1
00:00:08,619 --> 00:00:13,779
Mi situación de aprendizaje se titula Salvemos los pueblos reciclando.

2
00:00:14,560 --> 00:00:19,920
Esta va dirigida a la etapa de educación infantil, en concreto al nivel de 3 años.

3
00:00:20,859 --> 00:00:25,760
Y esta situación de aprendizaje está globalizada con las 3 áreas del currículo.

4
00:00:27,160 --> 00:00:34,600
Mi situación de aprendizaje tiene como finalidad principal la de la concienciación de mi alumnado

5
00:00:34,600 --> 00:00:41,539
sobre la importancia de reciclar para ayudar al medioambiente y en especial a los pueblos.

6
00:00:42,539 --> 00:00:47,159
Esta situación tendrá una duración de cuatro semanas que estarán incluidas en el proyecto

7
00:00:47,159 --> 00:00:51,600
que se llevará a cabo en el segundo trimestre del curso escolar 2022-2023.

8
00:00:53,840 --> 00:00:59,100
Para su elaboración se ha tenido en cuenta la conexión de todos los elementos curriculares,

9
00:00:59,100 --> 00:01:08,500
tal y como pueden observar en esta diapositiva, es decir, se ha partido de los objetivos generales de la etapa,

10
00:01:09,480 --> 00:01:16,280
a partir de los cuales se ha relacionado con los saberes básicos o los contenidos de cada una de las áreas del currículo

11
00:01:16,280 --> 00:01:27,659
y luego se ha hecho una relación entre las diferentes áreas con su competencia específica y los correspondientes criterios de evaluación.

12
00:01:29,099 --> 00:01:36,120
Aquí pueden ver cómo se ha hecho dicha relación entre cada una de las áreas con sus competencias específicas.

13
00:01:36,120 --> 00:01:42,140
Por ejemplo, esta en el caso del área 1, las competencias específicas, en este caso la número 3,

14
00:01:42,239 --> 00:01:49,980
que se va a trabajar con esta situación de aprendizaje y el correspondiente criterio de evaluación para evaluar dicha competencia.

15
00:01:49,980 --> 00:01:55,099
del mismo modo para la puesta en práctica

16
00:01:55,099 --> 00:02:01,439
y por tanto para el proceso de enseñanza-aprendizaje

17
00:02:01,439 --> 00:02:03,379
se ha pensado en cómo llevarlo a cabo

18
00:02:03,379 --> 00:02:06,200
es decir, la metodología que se va a utilizar

19
00:02:06,200 --> 00:02:10,719
teniendo muy presente el aprendizaje-servicio

20
00:02:10,719 --> 00:02:16,020
del mismo modo para su realización

21
00:02:16,020 --> 00:02:17,780
se han contemplado, se han planificado

22
00:02:17,780 --> 00:02:19,319
una serie de actividades

23
00:02:19,319 --> 00:02:47,680
siempre teniendo en cuenta las pautas de aprendizaje DUA y por tanto se han establecido una serie de actividades que le lleven hasta el fin último, es decir, la tarea o el reto final, que en este caso es la elaboración de un vídeo de concienciación dirigida a toda la comunidad educativa donde les explicaremos cómo se recicla y la importancia del reciclaje para el cuidado del medio ambiente

24
00:02:47,680 --> 00:02:50,500
y en especial para evitar que los pueblos se derritan.

25
00:02:52,340 --> 00:02:55,500
Para la puesta en práctica de esta situación de aprendizaje

26
00:02:56,020 --> 00:03:00,099
se hará uso de diferentes recursos materiales y herramientas TIC

27
00:03:00,099 --> 00:03:02,419
como las que pueden ver en pantalla.

28
00:03:04,240 --> 00:03:10,500
Y por último, siempre en todo proceso de enseñanza-aprendizaje

29
00:03:11,180 --> 00:03:14,379
es necesario tener o contemplar la evaluación del mismo.

30
00:03:15,300 --> 00:03:34,620
Así, para evaluar la situación de aprendizaje, se han contemplado los productos que van a ser evaluables, es decir, la elaboración, grabación y exposición del vídeo sobre el reciclaje y la ayuda a los polos, así como las técnicas e instrumentos de evaluación que se van a utilizar y la evaluación de la práctica docente.

31
00:03:34,620 --> 00:03:45,719
Esta favorecerá posibles mejoras o propuestas de mejoras en este caso para futuras situaciones de aprendizaje.

32
00:03:45,719 --> 00:04:09,560
En relación a la tarea 4, yo me encanté por la realización de un cuaderno de clase en raíces y como pueden observar por aquí, tenemos el cuaderno de clase.

33
00:04:09,560 --> 00:04:14,460
aquí podemos ver los parámetros

34
00:04:14,460 --> 00:04:18,199
con las categorías evaluables que se crearon

35
00:04:18,199 --> 00:04:19,819
y el modelo de calificación

36
00:04:19,819 --> 00:04:25,339
por ejemplo en este que es el que realizamos

37
00:04:25,339 --> 00:04:29,480
y también pueden observar

38
00:04:29,480 --> 00:04:33,019
las actividades evaluables que se llevaron a cabo

39
00:04:33,019 --> 00:04:39,199
en relación a los sistemas evaluables 1, tareas y controles

40
00:04:39,199 --> 00:05:02,050
En relación a la tarea 5 que tuvimos que realizar, es decir, la elaboración de un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje, se elaboró una ruta de actividades como pueden ver a continuación.

41
00:05:02,050 --> 00:05:18,329
En primer lugar, se marca un inicio, es decir, esto nos lleva hasta la Mediáteca de Yucca, Madrid, donde se pueden contemplar las instrucciones a seguir para la realización de esta secuencia de actividades.

42
00:05:18,329 --> 00:05:34,949
En el caso de la tira número 1, vemos que se trata de un vídeo con el cual se pretende motivar al alumnado e introducirle en la temática que se va a trabajar.

43
00:05:34,949 --> 00:05:42,029
En este caso, el reciclaje relacionado con la situación de aprendizaje que previamente elaboramos.

44
00:05:42,029 --> 00:05:52,250
En el caso de la tira número 2, vemos que se trata de un Geniali, también relacionado con el medio ambiente y con el reciclaje.

45
00:05:52,250 --> 00:06:17,949
Y en el caso de la tira número 3 sería la realización de una ficha, llamémoslo así, para profundizar y ver en qué punto se encuentra el aprendizaje del alumnado en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje que se está llevando a cabo.

46
00:06:17,949 --> 00:06:21,529
hasta aquí, hasta la actividad número 3

47
00:06:21,529 --> 00:06:24,329
sería obligatoria para los niños

48
00:06:24,329 --> 00:06:26,129
tal y como se marcaban las instrucciones

49
00:06:26,129 --> 00:06:28,730
pero en el caso de que los alumnos

50
00:06:28,730 --> 00:06:31,790
hayan encontrado alguna dificultad

51
00:06:31,790 --> 00:06:34,329
para la realización de estas actividades

52
00:06:34,329 --> 00:06:36,930
podrían pasar por el repostaje

53
00:06:36,930 --> 00:06:40,290
que en este caso se trata de un vídeo

54
00:06:40,290 --> 00:06:41,769
donde se profundiza

55
00:06:41,769 --> 00:06:44,350
o se refuerza un poco

56
00:06:44,350 --> 00:06:47,209
la temática o lo que se está trabajando

57
00:06:47,209 --> 00:06:49,910
si consiguen

58
00:06:49,910 --> 00:06:51,949
adquirir los conocimientos

59
00:06:51,949 --> 00:06:53,850
necesarios pasarían directamente

60
00:06:53,850 --> 00:06:55,990
hasta la meta

61
00:06:55,990 --> 00:06:57,949
o podrían también pasar por las

62
00:06:57,949 --> 00:06:59,670
tiras 4 que también se trataría

63
00:06:59,670 --> 00:07:00,350
de un vídeo

64
00:07:00,350 --> 00:07:03,850
para seguir ahondando en la temática

65
00:07:03,850 --> 00:07:06,110
y como bien digo

66
00:07:06,110 --> 00:07:07,750
si no pasarían a la

67
00:07:07,750 --> 00:07:10,110
meta, a la tarea final

68
00:07:10,110 --> 00:07:11,670
que en este caso

69
00:07:11,670 --> 00:07:12,649
se ha elaborado

70
00:07:12,649 --> 00:07:15,350
se ha planteado un cajón

71
00:07:15,350 --> 00:07:16,569
sobre

72
00:07:16,569 --> 00:07:19,050
el reciclaje