1
00:00:00,000 --> 00:00:07,640
Bueno, vamos a pasar a presentar las evidencias de la gestión de la plataforma de aprendizaje

2
00:00:07,640 --> 00:00:12,520
y evaluación que utilizamos en el centro. Nosotros utilizamos Google Engineering Room

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00:00:12,520 --> 00:00:19,620
y para ello lo primero es comentar brevemente las pestañas que tenemos arriba. En concreto

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00:00:19,620 --> 00:00:25,680
vamos a comentar una asignatura que es Cultura Científica de Primer Bachillerato y en nuestro

5
00:00:25,680 --> 00:00:30,440
centro tenemos una sistemática, un diseño instruccional de trabajo, donde tenemos ya

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00:00:30,440 --> 00:00:36,640
pautado cómo nombrar las clases, de tal manera que sea fácil identificar la clase. Tenemos

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00:00:36,640 --> 00:00:42,120
unos registros donde colgamos todos los códigos de claro, incluso los enlaces a mid, por si

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00:00:42,120 --> 00:00:45,800
en algún momento hubiera que utilizarlo. Entonces, en primer lugar, en estas cuatro

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00:00:45,800 --> 00:00:50,440
pestañitas de aquí tenemos el tablón, que es como el anuncio del día a día, donde

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00:00:50,440 --> 00:00:55,440
desde aquí ya podríamos directamente dar enlace a los alumnos, colocándoles este

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00:00:55,440 --> 00:01:03,320
código de aquí o bien ampliándoselo en grande directamente o mandándoles un correo

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00:01:03,320 --> 00:01:09,560
con ese código de invitación. Esas personas invitadas aparecerían aquí, tanto los docentes,

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00:01:09,560 --> 00:01:15,760
que podemos ahora mismo añadir docentes, como añadir alumnos. El tablón se va publicando.

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00:01:15,760 --> 00:01:19,440
Nosotros, como digo, en el diseño instruccional lo primero que hacemos es configurar esa clase,

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00:01:19,440 --> 00:01:23,560
configurar nuestro diseño instruccional, de tal manera que los alumnos solo puedan

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00:01:23,560 --> 00:01:29,200
comentar si el profesor habla, el resumen de pares está deshabilitado, calificaciones

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00:01:29,200 --> 00:01:32,400
no las tenemos ponderadas, ya que nosotros metemos las ponderaciones en las guías de

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00:01:32,400 --> 00:01:37,280
evaluación, etcétera, etcétera. Una vez que tenemos ajustada la clase, en principio

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00:01:37,280 --> 00:01:45,560
nosotros el mid lo tenemos deshabilitado al día de hoy porque no estamos utilizando librido,

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00:01:45,560 --> 00:01:50,960
pero se podría habilitar directamente. Sí que podemos utilizarlo en el caso de tener

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00:01:50,960 --> 00:01:56,280
alguna que hacer alguna sesión online de trabajos en grupo y dividirlos por equipos, se podría

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00:01:56,280 --> 00:02:04,160
utilizar. En el trabajo en clase, igualmente nosotros tenemos en nuestro diseño instruccional

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00:02:04,160 --> 00:02:12,800
que seguir unas pautas del trabajo. Tenemos una pestañita inicial, que es la información

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00:02:12,840 --> 00:02:17,960
general de la materia, y luego lo dividimos por áreas, unidades didácticas, etcétera.

25
00:02:17,960 --> 00:02:22,560
En este caso lo vamos a dividir en tres bloques de biología, que es primer trimestre, segundo

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00:02:22,560 --> 00:02:27,840
trimestre y tercer trimestre. Cada trimestre lleva la misma estructura. En ese primer trimestre

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00:02:27,840 --> 00:02:32,600
hacen un proyecto de investigación, segundo trimestre hacen una mini empresa y tercer

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00:02:32,600 --> 00:02:38,520
trimestre hacen debates. Estas dos de aquí es por si hay alguna de las actividades que

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00:02:38,520 --> 00:02:42,120
no esté contemplada, así lo ponemos en todos los temas, estas primeras actividades que

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00:02:42,120 --> 00:02:45,200
aparecen aquí es que no están contempladas en ninguno de los temas, por eso no están

31
00:02:45,200 --> 00:02:49,880
asociadas a ninguna de las anteriores. Y son actividades voluntarias que parten de centro

32
00:02:49,880 --> 00:02:55,080
y que se publica a todos los alumnos. Bien, pues si nos metemos en cualquiera de ellas,

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00:02:55,080 --> 00:03:01,280
por ejemplo en dinámica terrestre, que es donde tienen que hacer un proyecto de investigación,

34
00:03:01,280 --> 00:03:05,000
lo primero que encontramos es un esquema del proyecto donde se les cuenta a los alumnos

35
00:03:05,000 --> 00:03:10,200
en este mismo esquema, se les cuenta qué es lo que tienen que hacer. Nos apoyamos siempre

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00:03:10,200 --> 00:03:14,720
en documentos adjuntos que de la misma manera preparamos los profesores, donde hay unos

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00:03:14,720 --> 00:03:19,600
esquemas o unos objetivos generales de proyecto y cuáles son las fechas de planificación

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00:03:19,600 --> 00:03:25,480
de esos proyectos. Hay unas webs de referencia para citar las bibliográficas y ya empiezan

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00:03:25,480 --> 00:03:31,880
con sus entregas. En estas entregas que vemos las instrucciones todo tienen la misma sistemática,

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00:03:31,880 --> 00:03:39,760
normalmente hay una presentación y esa presentación contiene esa explicación de lo que se va

41
00:03:39,760 --> 00:03:46,480
a hacer. Si empezáramos a utilizar las actividades

42
00:03:46,480 --> 00:03:55,080
que son evaluables, por ejemplo en este caso, ya vemos que tenemos 2 tipos de evaluaciones

43
00:03:55,080 --> 00:04:01,840
en esta actividad. Todos veis que tiene fase 1, fase 2, fase 3, etc. En esta fase de investigación

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00:04:01,840 --> 00:04:06,640
que es la segunda entrega, ya han hecho una anteriormente, aquí tienen unas fichas de

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00:04:06,640 --> 00:04:11,480
evaluación, una guía de evaluación y una auto-evaluación. En este caso la guía de

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00:04:11,480 --> 00:04:14,880
evaluación está relacionada con ese proyecto de investigación. Si le doy a la guía de

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00:04:14,880 --> 00:04:19,800
evaluación me aparecen todos los criterios, la presentación, la expresión escrita, contenido

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00:04:19,800 --> 00:04:24,680
y tecnicismo, análisis, síntesis, conclusiones, referencias y búsqueda de información, creación

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00:04:24,680 --> 00:04:29,040
de contenidos, participación y trabajo en equipo. Esto que lo tenemos a día de hoy

50
00:04:29,040 --> 00:04:34,080
desplegado se puede plegar y nosotros vamos puntuando, los docentes vamos puntuando acorde

51
00:04:34,080 --> 00:04:43,280
a esos ítems y la guía de evaluación normalmente la suelen tener adjunta en todas las actividades

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00:04:43,280 --> 00:04:46,920
que estén relacionadas con el mismo proyecto final.

53
00:04:46,920 --> 00:04:51,240
Pues bien, aparte de esa guía de evaluación, también hay algunas que tienen unas listas

54
00:04:51,240 --> 00:04:59,720
de cotejo donde, por ejemplo, lo podemos ver, bueno, antes de las listas de cotejo me voy

55
00:04:59,720 --> 00:05:04,960
a ir a otra, que la teníamos aquí, que es trimestre cero, autoevaluación. Otra forma

56
00:05:04,960 --> 00:05:09,160
de evaluarse, más allá de la rúbrica que el propio docente pueda utilizar, también

57
00:05:09,160 --> 00:05:15,040
utilizamos Corubrics para hacer esto, en el trimestre cero lo que queríamos era que evaluasen

58
00:05:15,040 --> 00:05:19,320
su desempeño. Entonces aquí hay preguntas relacionadas con las tareas, si no han entendido

59
00:05:19,320 --> 00:05:23,640
, si no, cuál ha sido su desempeño, su compromiso con la materia, que se comprometen, si han

60
00:05:23,640 --> 00:05:28,120
sido capaces de planificarse en tiempo y en plazo, etcétera, etcétera. ¿Cuál es la

61
00:05:28,120 --> 00:05:35,320
intención de esta autoevaluación? Que ellos empiezan a entender que la evaluación formativa,

62
00:05:35,320 --> 00:05:40,200
que es parte de la autoevaluación, hetero-evaluación y co-evaluación, parte del conocimiento del

63
00:05:40,200 --> 00:05:46,360
propio alumno, con lo cual a nosotros nos parece fundamental. Y las entregas definitivas,

64
00:05:46,360 --> 00:05:50,960
pues aquí ya los alumnos se entregan con esa rúbrica y se les va evaluando, ¿vale?

65
00:05:50,960 --> 00:06:02,600
Si me fuera ahora, por ejemplo, a otro de los bloques, por ejemplo, que sería este

66
00:06:02,600 --> 00:06:07,960
de debates, de nuevas tecnologías, exactamente igual, lo tenemos dividido por bloque 1, bloque

67
00:06:07,960 --> 00:06:12,960
2, bloque 3. En este caso, ¿qué es lo que tienen que hacer? Utilizar las nuevas tecnologías

68
00:06:12,960 --> 00:06:20,600
y en vez de utilizar una dinámica específica, vamos a utilizar la dinámica de los debates,

69
00:06:20,600 --> 00:06:25,640
se preparan por parejas, cada pareja tiene un tema, hay temas que son los mismos a favor

70
00:06:25,640 --> 00:06:31,080
y en contra y tienen que debatir al final del trimestre sobre ese tema de las nuevas

71
00:06:31,080 --> 00:06:38,520
tecnologías. Igualmente se les explica el tema, se les cuenta de qué va cada uno de

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00:06:38,520 --> 00:06:43,360
ellos, ahí está la asignación de temas, con toda esta información que se dice que

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00:06:43,360 --> 00:06:50,560
siempre se junta, sesión de investigación donde cada uno de los grupos tendrá que presentar

74
00:06:50,560 --> 00:06:56,400
sus objetivos y sus observaciones, tendrá su ficha de trabajo de investigación individual

75
00:06:56,400 --> 00:07:00,520
y empiezan a investigar. Una vez que tienen esa investigación, empiezan con las fichas

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00:07:00,520 --> 00:07:08,320
de búsqueda de información conjunta. Como ven, todas las fichas están elaboradas y después

77
00:07:08,320 --> 00:07:13,800
de todo, después de elaborar los debates, que también tiene su propia rúbrica, etcétera,

78
00:07:13,800 --> 00:07:17,800
en este caso hacemos otra herramienta de evaluación que es la coevaluación donde los propios alumnos

79
00:07:17,800 --> 00:07:26,960
tienen que coevaluar a los compañeros. Aquí en este caso, si pinchamos en el formulario,

80
00:07:26,960 --> 00:07:33,080
tienen que evaluar cuál de los dos equipos está trabajando mejor acorde a los ítes

81
00:07:33,080 --> 00:07:38,320
que se han marcado. Así que además de la propia autoevaluación, además de la heteroevaluación

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00:07:38,320 --> 00:07:43,480
del profe, la coevaluación de los alumnos para nosotros es fundamental. Pues nada, esperando

83
00:07:43,480 --> 00:07:51,200
que les haya quedado suficientemente claro en este poquito tiempo, paso a hacer la grabación.