1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
En este vídeo vamos a ofrecer la explicación, el desarrollo de lo que fue la secuencia didáctica

2
00:00:09,000 --> 00:00:13,000
que está vinculada al archivo PDF que hemos visto con anterioridad

3
00:00:13,000 --> 00:00:17,000
o que está expuesto en el portafolio de competencias y los docentes con anterioridad.

4
00:00:17,000 --> 00:00:22,000
Bueno, a los alumnos se les proporcionó, como decíamos, un grupo de 20 alumnos de 6º de primaria

5
00:00:22,000 --> 00:00:28,000
que ya trabajan como eje temático de su programación los objetivos de desarrollo sostenible y la Agenda 2030.

6
00:00:28,000 --> 00:00:37,000
En este caso se les insta a realizar un producto final, como consecuencia de un aprendizaje basado en proyectos,

7
00:00:37,000 --> 00:00:41,000
la creación de una exposición bajo el nombre Gestos para salvar el planeta.

8
00:00:41,000 --> 00:00:48,000
Aquí podéis ver el archivo, la actividad que se les proporciona a los alumnos para que vayan gestionando sus tareas.

9
00:00:48,000 --> 00:00:53,000
Cinco o seis estaciones, cinco de ellas de trabajo y una de ellas relacionada con la colaboración formativa

10
00:00:53,000 --> 00:01:03,000
que deben hacer del proyecto. Y ahora, a continuación, os muestro en qué consiste cada uno de los pasos y de las estaciones.

11
00:01:04,000 --> 00:01:09,000
Podéis comprobar, además, nuestro proyecto pedagógico, nuestra secuencia didáctica,

12
00:01:09,000 --> 00:01:15,000
forma parte del proyecto Generación Eco, en el que una entidad sin ánimo de lucro nos invitó,

13
00:01:15,000 --> 00:01:20,000
instó a todos los colegios y institutos de la Comunidad de Madrid a participar en una serie de retos ecológicos

14
00:01:20,000 --> 00:01:27,000
y en eso tuvo la suerte y el privilegio de formar parte de este proyecto y, además, ser categorizado con una muy buena puntuación.

15
00:01:27,000 --> 00:01:33,000
Bueno, como decía anteriormente, la secuencia didáctica consta de varias estaciones,

16
00:01:33,000 --> 00:01:39,000
como podéis comprobar aquí en la ficha que se les proporcionó al alumnado para que ella trabajara a través de su equipo de trabajo.

17
00:01:39,000 --> 00:01:44,000
En la primera estación los alumnos tenían que desarrollar una serie de murales interpretativos

18
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
que sirviera para explicar, introducir y contextualizar al resto del alumnado del centro,

19
00:01:48,000 --> 00:01:53,000
que iba a pasar por la exposición, en que consisten los ODS y la Agenda 2030.

20
00:01:53,000 --> 00:01:58,000
En ella utilizaron técnicas de collage, en algunas utilizaron técnicas de visual thinking,

21
00:01:58,000 --> 00:02:03,000
para hacer el ejercicio mucho más fácil y asequible para el alumnado,

22
00:02:03,000 --> 00:02:11,000
porque había alumnado incluso de primero y de primaria, que lógicamente no tenía que ser conocedor de lo que es los ODS o la Agenda 2030.

23
00:02:11,000 --> 00:02:16,000
La segunda de las actividades consistía en elaborar una serie de escenas,

24
00:02:16,000 --> 00:02:24,000
que luego iban a ser fotografiadas, en las que los alumnos pudieran mostrar una serie de acciones vinculadas al consumo responsable.

25
00:02:24,000 --> 00:02:29,000
Para ello se utilizó además una serie de paneles, se construyeron una serie de paneles en educación plástica,

26
00:02:29,000 --> 00:02:34,000
y utilizaron, entre ellos, el recinto del Polideportivo para mostrar las fotografías y explicarlas a los compañeros.

27
00:02:34,000 --> 00:02:39,000
La tercera tiene que ver con una serie de ediciones y creaciones de vídeos,

28
00:02:39,000 --> 00:02:44,000
en las cuales los alumnos utilizaron instalaciones del centro como exteriores e incluso nuestro estudio de radio,

29
00:02:44,000 --> 00:02:50,000
como se puede comprobar en uno de los vídeos de los alumnos.

30
00:02:54,000 --> 00:03:00,000
En cuanto se cargue podremos comprobar cómo los alumnos utilizaron el estudio de radio.

31
00:03:00,000 --> 00:03:03,000
Bienvenidos a los 10 hábitos del curso.

32
00:03:03,000 --> 00:03:05,000
¡Sumo responsable!

33
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
Yo os voy a contar los tres primeros.

34
00:03:08,000 --> 00:03:14,000
Posteriormente lo que hicieron fue extrapolar todo el conocimiento teórico a una parte más plástica,

35
00:03:14,000 --> 00:03:18,000
más manipulativa, a través del app-bus y del material escrito.

36
00:03:18,000 --> 00:03:23,000
Elaboraron una serie de juegos donde la actividad física y el movimiento fueran claves,

37
00:03:23,000 --> 00:03:27,000
para entender también todo ese contenido teórico que habíamos estado trabajando,

38
00:03:27,000 --> 00:03:31,000
y finalmente realizaron una serie de tickets de salida, una especie de evaluación formativa,

39
00:03:31,000 --> 00:03:35,000
a modo de síntesis y resumen de lo que había sido la exposición y la actividad.

40
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
Muchísimas gracias.