1 00:00:00,000 --> 00:00:05,440 Hola, soy Martina Martín y a continuación voy a hacer este vídeo para enseñaros dentro del apartado de gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación 2 00:00:05,440 --> 00:00:13,919 cómo utilizo yo este entorno como es el aula virtual con mis alumnos y mis alumnas para fomentar este aprendizaje que llevamos a cabo en el aula 3 00:00:13,919 --> 00:00:21,199 y por supuesto para la evaluación. Antes de empezar quiero enseñaros un poco brevemente los apartados que tiene este aula virtual 4 00:00:21,199 --> 00:00:27,059 que sería la parte general, la parte de avisos, aquí a la izquierda lo podéis ver, 5 00:00:27,140 --> 00:00:31,579 la parte de lengua, la parte de matemáticas, la parte de inglés, social science, natural science 6 00:00:31,579 --> 00:00:32,780 y el resto de asignaturas. 7 00:00:33,179 --> 00:00:38,159 Esta plataforma la utilizamos de manera conjunta, interdisciplinar entre todos los profesores 8 00:00:38,159 --> 00:00:40,939 que damos clase en el segundo, que es el nivel en el que yo imparto clase 9 00:00:40,939 --> 00:00:45,140 y yo voy a hablar de mis asignaturas que en concreto son inglés y las dos ciencias. 10 00:00:45,759 --> 00:00:50,579 Entonces, una vez enseñado esto, os quiero mostrar a los participantes 11 00:00:50,579 --> 00:00:58,659 que son todo mi alumnado. Aquí tendríamos tanto sus datos, que obviamente por protección de datos no puedo mostrar, 12 00:00:59,340 --> 00:01:05,019 pero aquí estarían. Y luego ya os quiero mostrar cómo utilizo yo este entorno, como ya he dicho antes, para la evaluación. 13 00:01:07,040 --> 00:01:13,739 En primer lugar, os voy a mostrar un formulario que hice para ver qué habían aprendido. 14 00:01:13,739 --> 00:01:21,980 Este formulario lo podemos encontrar en el apartado general 15 00:01:21,980 --> 00:01:29,700 Y como podéis ver aquí, estas son las preguntas que yo introduje dentro del formulario 16 00:01:29,700 --> 00:01:33,340 Y aquí tenemos los resultados 17 00:01:33,340 --> 00:01:36,379 Es verdad que era voluntario, lo hicieron en casa 18 00:01:36,379 --> 00:01:39,959 Ya que los alumnos tienen que acceder con usuario y contraseña 19 00:01:39,959 --> 00:01:45,640 y, por lo tanto, se hace con la supervisión de sus padres o sus tutores legales. 20 00:01:46,120 --> 00:01:50,140 Con lo cual, aquí tenemos todo el alumnado que pudo realizarlo voluntariamente 21 00:01:50,140 --> 00:01:53,459 y aquí tenemos los resultados de dicho repaso, de dicho cuestionario. 22 00:01:54,019 --> 00:01:57,920 Además, también, a modo de evaluación, este cuestionario podría ser 23 00:01:57,920 --> 00:02:01,180 lo que utilice para auto-evaluación, ya que ellos en el momento pueden ver 24 00:02:01,180 --> 00:02:01,920 en lo que han fallado. 25 00:02:02,700 --> 00:02:10,900 Y luego también, os quería mostrar, también, a ver si se abre, 26 00:02:10,900 --> 00:02:21,099 Os voy a mostrar dentro del apartado de inglés otro tipo de evaluación que he llevado a cabo de forma digital, que es CAHUT y PLIC. 27 00:02:21,120 --> 00:02:25,000 En este caso es auto-evaluación también, como bien ha sido también el formulario. 28 00:02:25,780 --> 00:02:34,400 Se pinchan aquí los alumnos en la unidad 4 de inglés, pues pude realizar la auto-evaluación de esta unidad a través de PLICers, 29 00:02:34,479 --> 00:02:38,879 que son unas tarjetas con diferentes posiciones, en concreto cuatro posiciones. 30 00:02:39,840 --> 00:02:45,939 Entonces, según la pregunta que vean, eligen la respuesta y así tienen que colocar su tarjeta para contestar. 31 00:02:46,340 --> 00:02:52,520 Cada tarjeta está enlazada al nombre del alumno, el cual aparece en la pantalla de forma instantánea. 32 00:02:53,219 --> 00:02:58,520 Una vez que contestan, y yo paso, en este caso, la tablet del colegio, que es lo que yo he utilizado, 33 00:02:59,300 --> 00:03:01,520 entonces automáticamente en la pantalla aparece la respuesta del alumno. 34 00:03:02,780 --> 00:03:07,860 Todos juntos podemos ver si la respuesta ha sido correcta o no, y les sirve a ellos para ver qué han aprendido. 35 00:03:07,860 --> 00:03:10,159 en este caso por ejemplo, os puedo mostrar 36 00:03:10,159 --> 00:03:12,060 los estudiantes de mi clase 37 00:03:12,060 --> 00:03:12,620 que son 24 38 00:03:12,620 --> 00:03:14,860 y bueno pues aquí tenéis 39 00:03:14,860 --> 00:03:18,319 las preguntas, una de ellas por ejemplo 40 00:03:18,319 --> 00:03:19,819 fue esta, where is the rabbit 41 00:03:19,819 --> 00:03:21,240 entonces tienen cuatro respuestas 42 00:03:21,240 --> 00:03:24,020 en equipos realizaron este cajut 43 00:03:24,020 --> 00:03:25,680 que lo podéis ver a continuación 44 00:03:25,680 --> 00:03:28,159 en concreto este cajut 45 00:03:28,159 --> 00:03:30,000 me sirvió para la co-evaluación 46 00:03:30,000 --> 00:03:31,219 del alumnado, entonces 47 00:03:31,219 --> 00:03:33,580 este fue el repaso que hice en inglés 48 00:03:33,580 --> 00:03:35,560 como decimos por equipos cooperativos 49 00:03:35,560 --> 00:03:37,599 tengo 7 jugadores, realmente 50 00:03:37,599 --> 00:03:38,939 participaron todos 51 00:03:38,939 --> 00:03:41,099 cada equipo tenía una tablet 52 00:03:41,099 --> 00:03:43,439 entonces, por protección de datos 53 00:03:43,439 --> 00:03:44,860 cada equipo se puso un número 54 00:03:44,860 --> 00:03:47,979 y bueno, estas fueron sus respuestas 55 00:03:47,979 --> 00:03:50,120 y sus puntuaciones, como podéis ver aquí 56 00:03:50,120 --> 00:03:52,819 entonces, esto sería 57 00:03:52,819 --> 00:03:54,360 son las tres 58 00:03:54,360 --> 00:03:57,560 las tres formas que yo os podía decir que utilizo 59 00:03:57,560 --> 00:03:59,460 pues, las que yo utilizo 60 00:03:59,460 --> 00:04:01,699 la evaluación a través de la 61 00:04:01,699 --> 00:04:03,759 virtual, ¿vale? y también 62 00:04:03,759 --> 00:04:05,099 no quería acabar el vídeo sin mencionar 63 00:04:05,099 --> 00:04:08,419 tanto el DUA 64 00:04:08,419 --> 00:04:09,800 como eje principal 65 00:04:09,800 --> 00:04:12,060 que me sirve para diseñar los materiales 66 00:04:12,060 --> 00:04:13,520 y adaptarlos y secuenciarlos 67 00:04:13,520 --> 00:04:16,060 en concreto en mi aula tengo 68 00:04:16,060 --> 00:04:17,779 un alumno TEA 69 00:04:17,779 --> 00:04:19,939 con lo cual brevemente os quiero mostrar 70 00:04:19,939 --> 00:04:22,500 como en el caso de 71 00:04:22,500 --> 00:04:23,339 ciencias sociales 72 00:04:23,339 --> 00:04:26,759 su interés principal eran los monumentos 73 00:04:26,759 --> 00:04:28,100 con lo cual enlace 74 00:04:28,100 --> 00:04:30,379 la temática de los países 75 00:04:30,379 --> 00:04:32,060 con Europa 76 00:04:32,060 --> 00:04:33,699 con los monumentos más importantes de cada país 77 00:04:33,699 --> 00:04:35,199 Entonces, llevamos a cabo este proyecto. 78 00:04:36,639 --> 00:04:44,980 Entonces, el alumnado, a través de la metodología de clase invertida, Flip Classroom, 79 00:04:45,399 --> 00:04:49,560 el alumnado fue asignado por grupos cooperativos un monumento, 80 00:04:49,639 --> 00:04:52,579 el cual debía ver en casa el vídeo asignado a su monumento, 81 00:04:52,959 --> 00:04:57,439 y después en clase ponían en común todo lo que ya sabían de su monumento 82 00:04:57,439 --> 00:04:59,879 y realizaban esta actividad que les enseño.