1 00:00:00,000 --> 00:00:05,440 Buenas, mi nombre es Leonardo Gómez Perea y voy a presentar el aula virtual de matemáticas para primeros de eso. 2 00:00:07,490 --> 00:00:15,029 En cuanto a la matriculación, en este caso fue muy sencilla porque para matricular usuarios el centro ya nos proporcionaba los cortes. 3 00:00:15,210 --> 00:00:24,030 Entonces, a principio de curso simplemente se asignaron directamente cada una de las aulas virtuales de la asignatura. 4 00:00:24,030 --> 00:00:32,509 Si han llegado alumnos de nueva incorporación, pues, simplemente a nivel manual se seleccionan desde aquí y ha sido también bastante sencillo. 5 00:00:32,509 --> 00:00:49,159 En cuanto al aula virtual, intento que sea muy visual. Tengo los criterios de calificación siempre presentes y, en general, todas las unidades son accesibles a través de un botón configurado. 6 00:00:49,159 --> 00:01:01,380 Todas tienen la misma estructura, a excepción de algunas que comentaremos, como puede ser la 0. La 0 es la inicial, que su estructura es diferente porque comenzamos con una encuesta para conocernos, 7 00:01:01,380 --> 00:01:10,540 donde hacemos preguntas respecto de inquietudes, dificultades en las matemáticas, y presentamos un reto para que puedan, a través de un poquito de gamificación, 8 00:01:11,099 --> 00:01:20,840 pues saber un poco los conceptos que tienen claros y determinados procedimientos y algoritmos de sexto, y si no los tienen, pues para poder trabajarlos. 9 00:01:20,840 --> 00:01:31,340 De la misma manera, en la unidad cero, además de este reto, también suelo colocarlo como en otros ejemplos de exámenes, ya sean de otros años, 10 00:01:31,379 --> 00:01:44,780 Pues, con distintas…, sobre todo el alumnado de primero que se encuentra con estas dificultades del cambio secundario, que se vaya haciendo una idea de lo que se va a ir encontrando en cada una de las evaluaciones. 11 00:01:45,780 --> 00:02:05,879 Por otro lado, además, si comentamos cualquier unidad en formato estándar, pues sería una primera parte de encuesta con los conceptos que tendría que saber de este cuestionario, con los conceptos que tendría que saber, ¿no? Para que se vaya haciendo una idea de en qué falla y ver lo que tiene que repasar. 12 00:02:05,879 --> 00:02:26,000 Por otro lado, el Excel Learning, donde verdaderamente aquí está el grueso de los contenidos, actividades de refuerzo e incluso de comprensión también, ¿no? Que, pues, tenemos desde menús desplegables, donde tenemos definición, aplicaciones para motivar al principio del tema de para qué sirve esto que estamos estudiando. 13 00:02:26,000 --> 00:02:28,599 siempre hay en cada una de ellas 14 00:02:28,599 --> 00:02:30,240 pues mapas mentales 15 00:02:30,240 --> 00:02:32,240 ¿no? empieza con mapas mentales 16 00:02:32,240 --> 00:02:33,919 vídeos o incluso 17 00:02:33,919 --> 00:02:36,360 hay varias actividades de 18 00:02:36,360 --> 00:02:38,340 genogebra, esta por ejemplo la he creado 19 00:02:38,340 --> 00:02:40,219 yo, que se basa en 20 00:02:40,219 --> 00:02:41,800 en tener, bueno 21 00:02:41,800 --> 00:02:44,699 jugar con esto del triángulo 22 00:02:44,699 --> 00:02:46,419 ¿no? y a través y ver 23 00:02:46,419 --> 00:02:48,479 cuáles son sus alturas, entonces por lo tanto 24 00:02:48,479 --> 00:02:49,860 cuál sería el ortocentro 25 00:02:49,860 --> 00:02:52,379 y bueno, pues para ver en distintos tipos 26 00:02:52,379 --> 00:02:54,259 de triángulos, jugar con esto 27 00:02:54,259 --> 00:02:59,900 y ver cómo juega esto del hortocentro en base a la posición, ¿no? 28 00:03:01,199 --> 00:03:03,439 Como la bicentrícez y cualquier otra, ¿no? 29 00:03:03,479 --> 00:03:05,780 Pues aquí para trabajar todas las cosas que se ven en primero. 30 00:03:06,639 --> 00:03:09,500 Y se cierra el tema siempre con un cuestionario también 31 00:03:09,500 --> 00:03:12,900 en el que se hacen preguntas del tema que le sirven, 32 00:03:13,400 --> 00:03:16,159 bueno, que se guarda la nota y sirve al alumnado también 33 00:03:16,159 --> 00:03:19,300 para ver en qué está fallando y que tiene que reforzar 34 00:03:19,300 --> 00:03:23,199 de cara a los exámenes que vengan más adelante, ¿no? 35 00:03:24,259 --> 00:03:50,379 Esta es una manera de evaluación. Otra podría ser el tema 10, por ejemplo. Lo hemos trabajado con proyectos. En concreto, son las áreas de figuras planas. Hay aquí un juego preparado para repasar todas las figuras planas, pero el proyecto principal es generar el plano de la casa de sus sueños, en el que se valora que hayan bastantes figuras geométricas y en el que tienen que averiguar las áreas de cada una de las habitaciones. 36 00:03:50,379 --> 00:04:07,000 Hay distintos niveles que van explicados cada uno dentro de la tarea, pero que ahora no tengo tiempo. Por ejemplo, aquí serían los planos de la casa, aquí ya serían los planos en detalle con mobiliario y aquí también trabajamos mosaico para el suelo y con rotaciones de figura y traslación. 37 00:04:07,000 --> 00:04:29,040 Bueno, también me parece interesante presentar, por un lado, el proceso de evaluación del profesorado, de la práctica docente, en el que hacemos preguntas de valoración de 1 a 5 respecto de la comodidad, de la cantidad de tareas, de cómo son de amena las clases. 38 00:04:29,040 --> 00:04:47,480 Bueno, y para terminar, me gustaría comentar también que también están configuradas las insignias, ¿no? Las insignias. En este caso, para cada una de las unidades presentamos una matemática distinta, ¿no? Que es una foto de una matemática, una mujer matemática. 39 00:04:48,300 --> 00:04:57,939 Por ejemplo, aquí tenemos la unidad 9, la que es necesario hacer el cuestionario, la 8, donde que haber trabajado el Excel Learning y así podemos seguir con todas las. 40 00:04:59,040 --> 00:05:00,040 Gracias.