1
00:00:00,000 --> 00:00:08,759
Tarea 6. Captura de pantalla y video de las tareas 3, 4 y 5. Desarrollo. Tarea 3.

2
00:00:10,519 --> 00:00:17,420
Presentación de situación de aprendizaje. Titulada, Herramientas digitales en las matemáticas.

3
00:00:18,940 --> 00:00:22,620
Es para el tercer curso del nivel primario.

4
00:00:22,620 --> 00:00:24,620
Introducción.

5
00:00:52,620 --> 00:00:59,760
Aprendizaje y el aprendizaje basado en el pensamiento que se utilizarán en esta situación de aprendizaje.

6
00:01:01,920 --> 00:01:02,840
Objetivos.

7
00:01:03,640 --> 00:01:09,420
1. Facilita la comprensión de las matemáticas de forma lúdica y significativa.

8
00:01:10,280 --> 00:01:16,980
2. Favorece el desarrollo de las competencias digitales en las asignaturas de la matemática y otras.

9
00:01:17,320 --> 00:01:22,600
3. Incrementa la autonomía y su habilidad social a trabajar.

10
00:01:22,620 --> 00:01:34,680
4. Desarrollo de metodologías activas centrados en el estudiante.

11
00:01:35,900 --> 00:01:41,439
5. Permite desarrollar un mayor desarrollo del pensamiento crítico.

12
00:01:41,439 --> 00:01:50,939
6. Flexibilidad del uso de recursos, ya sean digitales, metodológicos, estrategias y otros.

13
00:01:52,620 --> 00:01:54,040
7. Organización.

14
00:01:54,600 --> 00:02:05,020
Está basado en metodologías activas, donde el docente organiza siempre de forma horizontal, más no vertical.

15
00:02:05,540 --> 00:02:15,920
Y son en filas horizontales, en círculo o en un, en parejas o grupos de cuatro, en bloque, en forma de pasillo.

16
00:02:15,920 --> 00:02:19,960
8. Momentos de la situación de aprendizaje.

17
00:02:20,439 --> 00:02:20,920
De iniciación.

18
00:02:20,920 --> 00:02:33,300
Son actividades donde el alumnado demuestra lo que sabe para establecer conexiones con el conocimiento nuevo y que su aprendizaje sea significativo, como indica Ausbel.

19
00:02:33,300 --> 00:02:37,760
9. Desarrollo.

20
00:02:37,760 --> 00:02:50,640
De desarrollo se emplean técnicas, estrategias y recursos más apropiados para la construcción del aprendizaje, acorde al estilo que tenga cada alumno.

21
00:02:50,920 --> 00:03:07,380
Como indica Bikotsky, el alumno aprende mejor y más cuando interactúa con sus pares, con personas adultas, como padres, docentes u otros de su entorno.

22
00:03:07,380 --> 00:03:10,540
10. De culminación.

23
00:03:10,880 --> 00:03:13,840
Se verifica el logro de los objetivos.

24
00:03:14,660 --> 00:03:16,260
11. Evaluación.

25
00:03:17,260 --> 00:03:20,260
Se tiene en cuenta tres tipos de evaluación.

26
00:03:20,260 --> 00:03:20,760
12. Autoevaluación.

27
00:03:20,759 --> 00:03:33,319
Autoevaluación, que quiere decir que el alumno se evalúa a sí mismo, viendo si hace el uso adecuado de herramientas digitales, como plataformas, ejemplo el Google Classroom.

28
00:03:33,939 --> 00:03:49,959
13. La heteroevaluación, donde dos alumnos, o entre varios, se evalúan, haciendo uso de diferentes inteligencias múltiples, como indica Howard Gardner.

29
00:03:50,759 --> 00:04:02,439
Ya sean el de lógico-matemático, el sinestésico, el intrapersonal, interpersonal y otras.

30
00:04:02,439 --> 00:04:05,159
Y las taxonomías de Bloom.

31
00:04:05,939 --> 00:04:07,219
14. La coevaluación.

32
00:04:08,579 --> 00:04:19,319
Esta evaluación la realiza el docente y evalúa al alumno la parte actitudinal, procedimental y conceptual.

33
00:04:20,759 --> 00:04:31,500
15. Informe del calificador.

34
00:04:31,500 --> 00:04:47,659
Aquí se tienen los alumnos y se han creado tres evaluaciones padre, con sus respectivos subordinados.

35
00:04:47,659 --> 00:04:50,740
Y tenemos la primera evaluación, padre.

36
00:04:50,759 --> 00:04:53,300
Padre, con el subordinado expositiva.

37
00:04:53,800 --> 00:04:59,860
La segunda evaluación, padre, con su subordinado problematizadora.

38
00:05:00,420 --> 00:05:07,339
La tercera evaluación, padre, con el subordinado dialéctica.

39
00:05:13,779 --> 00:05:17,639
Continuamos con la evaluación 4.

40
00:05:17,639 --> 00:05:20,639
Y aquí tenemos...

41
00:05:20,759 --> 00:05:22,959
La evaluación 1.

42
00:05:24,839 --> 00:05:29,159
¿Qué herramientas digitales te ayudan a comprender mejor la geometría?

43
00:05:29,159 --> 00:05:33,279
La que siempre van a usar, GeoGebra.

44
00:05:42,759 --> 00:05:43,879
Evaluación 2.

45
00:05:47,019 --> 00:05:50,740
Las clases de triángulos según sus lados son acutángulos, rectángulos y rectángulos.

46
00:05:50,759 --> 00:05:53,560
Los óptimos ángulos es falso.

47
00:05:53,939 --> 00:05:54,719
Comprobamos.

48
00:05:58,060 --> 00:06:08,480
Y, por último, la evaluación final, que tiene preguntas y alternativas múltiples.

49
00:06:11,339 --> 00:06:12,420
Empezamos.

50
00:06:13,079 --> 00:06:16,920
¿Cuáles de las siguientes figuras geométricas pertenecen a los cuadriláteros?

51
00:06:16,920 --> 00:06:19,099
Los rectángulos.

52
00:06:20,759 --> 00:06:21,719
Comprobamos.

53
00:06:24,579 --> 00:06:25,500
Segunda.

54
00:06:26,019 --> 00:06:29,060
¿Qué movimiento se puede realizar en el plano cartesiano?

55
00:06:30,439 --> 00:06:31,399
Rotación.

56
00:06:34,480 --> 00:06:35,399
Comprobamos.

57
00:06:38,680 --> 00:06:42,039
¿Cuáles son las clases de triángulos según sus lados?

58
00:06:42,779 --> 00:06:44,319
Según sus lados.

59
00:06:44,599 --> 00:06:45,839
Equilátero, escalero.

60
00:06:49,879 --> 00:06:50,639
¿Cuántos?

61
00:06:50,759 --> 00:06:51,759
6.

62
00:06:51,759 --> 00:06:52,759
3.

63
00:06:52,759 --> 00:06:53,759
2.

64
00:06:53,759 --> 00:06:54,759
3.

65
00:06:54,759 --> 00:06:55,759
4.

66
00:06:55,759 --> 00:06:56,759
5.

67
00:06:56,759 --> 00:06:57,759
6.

68
00:06:57,759 --> 00:06:58,759
5.

69
00:06:58,759 --> 00:06:59,759
6.

70
00:06:59,759 --> 00:07:00,759
7.

71
00:07:00,759 --> 00:07:01,759
8.

72
00:07:01,759 --> 00:07:02,759
9.

73
00:07:02,759 --> 00:07:03,759
10.

74
00:07:03,759 --> 00:07:04,759
11.

75
00:07:04,759 --> 00:07:05,759
12.

76
00:07:05,759 --> 00:07:06,759
13.

77
00:07:06,759 --> 00:07:07,759
14.

78
00:07:07,759 --> 00:07:08,759
15.

79
00:07:08,759 --> 00:07:09,759
16.

80
00:07:09,759 --> 00:07:10,759
17.

81
00:07:10,759 --> 00:07:11,759
18.

82
00:07:11,759 --> 00:07:12,759
19.

83
00:07:12,759 --> 00:07:13,759
20.

84
00:07:13,759 --> 00:07:14,759
21.

85
00:07:14,759 --> 00:07:15,759
22.

86
00:07:15,759 --> 00:07:16,759
23.

87
00:07:16,759 --> 00:07:17,759
24.

88
00:07:17,759 --> 00:07:18,759
25.

89
00:07:18,759 --> 00:07:19,759
26.

90
00:07:19,759 --> 00:07:20,759
27.

91
00:07:20,759 --> 00:07:32,240
Es una presentación de PowerPoint cuyo título es GeoGebra y Kant's Academy en las figuras geométricas divertidas.

92
00:07:33,379 --> 00:07:42,500
Tenemos la primera actividad donde se encuentran las instrucciones que son tres.

93
00:07:50,759 --> 00:07:57,459
Luego tenemos la primera actividad que es un video de YouTube.

94
00:08:06,519 --> 00:08:19,019
Hola a todos, sean cada uno de ustedes bienvenidos a este curso de GeoGebra.

95
00:08:19,019 --> 00:08:20,740
Vamos a iniciar.

96
00:08:20,759 --> 00:08:23,539
¿Cómo utilizar el GeoGebra?

97
00:08:24,579 --> 00:08:42,679
Luego paso por paso se les va explicando cada una de las herramientas, el uso, al final se ve todo con relación al uso de esta plataforma GeoGebra.

98
00:08:48,179 --> 00:08:49,679
Pasamos al...

99
00:08:50,759 --> 00:08:52,139
Tercero.

100
00:08:54,000 --> 00:08:55,000
Tercero.

101
00:08:56,700 --> 00:08:57,580
Tercero.

102
00:08:59,120 --> 00:09:03,080
Aquí tenemos la plataforma de Kant's Academy.

103
00:09:04,259 --> 00:09:12,620
Igualmente tenemos el tema de las figuras geométricas con todos los subtemas.

104
00:09:13,620 --> 00:09:15,779
Tienen para hacer el repaso correspondiente.

105
00:09:15,779 --> 00:09:19,779
Y más temas ahí que puedan...

106
00:09:20,759 --> 00:09:23,179
Pueden verlo y luego ponerlo en práctica.

107
00:09:23,919 --> 00:09:34,220
Tienen cuestionarios, prácticas y al final realizan más que cuestionarios y una prueba de unidad.

108
00:09:42,519 --> 00:09:47,200
Ahora pasamos a la tercera.

109
00:09:47,200 --> 00:10:12,020
Aquí tenemos una instrucción de qué actividades más van a realizar, que va a ser algo más práctico después de haber tenido los conocimientos básicos sobre geometría y haber hecho algunas prácticas con las figuras.

110
00:10:12,020 --> 00:10:15,020
Y esta vez va a ser algo más práctico.

111
00:10:15,019 --> 00:10:23,860
Tienen que entender todas estas instrucciones y de acuerdo a eso van a obtener un producto que sería una caseta.

112
00:10:26,659 --> 00:10:27,379
Continuamos.

113
00:10:31,519 --> 00:10:34,100
Y tenemos la cuarta.

114
00:10:35,519 --> 00:10:36,879
La cuarta actividad.

115
00:10:38,659 --> 00:10:42,340
También es un video de YouTube.

116
00:10:42,340 --> 00:10:44,019
Mita de precio y doble de sabor.

117
00:10:44,019 --> 00:10:52,299
Esperamos a que pase el anuncio para poder apreciar un poco.

118
00:10:54,819 --> 00:11:00,679
Y ahí tenemos la plataforma otra vez de GeoGebra.

119
00:11:00,679 --> 00:11:03,439
Esta vez ya no se les ayuda.

120
00:11:04,500 --> 00:11:06,059
Lo hacen ellos mismos.

121
00:11:07,659 --> 00:11:12,699
Aunque van a ver de cómo se elabora un tangrama.

122
00:11:13,199 --> 00:11:13,759
Y van a hacerlo.

123
00:11:14,019 --> 00:11:14,399
Otro.

124
00:11:15,379 --> 00:11:16,460
De forma práctica.

125
00:11:18,699 --> 00:11:19,340
Seguimos.

126
00:11:20,600 --> 00:11:23,139
Y tenemos el repostaje.

127
00:11:24,340 --> 00:11:35,319
El repostaje les sirve como repaso por si no han adquirido el conocimiento suficiente y quieren saber más.

128
00:11:35,319 --> 00:11:40,799
Tienen esas ganas porque las cuatro actividades primeras eran obligatorias.

129
00:11:41,220 --> 00:11:41,659
Esta no.

130
00:11:41,860 --> 00:11:43,620
Esto es como para que refuercen.

131
00:11:44,019 --> 00:11:48,779
Los conocimientos que tienen o quieran mejorar o quieran tener más información.

132
00:11:49,879 --> 00:11:50,519
Es para eso.

133
00:11:50,600 --> 00:11:51,220
Vemos un poco.

134
00:11:51,220 --> 00:11:53,480
Muy buenos días, queridos amiguitos del cuarto gradito de primaria al curso de matrimonio.

135
00:11:53,480 --> 00:11:56,139
Es justo para niños de cuarto de primaria.

136
00:11:57,220 --> 00:12:00,220
Y son las nociones básicas de geometría.

137
00:12:05,279 --> 00:12:07,539
Y por último tenemos la meta.

138
00:12:09,419 --> 00:12:11,840
También es un video de YouTube.

139
00:12:11,840 --> 00:12:11,879
¿Qué es esto?

140
00:12:14,019 --> 00:12:16,860
¿Qué precio y doble de sabor con este 2x1 en Justy?

141
00:12:17,159 --> 00:12:18,039
Aquí pasé.

142
00:12:18,120 --> 00:12:19,819
Las mejores ofertas en Burger King.

143
00:12:20,120 --> 00:12:20,460
Dóminos.

144
00:12:21,000 --> 00:12:27,220
Y como vemos en esta parte, es la construcción ya de la caseta que se les demuestra de cómo lo pueden hacer.

145
00:12:27,399 --> 00:12:35,120
Pero ellos, de forma creativa, lo tienen que hacer acorde a las instrucciones de la mejor manera posible.

146
00:12:35,740 --> 00:12:43,879
Demostrando siempre la creatividad y todo lo que han aprendido con relación a la geometría y las destructuras.

147
00:12:43,879 --> 00:12:48,879
Y las habilidades que han adquirido al usar las herramientas digitales.

148
00:12:50,500 --> 00:12:55,659
Eso sería todo con respecto a la tarea número 6.