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Buenas tardes, mi nombre es Reyes Rodríguez Fernández Salguero y soy profesora de Lengua Castellana y Literatura en el Instituto Cervantes de Madrid,

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donde también imparto la asignatura de Español A Lengua y Literatura dentro del programa del Diploma del Bachillerato Internacional,

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un programa que pone en práctica una serie de técnicas innovadoras con las TIC como herramientas de por medio.

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Pues bien, el aula virtual que les voy a mostrar estaría alojada en la página web de nuestro instituto

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y aunque tengo tres de ellas, les voy a mostrar la que utilizo en la asignatura de literatura universal de primero de bachillerato

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que se configura en torno a doce sesiones didácticas que siguen un orden cronológico

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un eje cronológico, como pueden ver, cada una de ellas tiene como cabecera una imagen representativa

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del periodo literario que vamos a abordar. En el inicio de la misma, los alumnos que al inicio del curso

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han sido matriculados utilizando la selección de cohortes, pueden ver fácilmente la guía didáctica de la materia

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en la que se recogen los contenidos distribuidos por evaluaciones,

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las lecturas obligatorias, instrumentos de evaluación y criterios de calificación.

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En esta página, bueno, en la aula virtual, al mismo tiempo pueden encontrar

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una variedad de recursos de distinta índole para atender a la diversidad de los alumnos

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y entre los cuales pues muchos de ellos son materiales de autor como las antologías de textos que creo en cada una de las unidades didácticas

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con una serie de actividades sobre los textos, aquí pueden ver una por ejemplo una selección de los ensayos de Michel de Montaigne

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o estas presentaciones visuales que facilitan el repaso de la teoría.

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En otros casos pues comparto vídeos de otros autores como este de Irene Vallejo

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que habla sobre las mujeres en la historia de los libros

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o películas como esta cuya visualización estaría prevista para la unidad sobre el barroco,

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o este otro recurso consistente en dos poemas musicados del periodo de literatura finisecular

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que se puede escuchar y seguir sus textos tanto en la lengua original como en español.

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Bien, algunos de los recursos son lógicamente actividades de evaluación también de diverso tipo, algunos pensados para hacerse de manera individual como este ensayo sobre Medea que tiene sus instrucciones y también su rúbrica publicada desde antes de la misma

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para que los alumnos puedan visualizarla y sepan de antemano qué aspectos les van a ser evaluados.

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Estas actividades, tanto esta que sería individual como esta otra, por ejemplo,

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que está inscrita dentro del tema sobre el realismo y naturalismo y que es grupal,

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también pues tienen una ponderación dentro del libro de calificaciones que se ve, que les voy a mostrar a continuación con su distinta ponderación de las evaluaciones, los trabajos evaluables de cada una de ellas así como las pruebas escritas o de recuperación que he previsto.

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Y bueno, ya para finalizar quería mostrarles un par de tareas más, una de ellas autoevaluable, este cuestionario sobre las vanguardias, por ejemplo, con esta segunda pregunta que dice qué significa el término vanguardia y dónde procede, pues los alumnos señalarán en este caso que es un término francés del mundo militar, etc.

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Y así, progresivamente, hasta 10 preguntas que evalúan un 10% dentro de la evaluación.

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O esta otra, que es una infografía que yo les habría facilitado en la unidad del realismo

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Y que luego les invito a imitar en esta actividad por parejas, recurriendo a otros periodos de la literatura que ya habríamos estudiado anteriormente.

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Esta sería la rúbrica de coevaluación que en este caso emplearían los alumnos.

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Muchas gracias por su atención y espero que haya quedado clara la explicación de mi aula virtual.