula.

379
00:25:23,950 --> 00:25:27,470
¿Cómo? Pues mira, se escribe un breve texto entre todos colaborativamente

380
00:25:27,470 --> 00:25:29,589
y ahora cada uno elige una palabra.

381
00:25:29,710 --> 00:25:34,589
Esa palabra le gusta, le encanta, ponemos un enlace,

382
00:25:34,910 --> 00:25:40,410
Y entonces crean otra secuencia narrativa derivada de esa palabra,

383
00:25:41,150 --> 00:25:48,069
paralela a la narración que se ha comenzado o para finalizar algo determinado.

384
00:25:48,069 --> 00:25:54,450
Con lo cual nos sale un producto narrativo no lineal y con otra estructura diferente.

385
00:25:55,109 --> 00:25:59,049
Eso lo probó Juanjo Millá hace ya cuatro años, está publicado todavía,

386
00:25:59,109 --> 00:26:02,569
si metéis Wikinobela a Juanjo Millá os aparecerá, está cerrada ya,

387
00:26:02,569 --> 00:26:08,390
y dejó abierta la posibilidad de que todo el mundo accediese y pudiese continuar la narración.

388
00:26:09,950 --> 00:26:11,609
Bueno, pues los wikis permiten eso.

389
00:26:12,569 --> 00:26:15,170
Bien, y luego los wikis de aula.

390
00:26:15,289 --> 00:26:21,589
Vamos a ir, por ejemplo, al wiki del 2009-2010, simplemente para que veáis.

391
00:26:21,589 --> 00:26:27,809
Y ese uso, como está colgado en web, podéis acceder a los diversos recursos que hay.

392
00:26:29,130 --> 00:26:29,289
¿Qué?

393
00:26:30,849 --> 00:26:32,490
Me quedan dos minutos nomás, Dios mío de mi vida.

394
00:26:32,630 --> 00:26:33,430
Bueno, va.

395
00:26:34,329 --> 00:27:02,009
Sí, sí, venga, vamos ya a terminar. Bueno, pues aquí lo veis, ¿no? Los temas, si pico en temas, la gripe A, fue cuando comenzó la historia esta de la gripe A, y bueno, la propuesta, una webquest que se creó para ello, introducción, tarea, proceso, etc.

396
00:27:02,009 --> 00:27:05,269
Otra, su guía didáctica, que en este caso no está en la wiki, está aquí.

397
00:27:06,269 --> 00:27:08,829
Tarea, contexto, bueno, pues ahí lo tenéis.

398
00:27:13,130 --> 00:27:18,069
Podéis acceder al resto para ver cómo se ha trabajado el motril islámico, los kamichibai, etc.

399
00:27:19,950 --> 00:27:23,309
Bien, bueno, y entonces, dos pantallas que quedan nada más, dos minutos.

400
00:27:23,730 --> 00:27:26,130
Las herramientas. ¿Qué herramientas utilizamos a partir de los blogs?

401
00:27:26,130 --> 00:27:29,150
Que son contenedores. Pues podcast.

402
00:27:29,150 --> 00:27:40,390
Y ahí tenéis qué hacemos con podcast, audio cuentos, cuando por ejemplo alguien transmite el contenido de su investigación a los demás, pues se le graba.

403
00:27:41,390 --> 00:27:47,970
¿Eso qué quiere decir? Que tiene que poner cuidado en ello, ¿no? Y entonces lo prepara mejor. Se le graba.

404
00:27:48,789 --> 00:27:54,349
Tenemos proyectos como el de Miguel Hernández al que participamos, el de los Kamishibai que también se grabó.

405
00:27:54,349 --> 00:27:56,670
mapas

406
00:27:56,670 --> 00:27:58,829
conceptuales, pues ahí tenéis

407
00:27:58,829 --> 00:28:00,849
tres sobre la reproducción, la luz

408
00:28:00,849 --> 00:28:02,710
la geografía, unos son colaborativos

409
00:28:02,710 --> 00:28:04,009
otros son individuales de alumnado

410
00:28:04,009 --> 00:28:06,569
con Google Maps, ¿qué preparamos?

411
00:28:06,670 --> 00:28:08,349
con Google Maps, si vamos a hacer una visita

412
00:28:08,349 --> 00:28:10,849
la preparamos, la preparamos visitando

413
00:28:10,849 --> 00:28:12,809
Google Maps, poniendo etiquetado

414
00:28:12,809 --> 00:28:14,509
poniendo el trazado, etc.

415
00:28:16,269 --> 00:28:18,269
para el día de la paz, también

416
00:28:18,269 --> 00:28:20,670
presentaciones, suelen hacerlas mucho

417
00:28:20,670 --> 00:28:22,789
como medio

418
00:28:22,789 --> 00:28:26,450
para luego poder expresar a los demás el contenido de su investigación.

419
00:28:27,069 --> 00:28:33,009
Entonces generalmente se abusa de ello mucho y luego la suben a la red para embeberla en su blog.

420
00:28:34,670 --> 00:28:39,750
Los posters digitales con Gloster o los Glocks, pues también hicimos con Miguel Hernández,

421
00:28:39,809 --> 00:28:43,289
Día de la Paz, no hacemos muchos porque al hacer todo un montaje en Flash,

422
00:28:43,289 --> 00:28:49,309
pues a veces las conexiones de los centros no son todo lo generosas para hacerlo.

423
00:28:49,309 --> 00:29:07,109
Bien, más herramientas con las imágenes, un trabajo sobre comentarios sobre imágenes. Con Nubes Lésicas, una cuestión que es fabulosa, importantísima, maravillosa de trabajar con Wordle, trabajamos las noticias.

424
00:29:07,109 --> 00:29:13,690
El último proyecto que hemos desarrollado, 25 aniversarios del centro, cada cuatro alumnos se ha dedicado a investigar un año,

425
00:29:13,789 --> 00:29:22,869
ha buscado noticias internacionales, nacionales, locales, del colegio y con todo eso ha elaborado un programa de radio y un póster que se ha puesto allí

426
00:29:22,869 --> 00:29:32,549
y el programa de radio que está en iVox. Gráficos para hacer encuestas, geografía y webcast, por supuesto, ya lo habéis visto,

427
00:29:32,549 --> 00:29:38,109
para acompañar a la investigación en sí y guiarla.

428
00:29:39,470 --> 00:29:42,750
Bueno, y ya está. Quiero terminar con eso.

429
00:29:42,750 --> 00:29:50,750
Siempre me gusta, en la charla sí que doy, que los médicos hoy entran y saben dónde entran.

430
00:29:51,890 --> 00:29:54,750
Y nosotros, o sea, los médicos hoy saben dónde entran.

431
00:29:54,890 --> 00:30:01,809
Un médico antiguo no sabría cómo es un hospital de hoy o una sala de operaciones,

432
00:30:01,809 --> 00:30:04,710
pero nosotros sí podemos entrar.

433
00:30:05,930 --> 00:30:09,650
Viene un profesor de hace 200 años y las clases las vería igual.

434
00:30:10,089 --> 00:30:17,190
Entonces esperemos que no ocurra así y sobre todo que introduzcamos en nuestra práctica habitual de aula

435
00:30:17,190 --> 00:30:24,190
temas informales, aformales, fuera de los currículum, porque el conocimiento está fuera.

436
00:30:24,930 --> 00:30:27,809
Y la escuela cada día se está quedando un poquito atrás.

437
00:30:27,809 --> 00:30:36,970
Y el edupun y la educación expandida son los elementos que poco a poco hay que desarrollar para que esto cambie un poquito.

438
00:30:37,690 --> 00:30:39,450
Y yo creo que listo.

439
00:30:47,049 --> 00:30:52,789
Vale. Bueno, sentimos tener que cortar, pero así quedan por lo menos dos minutos para una pregunta o dos.

440
00:30:53,329 --> 00:30:57,430
Haremos a Daniel el esfuerzo y todos los enlaces que nos deja para revisar.

441
00:30:58,950 --> 00:31:02,950
Bueno, en primer lugar, enhorabuena porque me ha gustado mucho la charla.

442
00:31:04,690 --> 00:31:06,789
comparto tu misma metodología de trabajo,

443
00:31:07,329 --> 00:31:08,690
entonces por eso te voy a hacer un par de preguntas

444
00:31:08,690 --> 00:31:09,670
para ver cómo solucionas.

445
00:31:09,750 --> 00:31:14,069
Primero, lo más técnico.

446
00:31:14,490 --> 00:31:17,109
¿Qué herramienta utilizas para crear esa granja de blogs?

447
00:31:17,210 --> 00:31:19,230
Entiendo que tienes un servidor o algo así en el centro.

448
00:31:26,930 --> 00:31:29,609
En ese hosting me he bajado, me he descargado

449
00:31:29,609 --> 00:31:30,789
la granja que ofrece WordPress.

450
00:31:32,329 --> 00:31:35,789
Sí, WordPress Move, se llama WordPress Move,

451
00:31:36,470 --> 00:31:39,730
WordPress multiusuario,

452
00:31:39,730 --> 00:31:41,890
pero además eso ya se ha abandonado

453
00:31:41,890 --> 00:31:43,390
o sea, si lo vas a montar ahora

454
00:31:43,390 --> 00:31:44,789
te bajas la versión 3.0

455
00:31:44,789 --> 00:31:47,549
que es multiusuario también

456
00:31:47,549 --> 00:31:49,250
simplemente una vez que se ha instalado

457
00:31:49,250 --> 00:31:51,809
le dices quiero usar la granja de blog

458
00:31:51,809 --> 00:31:53,269
y ya puedes crear

459
00:31:53,269 --> 00:31:54,630
todos los blogs que quieres

460
00:31:54,630 --> 00:32:01,250
La segunda pregunta es, dentro de un trabajo

461
00:32:01,250 --> 00:32:02,609
por proyectos

462
00:32:02,609 --> 00:32:03,849
¿cómo casas?

463
00:32:04,309 --> 00:32:06,309
a mí personalmente es lo que más

464
00:32:06,309 --> 00:32:09,789
me parece difícil

465
00:32:09,789 --> 00:32:10,650
o me cuesta

466
00:32:10,650 --> 00:32:13,109
se consigue a veces, otras veces no

467
00:32:13,109 --> 00:32:15,789
Es la introducción de las matemáticas.

468
00:32:18,980 --> 00:32:23,180
Porque efectivamente, sí, mira, hay que hacer un esfuerzo grande.

469
00:32:24,140 --> 00:32:27,079
Pero, por ejemplo, si yo estoy trabajando sobre los kamichibai

470
00:32:27,079 --> 00:32:30,839
y tengo que construir un kamichibai, tengo que hacer medidas.

471
00:32:32,440 --> 00:32:33,819
Entonces hay que medir.

472
00:32:34,299 --> 00:32:36,779
Y a partir de ahí puedo plantear muchas problemáticas.

473
00:32:38,420 --> 00:32:39,819
Hay otras cosas que no.

474
00:32:39,980 --> 00:32:42,480
Por ejemplo, si estás dando historia, bueno, pero sí puedes.

475
00:32:42,579 --> 00:32:45,299
Por ejemplo, imagínate, dicen los fenicios, me acuerdo ahora mismo,

476
00:32:45,380 --> 00:32:48,039
¿De dónde procedían de tal sitio? ¿A dónde a tal sitio?

477
00:32:48,680 --> 00:32:52,440
Y entonces puede hacer recorrido, kilómetros, tal, ¿no?

478
00:32:53,619 --> 00:32:55,119
Hay que darle siempre una vuelta de tuerca.

479
00:32:55,220 --> 00:32:59,579
La matemática verdaderamente es uno de los aspectos o una de las áreas que son difíciles de meter,

480
00:32:59,839 --> 00:33:01,000
pero se pueden llegar a meter.

481
00:33:01,599 --> 00:33:03,220
Simplemente hay que echarle un poco más de tiempo.

482
00:33:06,309 --> 00:33:06,869
Sí, también.

483
00:33:08,609 --> 00:33:09,009
Exactamente.

484
00:33:09,509 --> 00:33:15,690
Generalmente lo que pasa es que siempre partimos de temas de conocimiento del medio o del lenguaje, ¿no?

485
00:33:15,690 --> 00:33:17,769
y tienen el mayor peso

486
00:33:17,769 --> 00:33:19,750
eso, pero efectivamente quizá

487
00:33:19,750 --> 00:33:21,910
habría que plantearse, como tú dices, proyectos

488
00:33:21,910 --> 00:33:23,829
matemáticos y entonces

489
00:33:23,829 --> 00:33:25,990
pues sí sea más fácil hacerlo

490
00:33:25,990 --> 00:33:28,109
de todas maneras te digo, se puede hacer

491
00:33:28,109 --> 00:33:29,769
se puede hacer

492
00:33:29,769 --> 00:33:31,809
o los pósteres estos que hemos hecho

493
00:33:31,809 --> 00:33:34,049
ahora, pues el compañero

494
00:33:34,049 --> 00:33:35,910
yo es que no di matemática este año, ni el pasado

495
00:33:35,910 --> 00:33:37,910
porque estoy de secretario, entonces lo da mi jefe

496
00:33:37,910 --> 00:33:39,589
y entonces pues

497
00:33:39,589 --> 00:33:41,849
ya nos sentamos, vamos a hacer esto

498
00:33:41,849 --> 00:33:43,730
a ver cómo vas a meterle tu mano

499
00:33:43,730 --> 00:33:45,670
y bueno, siempre salen cosas

500
00:33:45,670 --> 00:33:51,049
Pues nada, gracias, ya no da tiempo para más

501
00:33:51,049 --> 00:33:53,589
si tenéis para poder ir a otra ponencia

502
00:33:53,589 --> 00:33:53,990
Gracias