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Hola, en esta evidencia os muestro cómo gestiono y dinamizo el aprendizaje digital.

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Lo primero que destaca es la organización por unidades de trabajo.

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00:00:11,380 --> 00:00:21,519
Utilizo una iconografía muy intuitiva, un libro para la teoría, un lápiz para las actividades, una película para los vídeos.

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00:00:22,519 --> 00:00:32,280
El diseño visual facilita enormemente la atención a la diversidad porque el alumno con un cicle vistazo identifica el propósito de cada recurso sin sentirse abrumado.

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00:00:37,039 --> 00:00:41,060
En cuanto a la evaluación, las actividades están diseñadas de forma secuencial.

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00:00:41,740 --> 00:00:46,719
Si abrimos una tarea, veréis que la calificación se realiza mediante rúbricas digitales.

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00:00:47,380 --> 00:00:53,100
Esto hace que los criterios sean totalmente transparentes y además se convierta en una oportunidad para aprender.

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00:00:53,100 --> 00:01:11,939
Para la colaboración, no solo evalúo yo. Utilizaremos espacios compartidos, donde los equipos trabajan juntos e implemento talleres de calificación entre pares. Aquí, los propios alumnos utilizan una guía para evaluar el trabajo de sus compañeros, fomentando la interacción y el pensamiento crítico.

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Como andamiaje y antes de la evaluación sumativa, he integrado juegos de la plataforma Wayground y X-Learning. Son actividades puramente orientativas e intencionadamente sin calificación. He notado que esto mantiene la alta motivación consiguiendo que los alumnos repasen de forma voluntaria y lúdica sin la presión de la nota.

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00:01:51,000 --> 00:01:56,920
Respecto a la seguridad, destaco que toda la comunicación se restringe a los entornos seguros de EducaMadrid.

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Un caso muy concreto es el del módulo de publicidad de buscadores.

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00:02:01,439 --> 00:02:03,739
Los alumnos necesitan utilizar Google Ads.

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00:02:04,200 --> 00:02:07,700
Para proteger sus datos personales, prohíbo el uso de cuentas privadas

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00:02:07,700 --> 00:02:12,740
y les proporciono cuentas de Google creadas específicamente y controladas para ese fin académico.

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00:02:20,349 --> 00:02:25,810
Mediante los test con retroalimentación automática, los alumnos trabajan su autonomía.

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00:02:26,449 --> 00:02:30,569
De esta forma, conocen el resultado del test según van realizando las preguntas.

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00:02:36,030 --> 00:02:44,509
Además, tienen un acceso permanente a su libro de calificaciones que está formulado para que vean cómo se va construyendo la media del curso.

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00:02:51,500 --> 00:02:56,240
Finalmente, en relación a la innovación en el análisis de datos, navegaremos por el dashboard.

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00:02:58,560 --> 00:03:02,139
Estas métricas me permiten detectar dificultades de forma objetiva.

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00:03:03,219 --> 00:03:06,939
Si vemos, por ejemplo, en esta unidad que estaba compuesta de cinco ejercicios,

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00:03:07,039 --> 00:03:15,479
A partir del tercero la nota empieza a caer porque los alumnos pierden el interés, así que hemos limitado el número de ejercicios para las siguientes sesiones.

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00:03:16,960 --> 00:03:21,219
Esta información se utiliza manteniendo constantemente el anonimato.

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00:03:21,800 --> 00:03:28,599
Cada uno de los alumnos ha sido sustituido por un nickname, que es el que nos va a acompañar durante todo el curso.

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00:03:29,139 --> 00:03:36,180
De esta forma y sin tener nombres expuestos, puedo ver la evolución de cada uno de ellos a través de las diferentes actividades.

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incluso aquí tenemos un pequeño perfil sobre lo que ha sido este curso.

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00:03:42,280 --> 00:03:51,580
Vemos a los alumnos, la edad que tienen, las faltas que tienen a clase, de dónde vienen y cómo les ha ido el curso.