1
00:00:00,000 --> 00:00:16,000
Bueno, vamos a comenzar con la presentación de las diferentes tareas.

2
00:00:16,000 --> 00:00:22,000
Empezamos con la tarea número 3, que es la infografía realizada con Canva.

3
00:00:23,000 --> 00:00:29,000
Bueno, en primer lugar elegí esta temática, la indumentaria de la mujer romana,

4
00:00:29,000 --> 00:00:35,000
porque considero que es un tema que entre los adolescentes es de gran actualidad.

5
00:00:35,000 --> 00:00:40,000
Evidentemente no la indumentaria de la mujer romana, pero sí la preocupación por la estética,

6
00:00:40,000 --> 00:00:47,000
por el outfit, por todo lo que implica maquillaje, calzado, vestidos y demás.

7
00:00:47,000 --> 00:00:55,000
Está en mucha actualidad con los vídeos de TikTok y sobre todo entre las chicas es muy reconocido,

8
00:00:55,000 --> 00:00:57,000
muy valorado todo esto.

9
00:00:57,000 --> 00:01:06,000
Entonces, como profesora de Historia intento siempre que puedo traer el pasado al presente

10
00:01:06,000 --> 00:01:14,000
para que los alumnos establezcan vínculos y descubran como muchas de las cosas que estudian en el pasado

11
00:01:14,000 --> 00:01:18,000
y que aparentemente no tienen ninguna referencia con su mundo presente,

12
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
pues en realidad sí lo tienen.

13
00:01:20,000 --> 00:01:28,000
Esa preocupación por la estética, por la indumentaria y por considerar que la vestimenta, la indumentaria

14
00:01:28,000 --> 00:01:35,000
es una característica que identifica a grupos sociales, a subculturas en la actualidad.

15
00:01:36,000 --> 00:01:45,000
Justificando por qué elegí este tema, en esta infografía establezco cinco pequeños bloques.

16
00:01:45,000 --> 00:01:53,000
En el primer bloque, en la introducción, les planteo a los alumnos lo que deben investigar

17
00:01:53,000 --> 00:01:59,000
acerca de la vestimenta de la mujer romana, de su indumentaria,

18
00:01:59,000 --> 00:02:07,000
teniendo en cuenta los cuatro grandes grupos sociales, patricias, plebeyas, libertas y esclavas.

19
00:02:07,000 --> 00:02:14,000
En segundo lugar, en segundo aspecto de la infografía, son los objetivos.

20
00:02:14,000 --> 00:02:20,000
Es importante que los alumnos conozcan los objetivos sobre los que se va a trabajar

21
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
y sobre los que luego se les va a evaluar.

22
00:02:23,000 --> 00:02:27,000
Tienen que describir diferentes elementos de la indumentaria,

23
00:02:27,000 --> 00:02:37,000
tienen que aprender a diferenciar la condición social de las mujeres romanas a partir de su aspecto externo.

24
00:02:37,000 --> 00:02:42,000
También me parece interesante que ellos trabajen un poco con el diseño,

25
00:02:42,000 --> 00:02:49,000
que aprendan a dibujar o que intenten diseñar algún objeto o alguna prenda

26
00:02:50,000 --> 00:02:53,000
del grupo social que han elegido.

27
00:02:53,000 --> 00:02:56,000
Y por último, muy importante, como decía antes,

28
00:02:56,000 --> 00:03:00,000
reconocer o valorar la indumentaria como un diferenciador social,

29
00:03:00,000 --> 00:03:04,000
no solamente en el pasado, sino también en la actualidad.

30
00:03:05,000 --> 00:03:09,000
El tercer bloque de esta infografía tiene que ver con la creación de los grupos.

31
00:03:09,000 --> 00:03:15,000
El propósito es que los alumnos de la clase se dividan en cuatro grandes grupos.

32
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
Cada grupo con los que trabajaría una clase social,

33
00:03:18,000 --> 00:03:22,000
un grupo Patricios, otro Plebeyas, otro Libertas y otro Esclavas.

34
00:03:23,000 --> 00:03:26,000
Una vez que están creados los grupos, a su vez,

35
00:03:26,000 --> 00:03:30,000
cada grupo tiene que organizarse el contenido que va a trabajar,

36
00:03:30,000 --> 00:03:33,000
es decir, ropa, calzado, joyas, peinado, maquillaje.

37
00:03:34,000 --> 00:03:41,000
Para investigar y trabajar sobre todo ello, los alumnos disponen de iPads

38
00:03:42,000 --> 00:03:48,000
y por supuesto trabajan a partir de una rubrica que previamente yo les he entregado.

39
00:03:49,000 --> 00:03:53,000
Muy importante que ellos sepan, a la hora de organizarse,

40
00:03:53,000 --> 00:03:59,000
que deberán entregar una tarea final como una pequeña presentación de PowerPoint

41
00:03:59,000 --> 00:04:02,000
que deberán exponer ante el resto de sus compañeros.

42
00:04:03,000 --> 00:04:06,000
El cuarto bloque tiene que ver con la temporización.

43
00:04:06,000 --> 00:04:10,000
Hemos intentado organizarla en cuatro sesiones.

44
00:04:11,000 --> 00:04:15,000
La primera sesión sería la organización del grupo y la búsqueda de información.

45
00:04:15,000 --> 00:04:18,000
En segundo lugar, la elaboración de los contenidos.

46
00:04:18,000 --> 00:04:22,000
En tercer lugar, el diseño de la presentación de PowerPoint.

47
00:04:22,000 --> 00:04:26,000
Y por último, la exposición y evaluación.

48
00:04:29,000 --> 00:04:34,000
Finalmente tenemos el quinto bloque que es la evaluación

49
00:04:34,000 --> 00:04:37,000
que se realizará a partir de una rúbrica

50
00:04:37,000 --> 00:04:40,000
y comprenderá tres tipos distintos de evaluación.

51
00:04:40,000 --> 00:04:45,000
La autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.

52
00:04:45,000 --> 00:04:51,000
Y los alumnos tienen que saber que la calificación se obtendrá

53
00:04:51,000 --> 00:04:58,000
a partir de una media aritmética de las tres evaluaciones.

54
00:04:59,000 --> 00:05:03,000
Esta es la presentación de la primera tarea,

55
00:05:03,000 --> 00:05:07,000
de la tarea que correspondía al área número 3.

56
00:05:07,000 --> 00:05:14,000
En segundo lugar, vamos a ir a la plataforma de raíces.

57
00:05:14,000 --> 00:05:18,000
Es el cuaderno de clase que, como todos sabemos,

58
00:05:18,000 --> 00:05:23,000
es el sistema integral de gestión educativa de la Comunidad de Madrid.

59
00:05:23,000 --> 00:05:27,000
Para poder explicar un poco la actividad que he realizado,

60
00:05:27,000 --> 00:05:31,000
voy a entrar con mi clave.

61
00:05:31,000 --> 00:05:39,000
En el menú de la izquierda, tal como se me indicaba en los vídeos,

62
00:05:39,000 --> 00:05:45,000
pinchado en alumnado.

63
00:05:45,000 --> 00:05:51,000
Dentro de alumnado he pinchado en seguimiento académico.

64
00:05:52,000 --> 00:05:57,000
Dentro de seguimiento académico pinché en mis alumnos y alumnas

65
00:05:57,000 --> 00:06:01,000
para seleccionar los alumnos con los que iba a trabajar

66
00:06:01,000 --> 00:06:05,000
y posteriormente pinché en el cuaderno de clase.

67
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
Aquí me apareció los parámetros.

68
00:06:08,000 --> 00:06:12,000
Dentro de los parámetros tuve que realizar la primera actividad

69
00:06:12,000 --> 00:06:15,000
que era crear las categorías evaluables.

70
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
Las categorías evaluables que tuve que crear

71
00:06:17,000 --> 00:06:21,000
fueron los sistemas evaluables, las tareas y los controles.

72
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
Este fue el primer paso.

73
00:06:23,000 --> 00:06:28,000
El segundo paso que tuve que realizar fue el modelo de calificación.

74
00:06:28,000 --> 00:06:32,000
Pinchando aquí y centrándome en primero de la ESO,

75
00:06:32,000 --> 00:06:36,000
que es el grupo que elegí trabajar con él.

76
00:06:36,000 --> 00:06:41,000
Dentro de esto realicé exactamente lo mismo.

77
00:06:41,000 --> 00:06:44,000
El modelo de calificación, seleccioné el curso, la asignatura

78
00:06:44,000 --> 00:06:47,000
y lo configuré de acuerdo a las pautas,

79
00:06:47,000 --> 00:06:52,000
teniendo en cuenta las categorías, colocando las abreviaturas,

80
00:06:52,000 --> 00:06:55,000
si quería que fuera una evaluación diaria o no

81
00:06:55,000 --> 00:07:00,000
y finalmente el peso que tenían cada una de las actividades.

82
00:07:01,000 --> 00:07:04,000
Después de esto realicé el tercer paso,

83
00:07:04,000 --> 00:07:07,000
que es el de actividades evaluables.

84
00:07:07,000 --> 00:07:11,000
Pinché nuevamente aquí y seleccioné el alumnado

85
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
que yo quería con el que iba a trabajar,

86
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
que es el de primero de ESO.

87
00:07:15,000 --> 00:07:25,000
La primera evaluación y después de refrescar,

88
00:07:25,000 --> 00:07:30,000
pues aquí aparecen las categorías evaluables

89
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
con la agilidad, la descripción corta.

90
00:07:33,000 --> 00:07:37,000
Yo decidí no poner fecha de inicio y de fin,

91
00:07:37,000 --> 00:07:40,000
si quería mostrarlo a una de las familias

92
00:07:40,000 --> 00:07:43,000
y de momento no hay nada de publicación de notas.

93
00:07:43,000 --> 00:07:51,000
De esta manera tendríamos hecha la segunda actividad

94
00:07:51,000 --> 00:07:55,000
correspondiente a la tarea del área número 4.

95
00:07:55,000 --> 00:08:02,000
Y ahora me salgo de aquí porque voy a ir a mi escritorio

96
00:08:02,000 --> 00:08:06,000
para ver la tarea número 5.

97
00:08:06,000 --> 00:08:11,000
La tarea número 5 era una presentación de PowerPoint

98
00:08:11,000 --> 00:08:16,000
que yo entraba a través de Educamadrid

99
00:08:16,000 --> 00:08:25,000
y en esta tarea yo tenía que crear cada una de las instrucciones

100
00:08:25,000 --> 00:08:33,000
en el inicio, una serie de aspectos que voy a explicar a continuación.

101
00:08:34,000 --> 00:08:39,000
Esta tarea que corresponde al área número 5

102
00:08:39,000 --> 00:08:44,000
es una diapositiva que tiene una serie de enlaces.

103
00:08:44,000 --> 00:08:48,000
Como se ve muy bien aquí, si yo pincho en inicio,

104
00:08:48,000 --> 00:08:52,000
el inicio me lleva a otra diapositiva

105
00:08:52,000 --> 00:08:56,000
donde los alumnos tienen las instrucciones

106
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
para realizar el espacio de actividad.

107
00:08:59,000 --> 00:09:02,000
Estas instrucciones pueden servir en entender

108
00:09:02,000 --> 00:09:05,000
en primer lugar lo que se pide en cada actividad,

109
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
qué es obligatorio hacer hasta la número 3,

110
00:09:08,000 --> 00:09:11,000
que si tienen alguna dificultad tienen que ir al repostaje

111
00:09:11,000 --> 00:09:18,000
y que sobre todo es muy importante que ellos disfruten

112
00:09:18,000 --> 00:09:22,000
haciendo estas actividades.

113
00:09:22,000 --> 00:09:25,000
Es lo más importante porque es bastante habitual

114
00:09:25,000 --> 00:09:28,000
en los adolescentes estar primero en acabar.

115
00:09:28,000 --> 00:09:40,000
Volviendo a la presentación, en la actividad número 1

116
00:09:40,000 --> 00:09:47,000
hay un vídeo de Youtube, es un vídeo que ha realizado

117
00:09:47,000 --> 00:09:53,000
María José Valle del taller de indumentaria romana

118
00:09:53,000 --> 00:09:56,000
de la Asociación Cultural Maremangin Balears.

119
00:09:56,000 --> 00:10:01,000
Ella explica con bastante detalle lo que supone

120
00:10:01,000 --> 00:10:06,000
la vestimenta y toda la indumentaria de la mujer romana.

121
00:10:06,000 --> 00:10:12,000
En esta actividad primera también hace referencia

122
00:10:12,000 --> 00:10:15,000
a la forma, el color, los materiales, los accesorios

123
00:10:15,000 --> 00:10:19,000
como un distintivo social y de riqueza de las familias romanas.

124
00:10:20,000 --> 00:10:25,000
En la actividad número 2 es una presentación

125
00:10:25,000 --> 00:10:29,000
de moda y estética, tejidos, vestimenta, calzado,

126
00:10:29,000 --> 00:10:32,000
estética romana, maquillaje facial, mascarillas faciales,

127
00:10:32,000 --> 00:10:36,000
perfumes, unbuentos, peinados, tintes y joyería.

128
00:10:36,000 --> 00:10:40,000
¿Qué me ha parecido muy interesante?

129
00:10:40,000 --> 00:10:45,000
Que dentro de esta presentación aparecen objetos de la época,

130
00:10:45,000 --> 00:10:48,000
como por ejemplo calzados de la época,

131
00:10:48,000 --> 00:10:51,000
ya no solamente imágenes, sino objetos reales,

132
00:10:51,000 --> 00:10:54,000
instrumentos de maquillaje, instrumentos de joyería.

133
00:10:54,000 --> 00:10:58,000
Y me parece muy curioso, y creo que a los alumnos

134
00:10:58,000 --> 00:11:01,000
también les puede parecer muy curioso,

135
00:11:01,000 --> 00:11:04,000
el hecho de que algunas técnicas o piezas

136
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
son de una gran actualidad,

137
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
es decir, que no son un invento moderno,

138
00:11:08,000 --> 00:11:12,000
sino que ya las mujeres romanas lo utilizaban,

139
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
como por ejemplo el tinte con hena,

140
00:11:14,000 --> 00:11:17,000
las hojillas de pelo, que son de un diseño actualísimo,

141
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
o los pinceles y brochas de maquillaje.

142
00:11:20,000 --> 00:11:25,000
En la actividad, en el paso número 3,

143
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
ahí tienen un pequeño test con aspectos básicos

144
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
sobre el papel de la mujer en las sociedades romanas.

145
00:11:31,000 --> 00:11:34,000
Y aquí sí tengo que decir que tuve algunas dificultades

146
00:11:34,000 --> 00:11:38,000
porque no había material específico sobre esto,

147
00:11:38,000 --> 00:11:41,000
entonces era más general sobre el papel de la mujer,

148
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
un poco como su vestida y tal,

149
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
pero se centraba mucho en el papel de la mujer

150
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
en la sociedad romana.

151
00:11:47,000 --> 00:11:51,000
En repostaje hay un vídeo muy sencillo

152
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
sobre el vestuario en Roma,

153
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
se centra en los aspectos muy esenciales.

154
00:11:55,000 --> 00:11:58,000
Es un vídeo muy básico para que los alumnos

155
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
que han tenido alguna dificultad en la comprensión

156
00:12:01,000 --> 00:12:05,000
puedan reforzar y puedan comprenderlo muy bien.

157
00:12:05,000 --> 00:12:08,000
El paso número 4, o la actividad número 4,

158
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
es un vídeo de Youtube

159
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
sobre el rol de la mujer en la Antigua Roma,

160
00:12:12,000 --> 00:12:16,000
el matrimonio, la maternidad y la vestimenta.

161
00:12:16,000 --> 00:12:21,000
Y finalmente, para llegar a la meta,

162
00:12:21,000 --> 00:12:24,000
tienen un cuestionario sobre la mujer romana,

163
00:12:24,000 --> 00:12:27,000
su indumentaria y su función social.

164
00:12:27,000 --> 00:12:31,000
Pinchando en cada uno de estos puntos

165
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
tienen enlaces para todas las cosas

166
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
que he estado presentando.

167
00:12:36,000 --> 00:12:40,000
Esta es la exposición breve de mis tres tareas

168
00:12:40,000 --> 00:12:43,000
correspondientes al trabajo pedagógico

169
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
para la tarea número 6.