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Hola, buenas tardes. A continuación voy a presentar la tarea número 3 sobre la situación de aprendizaje.

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El tema es los materiales, es para alumnos de segundo o de primaria, para el área de Natural Science.

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En la primera sesión planteo una actividad motivadora con una caja llena de materiales donde los alumnos tienen que observarlos, tocarlos, ver de qué pueden estar hechos, para ver qué conocimientos previos tienen, cuál puede ser el origen de estos materiales, qué puedo hacer con estos materiales.

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Al final, si todos queremos tocar, hablar y comentarse, sería casi toda la sesión y presentaríamos también el vocabulario de estos materiales en inglés.

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En la segunda sesión se les plantearía un poco cuál sería la finalidad de toda esta situación de aprendizaje, que sería hacer un robot utilizando diferentes materiales.

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Como ellos todavía son pequeños y les gusta jugar, les va a motivar poder crear al final de todo este proceso este robot y ellos son muy creativos además.

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Lo haríamos a través de muchas de las actividades de trabajo cooperativo. Los alumnos, en este caso que yo estoy pensando que son los míos, llevan trabajando desde primaria en trabajo cooperativo, con lo cual sí que conocen los roles.

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En esta sesión también haríamos los grupos y repartiríamos los roles. También veríamos que sería muy importante de dónde vienen los materiales.

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Si son materiales naturales, porque vienen de las plantas, de los animales o vienen del suelo, o son materiales fabricados por el hombre.

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Ya no es un material natural, sino que el hombre lo ha transformado. Esto también se explicaría en esta sesión.

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A continuación, en la tercera sesión, lo que tendrían que hacer los alumnos sería hacer un listado de materiales, de objetos de clase y ver un poco lo que habíamos trabajado anteriormente.

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00:02:42,000 --> 00:02:50,000
Si esos materiales tienen un origen natural o ya están elaborados, lo ha manufacturado el hombre.

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00:02:51,000 --> 00:03:02,000
En trabajo en el equipo, por ejemplo, unas tijeras, ¿qué origen tienen? ¿Están hechas por el hombre?

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O, por ejemplo, el cristal de las ventanas, ¿es natural o está hecho por el hombre? Así con objetos que tengamos alrededor, que tengan alrededor de clase.

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En la cuarta sesión tendrían que ponerlo en común y hablar cada uno de los equipos de su listado de materiales.

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En la quinta sesión, trabajaríamos un poco las propiedades de los materiales.

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Para ello, antes se presentarían y además un poco trabajaríamos también con, por ejemplo, ¿qué materiales flotan? ¿Cuáles no flotan?

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00:03:48,000 --> 00:03:52,000
¿Cuáles son impermeables? ¿Cuáles no? ¿Cuáles son magnéticos?

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Luego, también en trabajo en equipo, se les daría una serie de materiales para que ellos fueran rellenando esta tabla,

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viendo si son transparentes, si son opacos, si son duros, si son blandos, si son rígidos, si son magnéticos.

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Entonces, esto es lo que harían también.

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A continuación, y a lo mejor he puesto sobre una sesión, pero a lo mejor se nos va a dos sesiones.

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En la siguiente sesión, y un poco viendo la competencia digital que tienen los alumnos en segundo,

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lo que haríamos sería grabar un audio describiendo algunos de los materiales que han estado trabajando con ellos en la anterior sesión.

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00:04:48,000 --> 00:05:02,000
Por ejemplo, tendrían que describir, en este caso el portavoz de cada equipo, tendrían que describir un objeto, el que a ellos les gustara.

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Por ejemplo, en clase tenemos una mascota que es Rashi, que es un peluche.

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A lo mejor pueden describirlo y podrían decir que es suave, que es blandito, que por supuesto no flota, que no es magnético, etc.

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Para ello, utilizaríamos un micrófono y el programa de Audacity.

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Y luego, con ayuda de la profe, lo pondríamos en el ordenador y los podríamos escuchar.

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En la siguiente sesión, y con el monitor interactivo que tenemos en clase, lo que haríamos sería hacer una sesión de gamificación

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que les gusta mucho y les sirve un poco para afianzar los contenidos que venimos trabajando hasta ahora.

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Entonces, la verdad que en mi centro tenemos Wordwall, el equipo de inglés, y lo que hacemos es utilizarlo bastante para repasar

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muchos de los contenidos que venimos trabajando en Natural Science.

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Aquí tendríamos una sesión de juegos, utilizando el monitor interactivo para repasar los contenidos que venimos trabajando.

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En las últimas sesiones empezaríamos a trabajar con los robots, además en nuestro cole somos una ecoescuela y nos encanta reutilizar los materiales

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y se les pediría con anterioridad que trajeran rollos de papel, de papel higiénico, cajas, tapones de las botellas, botellas

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diferentes de las viejas de casa, algodón, lo que tengan por casa para poder hacer robots.

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Y se dedicarían a hacerlo. Por lo menos dos sesiones se les llevaría. Aquí también trabajaríamos el tema de reciclado

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y de reutilizar los materiales para hacer otras cosas. En este caso vamos a reutilizar los materiales para hacer nuestros robots.

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Y en la última sesión, cuando ya tengan los robots hechos, lo que haríamos serían fotos de esos robots que al final han elaborado los niños en los grupos

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y ya después los subiríamos a la web de clase que tenemos. En mi caso tengo seis grupos en un aula y en la otra otros seis.

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Tendríamos doce robots para luego subir a la web de clase. Y después para ello utilizaremos igual las tablets.

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00:08:12,000 --> 00:08:21,000
Y por último tendríamos que hacer una auto-evaluación, una co-evaluación de cómo han trabajado en equipo.

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00:08:21,000 --> 00:08:29,000
El equipo organiza su trabajo en función de los roles. El equipo ha dialogado de forma respetuosa, nos hemos llevado bien.

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Hemos consensuado sobre todo a la hora de elaborar el robot donde pueda haber más conflictos.

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00:08:38,000 --> 00:08:48,000
Han buscado información un poco sobre el origen de los materiales. Han grabado bien el audio. Han hecho bien las fotos.

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Al final han conseguido saber las características principales de los materiales y su origen.

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El proyecto final que ha sido la elaboración del robot ha sido realmente algo creativo, original.

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Y realmente tienen los distintos materiales que hemos venido viendo durante toda la situación de aprendizaje.

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00:09:14,000 --> 00:09:24,000
Y con esto acabaría la presentación. Muchas gracias y espero que esté todo correcto. Hasta luego.