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00:00:00,000 --> 00:00:10,000
En este vídeo voy a mostrar la infografía que utilizo para trabajar la formulación inorgánica en segundo de la ESO en Asignatura de Física y Química.

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00:00:10,000 --> 00:00:17,000
Como podemos ver está dividido en siete apartados donde aparecen los contenidos y por último una gamificación.

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00:00:17,000 --> 00:00:25,000
Para trabajar la formulación inorgánica utilizo tanto el aprendizaje cooperativo, flip classroom y gamificación mediante cajón.

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00:00:26,000 --> 00:00:32,000
Lo primero que realizan los alumnos es una tabla periódica. Una vez que hemos estudiado la estructura atómica

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00:00:32,000 --> 00:00:41,000
creamos la tabla periódica de manera a tamaño grande que colgamos en los pasillos del colegio.

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00:00:41,000 --> 00:00:49,000
En ellas aparecen informaciones de los elementos, fotos de los elementos que ellos tienen a su alcance con esos átomos

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00:00:49,000 --> 00:00:55,000
y una vez que ya hemos aprendido las valencias y cada elemento empezamos con la formulación.

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00:00:55,000 --> 00:01:02,000
Para trabajar la formulación los alumnos disponen de todos los vídeos explicativos en classroom.

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00:01:02,000 --> 00:01:09,000
Como podemos ver aquí aparecen los distintos vídeos, óxidos, hidruros, ácidos, etc.

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00:01:09,000 --> 00:01:15,000
En casa los tienen que visualizar y luego mediante trabajo cooperativo los trabajamos en clase.

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00:01:15,000 --> 00:01:17,000
¿Cuáles son las distintas técnicas que utilizo?

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00:01:17,000 --> 00:01:22,000
Para trabajar los óxidos utilizamos la técnica de aprendizaje cooperativo de lápices al centro.

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00:01:22,000 --> 00:01:27,000
Para trabajar los hidruros y ácidos trabajo con la técnica.

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00:01:27,000 --> 00:01:32,000
Primero realizan las actividades de manera individual y luego la comparten en parejas y luego en grupos de cuatro.

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00:01:32,000 --> 00:01:34,000
La técnica 1, 2, 3, 4.

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00:01:35,000 --> 00:01:45,000
Para aprender a formular metal con no metal y no metal más no metal realizan actividades individualmente

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00:01:45,000 --> 00:01:48,000
y luego las trabajan mediante las parejas de revisión.

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00:01:48,000 --> 00:01:55,000
Por último realizan un repaso individual de toda la formulación vista de manera mezclada

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00:01:55,000 --> 00:01:58,000
y por último preparan en grupos un cajud.

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00:01:58,000 --> 00:02:05,000
La última sesión que sería la sesión 8, cada grupo pone su cajud y juegan el resto de los grupos

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00:02:05,000 --> 00:02:09,000
y de esta manera repasan los contenidos antes del examen.

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00:02:09,000 --> 00:02:16,000
Además aquellos alumnos que hayan conseguido ser ganadores por grupos se llevarán un punto extra en el examen.

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00:02:16,000 --> 00:02:18,000
Espero que os haya gustado. Gracias.