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00:00:01,070 --> 00:00:09,230
Hola, soy el Sier Garay, profesor de ECP de la familia de servicios socioculturales y a la comunidad

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00:00:09,230 --> 00:00:18,469
y en este vídeo os voy a mostrar las tareas que he hecho durante este curso de competencia digital docente nivel A2.

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00:00:19,609 --> 00:00:24,429
Bueno, tal como nos propone en la tarea 6, en la última tarea del curso,

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00:00:24,429 --> 00:00:30,210
es grabar un vídeo sobre las diferentes tareas que he ejecutado a lo largo de este tiempo.

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00:00:30,210 --> 00:00:43,630
Bueno, estoy en la página del aula virtual que generé en su día para presentar las tareas del curso, que llame competencia digital docente nivel A2 a Sirgaray.

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00:00:43,630 --> 00:01:00,090
Este es mi curso generado a través del responsable TIC de mi centro y aquí generé las seis áreas de las diferentes competencias tal como iniciamos al principio, las seis áreas del curso.

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00:01:00,210 --> 00:01:26,609
Con las diferentes competencias que se trabajaba. En concreto, en el área 3 de enseñanza y aprendizaje, había una tarea, dos tareas. Por un lado, la plantilla de situación de aprendizaje, que era un documento que si pincho y abro, era donde planteaba una situación inicial de una situación de aprendizaje.

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00:01:26,609 --> 00:01:42,469
En mi caso yo soy profesor de FP, como digo, de las familias de servicios socioculturales y a la comunidad y estoy trabajando en un instituto FP donde estoy dando clase en grado medio en el ciclo formativo de grado medio de atención a personas en situación de dependencia.

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00:01:42,469 --> 00:01:53,849
Así que todas las tareas van a estar relacionadas con este ciclo formativo de grado medio y en concreto con el módulo profesional de atención y apoyo psicosocial tal como indico aquí, del que soy profesor.

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00:01:53,849 --> 00:02:16,689
Y aquí en este caso justificaba unos contenidos que tienen que ver con el módulo de atención y apoyo psicosocial, que es la asignatura en concreto que yo estoy dando en este ciclo formativo de grado medio, el módulo de atención y apoyo psicosocial.

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00:02:16,689 --> 00:02:45,110
Dentro de este módulo hay unos contenidos que trabajamos que es identificar y trabajar los procesos de cuidado y autocuidado, entendiendo que el trabajo con personas en situación de dependencia es un trabajo muy estresante, que puede llevar a mucho agotamiento y que es necesario saber detectar los diferentes indicadores de agotamiento, de estrés o el síndrome de burnout, como se suele hablar.

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00:02:45,110 --> 00:03:14,719
Bueno, este es el documento que hice en su momento de la carga del cuidador y apoyo a los cuidadores y cuidadoras no formales y cómo es la importancia de identificar el estrés laboral asociado a esta profesión y aparte de esta planilla de la situación de aprendizaje inicial relacionada con este módulo, realicé la presentación de PowerPoint que si la abrimos, bueno la tengo aquí abajo ya en el escritorio.

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00:03:17,930 --> 00:03:31,370
Esta es la presentación de PowerPoint donde proponía esta situación de aprendizaje, el autocuidado y las consecuencias del trabajo en el cuidador,

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00:03:31,370 --> 00:03:40,629
donde proponía una introducción, identificar las consecuencias del desgaste, la diferenciación de las distintas fases del proceso de autocuidado

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00:03:40,629 --> 00:03:43,550
y la selección de estrategias de atención al cuidado físico y emocional.

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00:03:43,550 --> 00:03:49,229
cómo los objetivos tienen que ver que los trabajadores en este perfil profesional

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00:03:49,229 --> 00:03:52,789
tienen que estar muy atentos a detectar indicadores de desgaste emocional

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00:03:52,789 --> 00:03:57,289
a través de la auto-observación, cómo hay diferentes fases en el proceso de autocuidado

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00:03:57,289 --> 00:04:00,930
que pasan desde la identificación a la búsqueda de recursos y tal

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00:04:00,930 --> 00:04:04,650
y las estrategias de bienestar, cómo puedo buscar estrategias

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00:04:04,650 --> 00:04:08,110
la primera fase sería la identificación de indicadores

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00:04:08,110 --> 00:04:11,990
la segunda fase serían diferenciar los cuatro pasos en el proceso

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00:04:11,990 --> 00:04:20,129
identificar la sobrecarga, pedir ayuda, buscar recursos, atender a la propia salud y revisar los propios recursos y estrategias.

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00:04:21,790 --> 00:04:29,689
Y como lo iba a plantear, en tres sesiones con diferentes visionados de un vídeo de YouTube

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00:04:29,689 --> 00:04:36,610
o identificar el proceso de autocuidado y hacer una presentación en clase al resto de compañeros

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00:04:36,610 --> 00:04:44,990
y una evaluación con medio de una actividad de un círculo de diálogo de una manera más colaborativa, ¿vale?

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00:04:45,850 --> 00:04:53,920
Bueno, si lo pusiéramos en el pase de diapositivas, bueno, ¿vale?

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00:04:54,379 --> 00:05:03,500
La presentación hubiese quedado así, con los objetivos, la organización, la temporalización y la evaluación final que hacía, ¿vale?

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00:05:03,500 --> 00:05:29,120
Bueno, esto sería por un lado, que en el área 3, estas dos tareas, la presentación en PowerPoint de la situación de aprendizaje y la planilla inicial de cómo diseñé los objetivos de trabajar este tema asociado a este módulo concreto que digo que es apoyo psicomocional.

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00:05:30,120 --> 00:05:43,339
Bueno, si volvemos al curso, tenemos aquí las seis áreas iniciales, hemos visto las tareas que realicé en el área 3 y ahora vamos a las del área 4 que era de evaluación y retroalimentación.

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00:05:44,339 --> 00:05:58,459
Y aquí hice dos modelos a través de H5P, un modelo de evaluación para saber cómo habían las alumnas trabajado la identificación de señales de agotamiento o cansancio

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00:05:58,459 --> 00:06:07,899
y entonces hice una evaluación con cinco preguntas de true, false, de verdadero y falso a través de recurso de F5P

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00:06:07,899 --> 00:06:14,060
donde planteaba cinco preguntas de verdadero y falso relacionados con los contenidos que habíamos trabajado.

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00:06:14,060 --> 00:06:24,970
Por ejemplo, aquí vemos las diferentes preguntas. Este era un modelo de evaluación.

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00:06:24,970 --> 00:06:30,129
un segundo modelo de evaluación era saber diferenciar las diferentes fases del proceso de autocuidado

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00:06:30,129 --> 00:06:32,470
que era uno de los contenidos que trabajamos en esta materia

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00:06:32,470 --> 00:06:40,589
y en este caso combiné diferentes modelos de evaluación a través de H5P

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00:06:40,589 --> 00:06:47,449
en este caso era arrastrar palabras con este modelo de evaluación

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00:06:47,449 --> 00:06:51,990
con preguntas relacionadas con el tema tratado, true false, verdadero o falso

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00:06:52,610 --> 00:06:58,550
rellenar con palabras que faltan, otra vez true-false, bueno, era un segundo modelo de evaluación.

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00:06:58,550 --> 00:07:10,250
Y también en este área, en la tarea 4, realicé una evaluación final con un cuestionario de cuatro preguntas, ¿vale?

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00:07:10,769 --> 00:07:18,490
Donde con cuatro opciones, pregunta 1, cuál sería la primera fase del proceso de autocuidado,

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00:07:18,490 --> 00:07:27,170
con cuatro opciones diferentes. Una segunda pregunta sobre cómo atender el cuidado físico y psicológico de las personas.

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00:07:28,550 --> 00:07:38,129
En este caso hice una variación indicando también marcar la opción incorrecta, o sea la respuesta correcta tendría que ver con detectar

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00:07:38,129 --> 00:07:45,730
en cuál de estas dos afirmaciones estaría la opción incorrecta. Y una última cuarta pregunta donde también planteaba la pregunta al revés

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00:07:45,730 --> 00:07:48,970
con marcar la opción incorrecta para detectar

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00:07:48,970 --> 00:07:52,930
dónde estaba el error o el acierto.

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00:07:53,629 --> 00:07:57,449
Así que, ahí estarán las cuatro preguntas, un modelo

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00:07:57,449 --> 00:08:01,610
de cuestionario y esta sería la tarea

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00:08:01,610 --> 00:08:05,389
del área 4, que aquí veis que estaría

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00:08:05,389 --> 00:08:09,730
la evaluación 1, la evaluación 2 y la evaluación final con esos cuestionarios

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00:08:09,730 --> 00:08:12,629
con cuatro preguntas. Y por último,

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00:08:12,629 --> 00:08:25,649
por seguir con este tutorial. En el área 5, en el empoderamiento del alumno, hacíamos una tarea de crear un espacio de actividades

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00:08:25,649 --> 00:08:41,220
con ritmos de aprendizaje diferentes. Y en esta presentación teníamos diferentes ítems relacionados con el tema del autocuidado profesional.

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00:08:41,220 --> 00:08:58,220
El primer paso sería detectar señales de alerta, que si clicamos, pues nos salía, lo relaciona con una infografía donde se ven diferentes indicadores de agotamiento, burnout o cansancio.

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00:08:58,220 --> 00:09:10,220
distancia. En el segundo paso que era identificar el segundo bloque de contenidos de esta unidad

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00:09:10,220 --> 00:09:14,940
didáctica tendría que ver con detectar los diferentes pasos, la secuencia en el proceso

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00:09:14,940 --> 00:09:24,960
de pedir ayuda y nos relacionaba con un documento de Geniali donde hablaba del autocuidado y el

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00:09:24,960 --> 00:09:28,460
tercer bloque de contenidos tendría que ver con estrategias de autocuidado

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00:09:28,460 --> 00:09:34,600
y aquí llevaba hacia este vídeo

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00:09:34,600 --> 00:09:38,659
que está muy bien, sobre 5 comportamientos de la gente feliz, que es un vídeo

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00:09:38,659 --> 00:09:42,740
de Youtube, donde habla de 5 estrategias de bienestar emocional

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00:09:42,740 --> 00:09:46,820
¿vale? Entonces los alumnos podrían trabajar en torno a este

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00:09:46,820 --> 00:09:50,659
vídeo, un breve vídeo. Habría un momento de revisión o de

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00:09:50,659 --> 00:09:53,960
stop, entonces

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00:09:53,960 --> 00:10:04,379
Lo llevo a un artículo sobre autocuidado emocional y hábitos para fomentarlo, para revisar los contenidos trabajados o si alguien tiene más dificultad.

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00:10:05,379 --> 00:10:12,539
Y la meta final, hay un cuestionario que he realizado en PowerPoint, que he colgado en la biblioteca.

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00:10:12,879 --> 00:10:21,899
Esto no lo proponía en la tarea, pero decidí hacer un cuestionario de revisión sobre el bienestar emocional con diferentes opciones.

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00:10:21,899 --> 00:10:25,779
y esto está colgado en la mediateca.

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00:10:27,080 --> 00:10:30,200
Este sería un cuestionario final para...

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00:10:30,200 --> 00:10:33,600
Ah, bueno, por cierto, en el inicio, también colgado en la mediateca,

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00:10:34,440 --> 00:10:40,039
está esta presentación con las instrucciones para realizar las actividades de este bloque.

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00:10:42,360 --> 00:10:51,379
Entonces, este sería la tarea del área 5.

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00:10:51,899 --> 00:11:01,259
Entonces serían las tareas que he realizado a lo largo del curso en las diferentes áreas.

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00:11:02,379 --> 00:11:08,419
Y finalmente vuelvo aquí al programa OBS para detener la grabación que voy a detener ahora.