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00:00:00,000 --> 00:00:09,400
En este vídeo voy a mostrar una de mis aulas de la Plataforma Digital de Aprendizaje Google

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00:00:09,400 --> 00:00:10,400
Classroom.

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00:00:10,400 --> 00:00:14,000
En el ejemplo mostraré el modo en que estructura mis unidades didáctica, metodología empleada,

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00:00:14,000 --> 00:00:17,440
recursos incorporados y gestión de la evaluación mediante herramientas digitales.

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00:00:17,440 --> 00:00:20,720
El aula está actualizada y tiene estudiantes matriculados.

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00:00:20,720 --> 00:00:24,080
En la misma se incluye una guía didáctica con la programación de la asignatura y la

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00:00:24,080 --> 00:00:26,680
planetiqueta que los alumnos pueden consultar en cualquier momento.

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00:00:26,680 --> 00:00:34,400
Los alumnos acceden al LMS a través de la web de Google Classroom con las credenciales

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00:00:34,400 --> 00:00:36,280
de su usuario de Educamadrid.

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00:00:36,280 --> 00:00:39,600
El aula se encuentra estructurada en temas que se corresponden con las unidades de la

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00:00:39,600 --> 00:00:41,400
programación de la asignatura.

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00:00:41,400 --> 00:00:46,400
Las unidades se vertebran en torno a metodologías activas como el AVP, Aprendizaje Basado en

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00:00:46,400 --> 00:00:52,040
Proyectos, Flip Classroom o AVJ, Aprendizaje Basado en Juegos.

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00:00:52,040 --> 00:00:57,800
En concreto, la estructura de la unidad 3 refleja el Aprendizaje Basado en Proyectos.

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00:00:57,800 --> 00:01:00,920
El proyecto se lanza con una situación que pretende motivar a los alumnos, en concreto

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00:01:00,920 --> 00:01:08,560
utilizado una boki en la que el rey león plantea a los niños que no pueden ser animales.

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00:01:08,560 --> 00:01:11,840
Se pasa a continuación a la pregunta guía del proyecto, ¿qué podemos hacer para ayudar

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00:01:11,840 --> 00:01:13,320
a los animales en peligro de extinción?

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00:01:13,320 --> 00:01:19,880
En el siguiente documento se proporcionan las instrucciones del proyecto y se organiza

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00:01:19,880 --> 00:01:22,640
el proyecto en términos de aprendizaje cooperativo.

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00:01:22,640 --> 00:01:26,120
Al tratarse de una búsqueda guiada de información, se presentan a continuación las fuentes de

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00:01:26,120 --> 00:01:28,600
información proporcionadas por el profesor.

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00:01:28,600 --> 00:01:33,080
La primera es un recurso que he creado con la aplicación ExceLearning en la que se presenta

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00:01:33,080 --> 00:01:36,880
tanto la información que los alumnos van a necesitar, fuentes de información, como

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00:01:36,880 --> 00:01:43,080
también actividades creadas con H5P para que los alumnos practiquen los contenidos

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00:01:43,080 --> 00:01:46,160
aprendidos y también comprueben el grado de adquisición de los mismos.

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00:01:46,160 --> 00:01:51,000
Se proporciona la actividad final y una rúbrica de evaluación del proyecto.

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00:01:51,000 --> 00:01:54,800
Proporcionan también recursos en otros formatos como este Google Slides con información sobre

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00:01:54,800 --> 00:02:01,040
animales invertebrados y este documento PDF con información sobre esqueletos de animales.

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00:02:01,040 --> 00:02:04,600
En el siguiente recurso se proporcionan vídeos de la plataforma YouTube que los alumnos

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00:02:04,600 --> 00:02:08,600
habrán de ver en casa para luego debatir en clase siguiendo así la metodología de

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00:02:08,600 --> 00:02:09,600
la clase invertida.

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00:02:09,600 --> 00:02:12,960
Como medidas de atención a la diversidad se proporcionan los siguientes recursos.

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00:02:12,960 --> 00:02:16,640
En primer lugar propongo un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje en la

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00:02:16,640 --> 00:02:21,200
que se proponen diferentes estaciones con actividades en orden de dificultad creciente.

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00:02:21,200 --> 00:02:25,840
Los alumnos acceden a los recursos y realizan las actividades.

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00:02:25,840 --> 00:02:30,640
En la estación 3 se le propone una evaluación que realizan accediendo a la aplicación Lead

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00:02:30,640 --> 00:02:31,640
Worksheets.

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00:02:31,640 --> 00:02:35,520
Todos los resultados obtenidos se ofrecen en diferentes itinerarios.

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00:02:35,520 --> 00:02:41,200
Aquellos alumnos que no han conseguido los objetivos pasan al reportaje y pasan a reportar

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00:02:41,200 --> 00:02:43,320
los contenidos con nuevos recursos.

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00:02:43,320 --> 00:02:47,200
Los alumnos que no han tenido dificultad prosiguen con las siguientes estaciones que tienen actividades

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00:02:47,200 --> 00:02:48,920
con contenidos de mayor dificultad.

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00:02:48,920 --> 00:02:53,840
El objetivo es que todos adquieran los objetivos inicialmente propuestos, garantizando así

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00:02:53,840 --> 00:02:55,560
la inclusividad en la clase.

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00:02:55,560 --> 00:02:58,960
Otro recurso planteado para garantizar, para trabajar la diversidad dentro de la clase

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00:02:58,960 --> 00:03:03,960
y reportar los contenidos es esta presentación de Jenny Lee con enlaces a diferentes juegos

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00:03:03,960 --> 00:03:08,560
digitales en la aplicación WorldWall para trabajar los contenidos impartidos en la clase

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00:03:08,560 --> 00:03:13,320
y que funciona bastante bien para estudiantes, por ejemplo, con problemas de atención.

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00:03:13,320 --> 00:03:18,080
La plataforma Google Classroom también permite personalizar el aprendizaje al permitir el

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00:03:18,080 --> 00:03:20,720
envío de una actividad a un estudiante.

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00:03:20,720 --> 00:03:24,600
Esta presentación es un enriquecimiento curricular horizontal que he preparado para un alumno

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00:03:24,600 --> 00:03:28,040
de altas capacidades y que se la he enviado a él solamente.

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00:03:28,040 --> 00:03:33,280
Se trata de una búsqueda guiada de información en la que se le da las instrucciones de la

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00:03:33,280 --> 00:03:37,480
actividad que tiene que desarrollar y se le proporcionan también las fuentes de acceso

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00:03:37,480 --> 00:03:41,320
a las mismas, de modo que su trabajo sea lo más autónomo posible mientras el profesor

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00:03:41,320 --> 00:03:43,720
se dedica a atender al resto de la clase.

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00:03:43,720 --> 00:03:47,240
En relación a la evaluación, en este proyecto se han llevado a cabo los tres tipos de evaluación

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00:03:47,240 --> 00:03:48,760
aquí descrito.

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00:03:48,760 --> 00:03:52,360
Dado que Classroom es una herramienta externa al entorno de EDUCA Madrid, no la utilizo

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00:03:52,360 --> 00:03:57,800
para registrar datos de evaluación y así conseguir proteger los datos de los alumnos.

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00:03:57,800 --> 00:04:01,800
En este documento solamente les recito la rúbrica conforme a la cual se les va a evaluar

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00:04:01,800 --> 00:04:06,760
para que las conozcan y así orientar su proceso de aprendizaje.

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00:04:06,760 --> 00:04:12,440
Se facilitan rúbricas tanto de evaluación de contenidos como también rúbricas de evaluación

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00:04:12,440 --> 00:04:18,560
de destrezas blandas, roles y liderazgo, trabajo en equipo, tan importantes dentro del AVEP.

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00:04:18,560 --> 00:04:23,520
El registro de los datos de la evaluación lo tengo en un documento Excel en remoto.

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00:04:23,520 --> 00:04:28,440
Posteriormente transmito esta información al cuaderno de clase de EDUCA Madrid de raíces

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00:04:28,440 --> 00:04:31,960
para tener así los datos seguros en el entorno.

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00:04:31,960 --> 00:04:38,120
Como elementos de accesibilidad recursos como Excelending tienen un lector de texto, así

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00:04:38,120 --> 00:04:44,600
como también un convertidor de fuentes, por ejemplo, para alumnos con dislesia.

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00:04:44,600 --> 00:04:48,800
Otra medida de accesibilidad son los subtitulados de los vídeos como este de YouTube.

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00:04:48,800 --> 00:04:53,040
Con esto ya concluida la explicación sobre Google Classroom.

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00:04:58,440 --> 00:05:01,920
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org