1
00:00:00,000 --> 00:00:05,680
Hola, buenos días. A continuación, vamos a hacer la presentación de la infografía

2
00:00:05,680 --> 00:00:10,500
que hemos realizado con Canva para conocer el proyecto relacionado con la herramienta

3
00:00:10,500 --> 00:00:14,280
de programación de Scratch.

4
00:00:14,280 --> 00:00:18,720
Hemos pensado en todo momento en un alumnado diverso en cuanto a capacidades, estilos de

5
00:00:18,720 --> 00:00:25,520
aprendizaje y origen. Por ello, hemos pensado sobre todo en la accesibilidad. De ahí que

6
00:00:25,520 --> 00:00:31,160
hemos ideado diferentes métodos de transmisión de la información, la explicación previa

7
00:00:31,160 --> 00:00:36,560
en clase, la infografía que estamos presentando que aclara el proceso, una plantilla modelo

8
00:00:36,560 --> 00:00:44,400
que nosotros le hemos dado, intentando siempre buscar un equilibrio entre el reto y el apoyo.

9
00:00:44,400 --> 00:00:48,680
La infografía se trata de una situación de aprendizaje que nosotros hemos creado para

10
00:00:48,680 --> 00:00:53,200
alumnos de tercero de la ESO en el tercer trimestre, tras haber leído la obra de Invisible

11
00:00:53,200 --> 00:01:02,240
en clase y los alumnos van a debatir allí sobre el tema del bullying. Después, en grupos

12
00:01:02,240 --> 00:01:08,920
de cuatro alumnos, ellos van a señalar temas secundarios de la obra y cada uno va a estudiar

13
00:01:08,920 --> 00:01:14,160
la actitud de esos personajes más importantes. Y, por último, se va a poner en común el

14
00:01:14,160 --> 00:01:21,080
concepto de Invisible en el libro. Ahora, la actividad se va a trasladar al aula de

15
00:01:21,080 --> 00:01:26,760
informática también en grupos de cuatro, los mismos que habían hecho en clase. Ahí

16
00:01:26,760 --> 00:01:32,520
es donde ellos van a clicar en el enlace que nosotros les hemos presentado en la infografía,

17
00:01:32,520 --> 00:01:38,880
leen las instrucciones y ven el proyecto que nosotros les vamos a plantear como ejemplo.

18
00:01:38,880 --> 00:01:47,080
A partir de ahí, ellos van a tener que crear su propio proyecto, cambiando personajes, diálogos,

19
00:01:47,080 --> 00:01:52,120
escenarios... De ahí que la creatividad va a ser uno de los elementos fundamentales.

20
00:01:52,120 --> 00:01:59,680
La actividad se pretende que se realice entre dos o tres sesiones. Podemos ver cuál es

21
00:01:59,680 --> 00:02:06,640
el producto final que en realidad ellos elaboraron, como ejemplo, donde los diálogos están modificados,

22
00:02:06,640 --> 00:02:13,840
también está modificada la situación y los personajes. Aquí podemos ver también

23
00:02:13,840 --> 00:02:19,320
algunos comentarios de retroalimentación que nosotros dimos una vez que las tareas

24
00:02:19,320 --> 00:02:25,440
estaban entregadas. En general, la aplicación utilizada ha sido atractiva, era conocida

25
00:02:25,440 --> 00:02:34,440
por los alumnos y lo que pretendíamos era que fuera una actividad mucho más lúdica

26
00:02:34,440 --> 00:02:37,000
que una prueba objetiva sobre la lectura.