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Soy Judith Cañamero y voy a presentar las metodologías que llevo dentro de mi aula.

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00:00:08,640 --> 00:00:15,360
La primera metodología que voy a presentar es una adaptación a FLISC-CLARUM, ya que mis alumnos

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son de primer ciclo de educación infantil y no tienen autonomía en el manejo de las

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tecnologías, le pido colaboración a las familias. En todas las unidades, antes de ser comenzadas,

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00:00:29,480 --> 00:00:39,400
las familias recibirán un vídeo con unas pautas en el que tienen que realizar una actividad o se

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00:00:39,400 --> 00:00:50,880
les pide buscar información. Por ejemplo, en una unidad recibirían el vídeo de un cuento narrado

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00:00:50,880 --> 00:00:56,760
por mí, en el que mis alumnos tienen que visualizarlo previamente en casa y al día

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00:00:56,760 --> 00:01:03,320
siguiente, cuando vengan al aula, de sorpresa se encuentran con los personajes que han escuchado

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00:01:03,320 --> 00:01:11,440
en el cuento que han visto en casa. Otra actividad puede ser la de adaptación, conocemos nuestro cole,

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00:01:11,440 --> 00:01:24,120
en el cual las familias primero visualizan el vídeo explicativo cómo realizar la actividad.

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00:01:24,680 --> 00:01:33,480
Actividad previa al inicio del colegio. Esta actividad se realiza, como se puede apreciar en

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00:01:33,480 --> 00:01:41,960
el vídeo, todos los vídeos van en la misma estructura, tienen subtítulos para favorecer

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00:01:41,960 --> 00:01:47,240
la accesibilidad a las personas que tengan alguna dificultad. Por ejemplo, si es de iglesia,

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00:01:47,240 --> 00:01:55,000
tienen tamaños grandes y el tipo de letra, si tiene problemas visuales, todas las imágenes,

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00:01:55,000 --> 00:02:05,280
vídeos tienen una accesibilidad a los programas de lectores de imágenes del texto, aparte de audición.

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Por ejemplo, la actividad sería ver las instalaciones del centro. En esta ocasión,

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como he comentado, tiene la descripción de las escenas para los programas, pero también tiene

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audio. Entrada que nos lleva a la puerta principal del centro. Por este patio. Esta es nuestra clase.

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En esta actividad en concreto, mi voz es para ayudarles a mis alumnos el primer día. Los que

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ya me conocen físicamente, pero los que no me conocen, al escuchar ya conocer mi voz,

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00:02:55,360 --> 00:03:03,720
les sea un poco más familiar la adaptación. Luego también, cuando pasan de unidades,

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van subiendo de nivel y adquiriendo insignias, las cuales cuando finalizan las unidades van

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pegadas, aparte de digitalmente, van pegadas en sus libros de actividades. Por ejemplo,

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00:03:21,600 --> 00:03:29,000
la unidad de la calle, lo que les pido a las familias, como se puede apreciar, es un vídeo

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explicativo. Es que grabéis a los beques en un minivídeo de nada. Es una actividad para que

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los alumnos, aparte de conocer el vocabulario, ellos se puedan ver en clase. Las familias

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00:03:55,400 --> 00:04:04,640
tienen que grabar un vídeo, me lo envían, yo lo edito y el día que comenzamos la unidad y durante

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todas las unidades, durante toda la unidad, ellos se pueden ver en la vida cotidiana. Por ejemplo,

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si es una panadería, el alumno va a salir en una panadería y van a decir panadería. De esta forma,

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ellos interiorizan llevándose el vocabulario a la vida práctica. También les pido que hagan

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unas fotos a las farolas, a los cubos de basura, para que me las traigan en clase. Lo van a manejar,

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vamos a trabajar manipulativamente en un mural para ir interiorizando esos conceptos. Al finalizar

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de la unidad, en otras ocasiones, a lo mejor les pido que busquen objetos y se hagan ellos una

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foto. Utilizo el recurso fotográfico y de vídeo, ya que para ellos es muy visual para la edad que

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estamos. En otras unidades también trabajamos en cooperativo con otras edades. Bajan los mayores

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de primaria, hacen, por ejemplo, un huerto con la ayuda nuestra. Entre ambas edades crean un

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huerto en cooperación. Y este sería mi resumen de metodologías. Muchas gracias.