1 00:00:00,000 --> 00:00:07,240 Buenas tardes. Hoy vamos a hablar sobre la música de la Edad Media comenzando por una 2 00:00:07,240 --> 00:00:12,400 presentación titulada Edad Media, Sinfonía Eterna. Va dirigida a los alumnos de tercero 3 00:00:12,400 --> 00:00:24,600 de la ESO en la Asignatura de Música. Tenemos una introducción donde vamos a estudiar 4 00:00:24,600 --> 00:00:28,340 el periodo de la historia de la música a través de la aplicación del lenguaje musical 5 00:00:28,340 --> 00:00:33,340 en la audición, la interpretación, la improvisación y la creación. A continuación veremos los 6 00:00:33,340 --> 00:00:39,260 géneros de la música y la danza del medievo. Veremos cómo se escribía una partitura, 7 00:00:39,260 --> 00:00:43,780 la profundizaremos en el conocimiento del lenguaje musical y su práctica. Haremos una 8 00:00:43,780 --> 00:00:48,040 interpretación elemental de un repertorio limitado de piezas vocales, instrumentales 9 00:00:48,040 --> 00:00:53,340 o dancísticas. Y por último, haremos una edición de una partitura mediante un editor 10 00:00:53,340 --> 00:00:59,980 de partituras llamado FLAC. Los objetivos a conseguir en esta situación de aprendizaje 11 00:00:59,980 --> 00:01:04,740 serán centrar la música en un momento histórico, social y cultural y lo podremos relacionar 12 00:01:04,740 --> 00:01:08,860 con otros acontecimientos históricos. En segundo lugar, estudiaremos los orígenes 13 00:01:08,860 --> 00:01:13,900 del canto gregoriano y sus características. Tercer punto, conoceremos cómo se inició 14 00:01:13,900 --> 00:01:18,540 esa escritura musical y seremos capaces de distinguir distintos tipos de escritura musical 15 00:01:18,540 --> 00:01:23,020 desde el origen hasta la aparición de la notación actual. Estudiaremos la música 16 00:01:23,020 --> 00:01:28,780 profana de la Edad Media, trovadores, troveros y jugulares. Estudiaremos el origen de la 17 00:01:28,780 --> 00:01:33,740 polifonía, las características del arte antigua y del arte nova. Y por último, conoceremos 18 00:01:33,740 --> 00:01:39,380 el ámbito melódico, rítmico y los instrumentos musicales de la Edad Media. Una vez vistos 19 00:01:39,380 --> 00:01:44,460 los objetivos, pasaremos a los saberes básicos. Tenemos tres bloques importantes, la escucha 20 00:01:44,460 --> 00:01:47,900 y percepción, donde veremos los géneros de la música y la danza desde el medievo 21 00:01:47,900 --> 00:01:53,060 hasta la actualidad, y los compositores y compositoras internacionales y nacionales 22 00:01:53,060 --> 00:01:57,820 de la época. En los contextos y culturas, siguiente bloque, veremos la música y la 23 00:01:57,820 --> 00:02:02,260 danza occidental en la Edad Media y la Edad Moderna. Compararemos la música religiosa 24 00:02:02,260 --> 00:02:08,600 y profana. En el bloque interpretación, creación e improvisación, elaboraremos arreglos utilizando 25 00:02:08,600 --> 00:02:14,740 herramientas digitales de editores de partituras en un ambiente colaborativo. Y también interpretaremos 26 00:02:14,740 --> 00:02:20,460 elemental un repertorio imitado de esas piezas vocales, instrumentales o corporal, individual 27 00:02:20,460 --> 00:02:25,780 o grupal. Tenemos que tener en cuenta la secuenciación 28 00:02:25,780 --> 00:02:30,220 que vamos a utilizar en esta situación de aprendizaje. En esta primera sesión empezaremos 29 00:02:30,220 --> 00:02:35,520 con el PowerPoint sobre la situación de aprendizaje y empezaremos con unos contenidos cognitivos 30 00:02:35,520 --> 00:02:41,160 mediante textos diversos, realizando a la vez un mapa conceptual. En la segunda sesión 31 00:02:41,160 --> 00:02:46,000 dispondremos de distintas audiciones de obras de compositores y compositoras de la época 32 00:02:46,000 --> 00:02:50,080 y realizaremos la edición de partitura en flat de una cántiga de Santa María. Todo 33 00:02:50,080 --> 00:02:55,960 esto lo tendrán que subir los alumnos a Classroom. En la tercera sesión habrá una interpretación 34 00:02:55,960 --> 00:03:00,920 vocal individual o en grupo con seguimiento de la partitura anteriormente editada. En 35 00:03:00,920 --> 00:03:05,920 la cuarta sesión la interpretación no será vocal, será ya instrumental, con una aplicación 36 00:03:05,920 --> 00:03:11,680 para móvil que se llama Real Piano y con acompañamiento por cajas de ritmos. Por último, 37 00:03:11,680 --> 00:03:15,320 en la quinta sesión lo que haremos es una formación del conjunto vocal-instrumental 38 00:03:15,320 --> 00:03:21,320 de toda la partitura aprendida. Llegamos al espacio de avaluación donde los 39 00:03:21,320 --> 00:03:27,040 exámenes tendrán un 50% relacionados con cuestionario y con pruebas prácticas de instrumento 40 00:03:27,040 --> 00:03:33,240 off, voz y audiciones. Un 20% será la edición de partitura en flat con notación y los himnos 41 00:03:33,240 --> 00:03:39,080 musicales añadidos posteriormente a la partitura original. Y un 30% serán las actividades 42 00:03:39,080 --> 00:03:43,880 de la clase, con práctica de ritmos corporales, práctica de piezas instrumentales mediante 43 00:03:43,880 --> 00:03:48,840 el Real Piano y Hammer Hit y práctica de piezas vocales. Habrá unos posibles ejercicios 44 00:03:48,840 --> 00:03:58,080 corporales de expresión corporal y danzas. 45 00:03:58,080 --> 00:04:05,640 Con ello, acabamos la primera presentación y nos vamos a la tarea número 4, en la que 46 00:04:05,640 --> 00:04:12,200 hemos hecho un HP, un H5P con una serie de preguntas a las que los alumnos tendrán que 47 00:04:12,200 --> 00:04:21,760 ir relacionando, arrastrando las palabras a las cajas correctas. Un segundo, una segunda 48 00:04:21,760 --> 00:04:28,480 H5P, hemos distribuido una serie de palabras y de definiciones en las que tendremos que 49 00:04:28,480 --> 00:04:34,360 disponer un crucigrama con la música barroca, en este caso porque tratamos de una segunda 50 00:04:34,360 --> 00:04:41,840 evaluación en la que ya no vamos a repetir la Edad Media. Por último, la evaluación 51 00:04:41,840 --> 00:04:48,440 final será con respecto al tercer periodo, el Romanticismo, en el que los alumnos deberán 52 00:04:48,440 --> 00:05:00,080 responder a un cuestionario de opciones múltiples. Por último, llegamos a un espacio de actividades 53 00:05:00,080 --> 00:05:07,120 en los que los alumnos podrán aprender con distintos ritmos de aprendizaje. Si pinchamos 54 00:05:07,120 --> 00:05:14,600 en la diapositiva de inicio, observamos unas instrucciones para realizar estas situaciones 55 00:05:14,760 --> 00:05:21,560 de actividades. Los alumnos deben disfrutar, deben tomar cada actividad como un reto para 56 00:05:21,560 --> 00:05:26,040 mejorar sus capacidades. Hay que tener en cuenta que deben ser obligatorias hasta la 57 00:05:26,040 --> 00:05:31,840 tarea número 3, porque si ya no estás seguro de comprender estas tres tareas, tienen que 58 00:05:31,840 --> 00:05:37,800 avanzar hacia el repostaje. Una vez hecho el repostaje, si estás seguro de querer avanzar 59 00:05:37,800 --> 00:05:44,800 y disfrutar con ello, ves hacia la tarea número 4. Sigue a partir hasta la tarea número 60 00:05:44,800 --> 00:05:55,200 7 para llegar a la meta. Si lo sigues, conseguirás realizar todas las actividades. Si pinchamos 61 00:05:55,200 --> 00:06:10,800 en el número 1, observamos un pequeño vídeo en el que explicamos la Edad Media a través 62 00:06:10,800 --> 00:06:16,640 de pequeños dibujos con una comprensión fácil de todas las situaciones religiosas 63 00:06:16,640 --> 00:06:28,560 y profanas que se dieron en la música de esta etapa. Pinchando en el número 2, vamos 64 00:06:28,560 --> 00:06:35,040 a hacer una pequeña presentación con el mismo vídeo, por si acaso tenemos que repetir 65 00:06:35,040 --> 00:06:44,520 algo y repasando, y un poquito más elevado en los conocimientos. Los aprendizajes podrán 66 00:06:44,520 --> 00:06:57,600 ser mayores. Pinchando en el número 3, observamos una serie de preguntas sobre la música en 67 00:06:57,600 --> 00:07:05,080 la Edad Media. Los alumnos deben intentar contestar las más y más posibles, intentar 68 00:07:05,080 --> 00:07:14,280 acentuar la situación de la Edad Media propia en aquella época. Si no somos capaces de 69 00:07:14,280 --> 00:07:19,960 acertar todas las preguntas, nos vamos al repostaje en el que hay un vídeo que explica 70 00:07:19,960 --> 00:07:25,360 de una manera mucho más sencilla y a la vez más completa toda la situación de la Edad 71 00:07:25,360 --> 00:07:34,680 Media que vivieron en aquella sociedad. Una vez que has pasado al repostaje, tienes que 72 00:07:34,680 --> 00:07:39,720 intentar volver a hacer las preguntas número 3. Si de verdad las consigues y te sientes 73 00:07:39,720 --> 00:07:46,520 con ánimo de seguir, vas a ir al punto 4, al espacio de actividades 4, y seguimos avanzando 74 00:07:46,520 --> 00:07:54,760 en el estudio de esta situación. Tendrás que realizar un quizit con una serie de preguntas 75 00:07:54,760 --> 00:08:05,080 sobre la Edad Media, la música y los períodos que nos han llevado a ella. En el número 76 00:08:06,080 --> 00:08:22,760 5 tenemos un cajón donde podemos pinchar en la historia de la música de la Edad Media 77 00:08:22,760 --> 00:08:28,560 y tenemos varios puntos por los que podemos acceder a una mayor resolución para acertar 78 00:08:28,560 --> 00:08:38,640 más preguntas y poder seguir hacia adelante. Número 6, hemos dispuesto un vídeo en el 79 00:08:38,640 --> 00:08:44,720 que se va a relacionar la Edad Media con la música actual y las distintas similitudes 80 00:08:44,720 --> 00:08:54,120 y diferencias que podemos encontrar entre las dos épocas. Por fin se ha sido capaz 81 00:08:54,160 --> 00:09:01,120 de llegar hasta la meta. En el último espacio de las actividades tendréis que responder 82 00:09:01,120 --> 00:09:08,360 a las preguntas finales de esta situación de aprendizaje. Si la respondéis correctamente, 83 00:09:08,360 --> 00:09:14,120 enhorabuena, habéis conseguido a vuestro propio ritmo de aprendizaje disfrutar y aprender 84 00:09:14,120 --> 00:09:19,360 lo que significó la época de la Edad Media en la sociedad de los siglos 5 al 15.