1
00:00:01,710 --> 00:00:07,830
Ahora, voy a empezar a explicaros lo que he hecho en la tarea 3.

2
00:00:08,470 --> 00:00:14,509
Como situación de enseñanza-aprendizaje, he elegido el tema de ecuaciones de primer grado.

3
00:00:15,330 --> 00:00:20,329
Es un tema de terceros de la ESO del ámbito científico-tecnológico.

4
00:00:25,370 --> 00:00:30,210
Empiezo con una breve introducción de para qué sirven las ecuaciones.

5
00:00:30,210 --> 00:00:38,570
Los alumnos están familiarizados con el concepto de ecuación, pero solo lo ven en un sentido.

6
00:00:39,070 --> 00:00:44,210
Meto números y me da un resultado, pero hay que verlo al revés.

7
00:00:44,409 --> 00:00:49,250
Es decir, algunas veces conozco el resultado, pero me falta algún dato.

8
00:00:49,890 --> 00:00:50,969
Necesito despejar.

9
00:00:50,969 --> 00:01:02,649
Y esto se utiliza muchísimo en las demás ecuaciones, en las demás asignaturas y en algunos contextos cotidianos.

10
00:01:03,869 --> 00:01:08,969
Después, prosigo con los objetivos.

11
00:01:08,969 --> 00:01:30,489
Bien, los objetivos aquí están descritos y básicamente es evidentemente saber resolver ecuaciones de primer grado, conocer las técnicas básicas, relacionarlo con situaciones cotidianas y con otras asignaturas donde se utilizan las ecuaciones.

12
00:01:30,489 --> 00:01:47,530
Y también tienen que ser capaces de emplear herramientas digitales propias de las matemáticas, programas como el Wiris o como el GeoGebra o un ángel de cálculo Excel para mejorar su competencia digital.

13
00:01:47,530 --> 00:01:54,049
después vamos con la organización de esta actividad

14
00:01:54,049 --> 00:01:59,010
formaremos grupos de tres o cuatro personas

15
00:01:59,010 --> 00:02:03,530
las asignaré yo para que los grupos estén equilibrados

16
00:02:03,530 --> 00:02:11,050
cada día tienen que ver vídeos y material didáctico que aportaré

17
00:02:11,050 --> 00:02:12,789
y tienen que verlo en su casa

18
00:02:12,789 --> 00:02:24,310
Para después, en la clase, discutamos esos materiales, veamos los problemas que han tenido y aclarárselos

19
00:02:24,310 --> 00:02:32,250
Me pasaré por cada grupo para poder evaluar a cada grupo y a cada alumno

20
00:02:32,250 --> 00:02:37,370
Y verificar que realmente se han visto el material en cuestión

21
00:02:37,370 --> 00:02:48,979
luego continuó con la temporización aproximadamente serán ocho sesiones que están aquí descritas la

22
00:02:48,979 --> 00:02:58,819
primera sesión les presentaré el tema e intentaremos motivarlo con ejemplos de para

23
00:02:58,819 --> 00:03:03,819
qué sirven las ecuaciones después en la siguiente sesión les explicaremos

24
00:03:03,819 --> 00:03:11,740
con los materiales organizaremos el grupo les explicaremos cómo evaluarlos después

25
00:03:11,740 --> 00:03:18,659
empezaremos en materia en materia propiamente dicha es decir empezaremos con ecuaciones las

26
00:03:18,659 --> 00:03:23,680
más sencillas y elementales aumentaremos la dificultad con ecuaciones con paréntesis

27
00:03:23,680 --> 00:03:31,699
luego con denominadores luego dedicaremos dos sesiones más a problemas que es donde es más

28
00:03:31,699 --> 00:03:43,419
Es fácil contextualizar las ecuaciones y ponerles ejemplos concretos que puedan serles familiares.

29
00:03:44,719 --> 00:03:53,199
También, por último, tendrán que hacer un cuestionario online y entregar los arrajos que se hayan planteado.

30
00:03:55,360 --> 00:03:57,900
Finalmente está la evaluación.

31
00:03:57,900 --> 00:04:06,539
intentaremos ver si son capaces de interpretar los problemas matemáticos organizar datos establecer

32
00:04:06,539 --> 00:04:13,659
relaciones entre ellos que aplican herramientas estrategias apropiadas que obtienen soluciones

33
00:04:13,659 --> 00:04:21,300
y que son capaces de comprobar si la solución tiene sentido muchas veces hacen mal un problema

34
00:04:21,300 --> 00:04:28,500
les sale un resultado totalmente disparatado y ni siquiera se dan cuenta de que no tiene sentido.

35
00:04:29,540 --> 00:04:32,379
Y con esto terminamos la tarea 3.

36
00:04:33,319 --> 00:04:37,199
Ahora voy a explicar la siguiente tarea.

37
00:04:45,040 --> 00:04:48,399
Bueno, ahora voy a explicar la tarea 4.

38
00:04:48,560 --> 00:04:52,800
La tarea 4 era evaluación y retroalimentación.

39
00:04:52,800 --> 00:05:09,660
Para ello me meto en mi usuario de Ucamatri, me meto en la aplicación de raíces y voy a alumnado, de alumnado, seguimiento académico.

40
00:05:10,920 --> 00:05:18,740
Después me voy al cuaderno de clase y me meto en la pestaña de parámetros.

41
00:05:18,740 --> 00:05:22,319
de parámetros, aquí vemos

42
00:05:22,319 --> 00:05:26,980
en el cuaderno de clase las categorías evaluables

43
00:05:26,980 --> 00:05:29,819
he creado tres categorías

44
00:05:29,819 --> 00:05:35,139
ítems, tareas y controles, se podría crear una más

45
00:05:35,139 --> 00:05:39,040
o las que quisiéramos, con el botón este de más

46
00:05:39,040 --> 00:05:42,920
que aparece en nueva categoría, si pulso en una

47
00:05:42,920 --> 00:05:47,139
veo detalle y veo los campos

48
00:05:47,139 --> 00:05:50,000
que he rellenado cuando lo he seguido creando.

49
00:05:52,300 --> 00:05:54,759
Después me voy a modelo de calificación.

50
00:05:56,379 --> 00:06:02,100
La tarea que he hecho ha sido para diversificación.

51
00:06:03,100 --> 00:06:05,259
Luego puedo pinchar, ver la configuración

52
00:06:05,259 --> 00:06:11,100
y veo las categorías que son para este curso en concreto

53
00:06:11,100 --> 00:06:14,620
con sus correspondientes pesos, si son diarias o no,

54
00:06:14,620 --> 00:06:22,420
su abreviatura, que ya estaba creado, que lo creamos un poco antes en parámetros.

55
00:06:23,519 --> 00:06:27,939
Me voy para atrás y voy a actividades evaluables.

56
00:06:28,459 --> 00:06:38,180
En actividades evaluables busco el curso para el cual he hecho todo, que es diversificación,

57
00:06:38,180 --> 00:06:43,319
y aquí hay tres actividades evaluables.

58
00:06:44,060 --> 00:06:49,600
Por poner un ejemplo, me puedo ir aquí que pone cuestionario de energías, detalle

59
00:06:49,600 --> 00:06:55,600
y cuando se creó, pues estos fueron todos los campos que rellené.

60
00:06:56,279 --> 00:07:05,259
Por ejemplo, puse calificación de 0 a 10 con dos decimales y así con cada campo.

61
00:07:08,180 --> 00:07:18,339
y en esto esencialmente consistía la tarea 4, con lo cual me voy a pasar a la tarea 5.

62
00:07:18,819 --> 00:07:32,040
Bueno, vamos por último con la tarea 5, que consistía en la creación de un espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje.

63
00:07:32,560 --> 00:07:35,579
Se podía hacer en Canva o en PowerPoint.

64
00:07:35,579 --> 00:07:48,000
yo he optado por PowerPoint, que luego había que pasar a PDF, y esto es lo que vemos en pantalla, mi PowerPoint en PDF.

65
00:07:48,759 --> 00:07:57,899
Bien, como podemos ver, estas son las actividades que hay, brevemente tengo el inicio donde pongo las instrucciones,

66
00:07:57,899 --> 00:08:10,639
Después está la actividad 1, que es un vídeo EducaMadrid que es muy sencillo, que explica las ecuaciones

67
00:08:10,639 --> 00:08:19,839
Después el 2, que es un Geniali, donde explicamos con más detalle

68
00:08:19,839 --> 00:08:32,799
Y luego el 3, que es una ficha donde el alumno verá si ha entendido o no lo que hay que hacer en las ecuaciones y si tiene dudas.

69
00:08:33,220 --> 00:08:44,240
En caso de que tenga dudas debería ir al repostaje, donde hay otro vídeo más sencillo que el que había en el punto 1 para poder aclarar todas las dudas.

70
00:08:44,240 --> 00:08:51,139
Si no, claro, yo tendría que consultar con el profesor si tiene más dudas, pues a través de la aula virtual o en clase.

71
00:08:51,980 --> 00:09:02,139
Para los que consigan pasar esta fase y lo entiendan, deberían seguir con los puntos 4 y hasta llegar a la meta.

72
00:09:02,279 --> 00:09:09,179
En el punto 4 ya es un vídeo de ecuaciones, pero ya bastante más complicado, aunque accesible.

73
00:09:09,179 --> 00:09:18,240
Y en la meta tenemos un quiz que les va a servir de evaluación.

74
00:09:19,019 --> 00:09:21,940
Bien, veamos un poquito como es detalle los puntos.

75
00:09:23,919 --> 00:09:25,480
Empiezan por inicio.

76
00:09:26,220 --> 00:09:32,259
Le damos y vemos que tenemos un vídeo de la mediateca.

77
00:09:32,820 --> 00:09:36,100
Lo está cargando, tarda un poquito, no tarda mucho tampoco.

78
00:09:39,179 --> 00:09:53,230
vale, voy a tardar poco, aquí lo tenemos, lo agrandamos y es un PowerPoint que se ha subido a la biblioteca,

79
00:09:53,230 --> 00:10:01,450
aquí vienen los puntos, se explica que se llega hasta el punto 3, si hay dudas va al repostaje, si no llega hasta la meta,

80
00:10:01,450 --> 00:10:06,649
Se miran las instrucciones con un poco de detalle

81
00:10:06,649 --> 00:10:07,769
Y listo

82
00:10:07,769 --> 00:10:10,070
Después

83
00:10:10,070 --> 00:10:12,230
Volviendo

84
00:10:12,230 --> 00:10:15,710
Al PDF

85
00:10:15,710 --> 00:10:17,850
Teníamos el punto 1

86
00:10:17,850 --> 00:10:18,769
En el punto 1

87
00:10:18,769 --> 00:10:20,870
Teníamos, como hemos dicho

88
00:10:20,870 --> 00:10:22,090
Un vídeo

89
00:10:22,090 --> 00:10:24,490
Que también está

90
00:10:24,490 --> 00:10:26,370
En la biblioteca

91
00:10:26,370 --> 00:10:28,730
Se está cargando

92
00:10:28,730 --> 00:10:32,590
y aquí es ecuaciones de primer grado, andas a empezar

93
00:10:32,590 --> 00:10:37,009
y bueno, ahí explica

94
00:10:37,009 --> 00:10:41,649
pues cómo realizar las ecuaciones de primer grado

95
00:10:41,649 --> 00:10:45,730
de una forma bastante sencilla y asequible

96
00:10:45,730 --> 00:10:48,870
en principio deberían ser capaces de entenderlo

97
00:10:48,870 --> 00:10:53,230
máximo teniendo en cuenta que ya lo han visto otros años, esto es de repaso

98
00:10:53,230 --> 00:10:56,110
pero son los contenidos que hay en diversificación

99
00:10:56,110 --> 00:10:59,909
volvemos

100
00:10:59,909 --> 00:11:04,440
al pdf original

101
00:11:04,440 --> 00:11:06,019
y después está

102
00:11:06,019 --> 00:11:07,159
el

103
00:11:07,159 --> 00:11:09,399
el

104
00:11:09,399 --> 00:11:11,559
Genialin

105
00:11:11,559 --> 00:11:14,179
lo pinchamos

106
00:11:14,179 --> 00:11:16,259
y ahí viene

107
00:11:16,259 --> 00:11:18,960
bueno, bastante bien explicado

108
00:11:18,960 --> 00:11:22,360
con bastantes

109
00:11:22,360 --> 00:11:24,259
elementos gráficos, explica

110
00:11:24,259 --> 00:11:25,440
los conceptos

111
00:11:25,440 --> 00:11:27,600
y bueno

112
00:11:27,600 --> 00:11:32,840
yo creo que es muy fácil de entender

113
00:11:32,840 --> 00:11:39,379
volvemos al documento original

114
00:11:39,379 --> 00:11:41,879
y ya para comprobar

115
00:11:41,879 --> 00:11:45,120
o para que ellos puedan comprobar

116
00:11:45,120 --> 00:11:47,879
si han comprendido el asunto

117
00:11:47,879 --> 00:11:52,080
pues aquí tenemos una ficha

118
00:11:52,080 --> 00:11:55,299
aquí tenemos ficha con distintas ecuaciones

119
00:11:55,299 --> 00:11:57,679
que van aumentando su dificultad.

120
00:11:58,820 --> 00:12:04,120
Si ellos ven que son capaces de hacerlo sin grandes dificultades,

121
00:12:05,179 --> 00:12:07,879
pues pueden ir al punto 4.

122
00:12:09,000 --> 00:12:14,740
Si por el contrario no pueden, pues tendrán que ir al repostaje,

123
00:12:15,419 --> 00:12:16,279
que aquí lo tenemos.

124
00:12:17,419 --> 00:12:23,080
Pinchamos en él y vemos que hay un vídeo,

125
00:12:23,080 --> 00:12:33,059
Bueno, hay algo de publicidad porque es un vídeo de YouTube, saltamos los anuncios y está explicado, pues como podéis ver, con ecuaciones aún más sencillas.

126
00:12:33,799 --> 00:12:48,059
Con esto, yo creo que lo pueden entender, además, está escrito, hay subtítulos para, o sea, no se entiende y por eso lo hago aún más fácil.

127
00:12:48,059 --> 00:12:52,080
Volvemos a la ficha original

128
00:12:52,080 --> 00:12:59,519
Y si para los alumnos que han conseguido llegar a este nivel

129
00:12:59,519 --> 00:13:01,779
Y son capaces de hacer la ficha 3

130
00:13:01,779 --> 00:13:07,759
Pues los suyos que sigan y vayan profundizando en el tema

131
00:13:07,759 --> 00:13:12,799
Aquí en el punto 4 tenemos otro vídeo

132
00:13:12,799 --> 00:13:17,620
Otro vídeo, pero ya este es un poquito más avanzado

133
00:13:17,620 --> 00:13:22,539
es más difícil pero si han entendido

134
00:13:22,539 --> 00:13:26,240
los puntos anteriores no debería ser

135
00:13:26,240 --> 00:13:30,200
difícil para nada poder seguirlo

136
00:13:30,200 --> 00:13:33,519
como veis son ecuaciones ya un poquito más complicadas

137
00:13:33,519 --> 00:13:37,240
no obstante no es nada

138
00:13:37,240 --> 00:13:39,019
de otro mundo

139
00:13:39,019 --> 00:13:45,320
vamos de nuevo a la ficha original

140
00:13:45,320 --> 00:13:49,580
Y una vez que han hecho el 4 pues ya van a la meta

141
00:13:49,580 --> 00:13:54,299
La meta ya es un quiz

142
00:13:54,299 --> 00:14:01,820
Donde ya se va a poder comprobar lo que cada uno sabe o no

143
00:14:01,820 --> 00:14:03,399
Y si se ha enterado

144
00:14:03,399 --> 00:14:06,399
Va aumentando la dificultad, en fin

145
00:14:06,399 --> 00:14:08,820
Y es cuestión de que lo hagan

146
00:14:08,820 --> 00:14:17,539
Bueno, pues esto es la actividad en cuestión

147
00:14:17,539 --> 00:14:20,759
Y con eso yo creo que ya puedo cortar el vídeo

148
00:14:20,759 --> 00:14:29,370
Me voy al OBS y detengo la grabación

149
00:14:29,370 --> 00:14:31,269
Venga, pues hasta luego y muchas gracias