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00:00:00,000 --> 00:00:14,560
Hola, el desarrollo de este classroom lo he hecho para trabajar objetivos que tienen relación

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00:00:14,560 --> 00:00:19,160
con el conocimiento de los números que se trabajan a nivel grafomotor en este nivel,

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00:00:19,160 --> 00:00:24,920
el 1, el 2 y el 3, y también con su discriminación visual, que se sitúa dentro del área de

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00:00:24,920 --> 00:00:29,040
descubrimiento y exploración del entorno para el segundo ciclo de la etapa de educación

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00:00:29,040 --> 00:00:34,720
infantil del nivel de primero. Además, incluyo subtítulos para mejorar la accesibilidad

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00:00:34,720 --> 00:00:40,800
a los contenidos que he creado. El classroom está estructurado de la siguiente forma,

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00:00:40,800 --> 00:00:47,360
el área a trabajar está dentro de la lógica matemática y lo ramifico con tres temas,

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00:00:47,360 --> 00:00:54,680
el tema 1, que son trazos, el 1, el 2 y el 3, y además incluyo un pequeño feedback

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00:00:54,680 --> 00:00:59,680
de discriminación visual, el tema 2, que son figuras geométricas, y el tema 3, secuencias

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00:00:59,680 --> 00:01:06,640
temporales, aunque me voy a centrar en explicar el tema 1, el de trazos. Para proteger la

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00:01:06,640 --> 00:01:10,880
identidad de los alumnos no he asignado a ninguno de ellos a las tareas y además los

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00:01:10,880 --> 00:01:16,200
he eliminado de la herramienta de evaluación que utilizo con ellos, que es IDOCEO. La forma

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00:01:16,200 --> 00:01:23,280
de trabajar del classroom es la siguiente. Tengo aquí la clase de las ranas, que es

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00:01:23,280 --> 00:01:30,680
el 8B, y la clase en concreto va a ser lógica matemática, y así es como la he nombrado.

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00:01:30,680 --> 00:01:41,160
El trabajo de clase, aquí tenemos las secciones que vamos a trabajar. En este caso, la ramificación

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00:01:41,160 --> 00:01:46,280
va a ser, primero empezamos con el número 1, en el que podrán ver el vídeo relacionado

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00:01:46,280 --> 00:01:52,800
con el número 1, aquí hay un acceso directo a un vídeo de YouTube, y luego van a realizar

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00:01:52,800 --> 00:02:00,040
una ficha del número 1, que es esta. Esta imagen está protegida, puesto que es un material

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00:02:00,040 --> 00:02:08,720
propio que hemos elaborado en el propio colegio. Luego tenemos lo mismo, pero para trabajar

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00:02:08,720 --> 00:02:13,680
la direccionalidad del trazo del número 2, que es primero ver un vídeo de YouTube donde

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00:02:13,680 --> 00:02:21,760
se ve la direccionalidad del número 2, y así después entrar en la ficha adjunta del

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00:02:21,760 --> 00:02:27,320
número 2 y realizar la misma direccionalidad que se ha visto en el vídeo. Y lo mismo con

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00:02:27,320 --> 00:02:34,440
el número 3, en el que tienen un acceso directo a la direccionalidad del número 3, y ven

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00:02:34,440 --> 00:02:40,800
cómo se hace, y a continuación van a la ficha, que es un acceso directo a esta ficha

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00:02:40,800 --> 00:02:49,200
en el que trabajarán la direccionalidad del número 3 y su cantidad con tres cosas que

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00:02:49,200 --> 00:02:57,080
pueden colorear a continuación. Y, por último, entrarán en un acceso directo de Live Worksheet

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00:02:57,080 --> 00:03:03,760
en el que se trabaja el número-cantidad que hemos visto anteriormente. Ellos tendrán

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00:03:03,760 --> 00:03:16,360
que unir cada número con su cantidad y enviar el feedback correspondiente. Y, además, en

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00:03:16,360 --> 00:03:23,760
este último trabajo que tienen que hacer para mostrar una evidencia del trabajo realizado,

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00:03:23,760 --> 00:03:31,520
también hay una discriminación visual en el que hay un código de colores que tendrán

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00:03:31,520 --> 00:03:40,520
que rodear y tendrán que hacerlo para cada uno de ellos. Y esto sería lo que trabajaríamos

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00:03:41,360 --> 00:03:49,080
en el tema 1 de este Classroom. Una vez que hemos obtenido las evidencias de nuestros

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00:03:49,080 --> 00:03:56,240
alumnos, iremos a la herramienta de evaluación que uso para evaluar, que es IDOCEO. Entraríamos

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00:03:56,240 --> 00:04:04,680
en la clase de este año, que ha sido la de las ranitas, y aquí he ocultado los datos

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00:04:04,800 --> 00:04:13,160
de los niños. Iríamos directamente al objetivo que queríamos evaluar, que es identificar

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00:04:13,160 --> 00:04:20,280
las grafías del 1, 2 y 3, y lo evaluaríamos. Aquí el método de evaluación que tengo

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00:04:20,280 --> 00:04:26,880
son caritas, porque los niños lo identifican más claramente que una nota literal. Entonces,

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00:04:26,880 --> 00:04:34,320
hay cuatro criterios que son no superado, que es una carita roja, en proceso, que es

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00:04:34,320 --> 00:04:39,280
una carita naranja, superado, que es amarilla, y bien superado, que es verde. Y esta sería

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00:04:39,280 --> 00:04:43,520
la manera de evaluar. Y esto sería todo. Muchas gracias. Hasta luego.