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00:00:00,000 --> 00:00:10,560
Bien, presentamos lo que es la infografía de las unidades que vamos a tocar, de nuestro

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00:00:10,560 --> 00:00:17,800
aprendizaje, en un pdf donde presentamos la secuencia didáctica de forma ordenada.

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00:00:17,800 --> 00:00:24,360
Es un nivel de segundo de la ESO, para física y química, donde vamos a utilizar estrategias

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00:00:24,360 --> 00:00:31,360
de aprendizaje cooperativo, autónomo y el principio de participación.

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00:00:31,360 --> 00:00:38,360
Bueno, siempre tenemos los recursos que vamos a utilizar, las sesiones organizadas con las

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00:00:38,360 --> 00:00:40,960
tareas que se pueden ir desarrollando, ¿vale?

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00:00:40,960 --> 00:00:44,600
Y la evaluación, pues bueno, se van a ir recogiendo las valoraciones objetivas para

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00:00:44,600 --> 00:00:47,200
proceder a una evaluación final de cada unidad.

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00:00:47,200 --> 00:00:50,880
La calificación final será la media de las calificaciones obtenidas por actividades o

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00:00:50,880 --> 00:00:53,880
recursos desarrollados, además del cuestionario final.

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00:00:53,880 --> 00:00:59,880
Bueno, tenemos la tarea 1, donde estudiaremos las fuentes de energía con sus actividades.

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00:00:59,880 --> 00:01:03,880
La tarea 2, en la que hemos titulado energía y sostenibilidad.

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00:01:03,880 --> 00:01:06,880
El objetivo de esta tarea es la de modificar los conocimientos adquiridos y desarrollar

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00:01:06,880 --> 00:01:08,880
actividad 2.

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00:01:08,880 --> 00:01:14,880
La tarea 3, una situación de aprendizaje de qué podemos hacer con nuestro planeta, relacionado

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00:01:14,880 --> 00:01:18,880
con las actividades que se muestran.

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00:01:18,880 --> 00:01:24,880
La tarea 4, con el objetivo de repasar los contenidos, jugando un poquillo.

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00:01:24,880 --> 00:01:30,880
Un aprendizaje más divertido.

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00:01:30,880 --> 00:01:36,880
La tarea 5 será una otra evaluación para evaluar cómo hemos ido adquiriendo los nuevos

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00:01:36,880 --> 00:01:40,880
conocimientos, cómo han sido integrados, el nivel de desempeño.

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00:01:40,880 --> 00:01:45,880
Y ahora procederíamos, después de presentar esta infografía a los alumnos, empezaríamos a

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00:01:45,880 --> 00:01:53,880
estudiar las actividades en concreto.

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00:01:53,880 --> 00:01:59,880
Cabe destacar, además, que todas estas actividades, las tareas, en el entorno virtual como

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00:01:59,880 --> 00:02:07,880
Moodle o en los propios recursos digitales desarrollados, en este caso, por ejemplo,

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00:02:07,880 --> 00:02:12,880
tenemos introducidas las rúbricas para que haya una evaluación continua e integradora,

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00:02:12,880 --> 00:02:17,880
y que los alumnos conozcan por completo cómo tienen que desarrollar las actividades o cómo

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00:02:17,880 --> 00:02:19,880
van a ser valoradas.