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00:00:00,340 --> 00:00:02,700
Evidencia fundamental, innovación metodológica.

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00:00:03,600 --> 00:00:08,320
En el siguiente vídeo voy a mostrar una metodología activa e innovadora a través de una situación de aprendizaje

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00:00:08,320 --> 00:00:12,800
planteada para la materia de matemáticas aplicadas a las ciencias sociales de primero de bachillerato.

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00:00:13,140 --> 00:00:14,820
La he denominado consultoría bancaria.

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00:00:15,460 --> 00:00:21,019
Los bancos ofrecen numerosos préstamos, pero a menudo elegir uno resulta complicado y necesitamos asesoramiento.

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00:00:21,580 --> 00:00:27,080
Esto justifica la situación de aprendizaje que he diseñado, pues fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:27,080 --> 00:00:35,260
Se plantea como un proyecto en el que el alumno tendrá que hacer de consultor financiero y aconsejar de manera razonada a un cliente sobre la elección de un préstamo bancario.

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00:00:35,640 --> 00:00:49,660
Este es el desafío del proyecto y el objetivo es crear como producto final un documento que contenga los requisitos del cliente, las ofertas estudiadas y el préstamo elegido, así como la justificación de la elección.

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00:00:50,320 --> 00:00:53,600
Combinaremos el libro de texto con herramientas digitales.

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00:00:54,480 --> 00:00:59,020
Trabajaremos en el aula virtual y necesitaremos portátiles para llevar al aula de referencia.

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00:00:59,420 --> 00:01:04,200
Los alumnos trabajarán de manera individual, por parejas, en grupos o en el gran grupo.

12
00:01:05,640 --> 00:01:09,040
Trabajaremos en el aula de referencia y también en el aula de informática.

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00:01:09,040 --> 00:01:15,359
El proyecto consta de tres fases, inicial, de desarrollo y de evaluación, y se llevará a cabo a lo largo de 13 sesiones.

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00:01:15,939 --> 00:01:18,379
La fase inicial consta de dos sesiones.

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00:01:18,379 --> 00:01:26,379
En la primera se explicará el proyecto que se va a llevar a cabo y se crearán las agrupaciones con las que se trabajarán a lo largo de las distintas sesiones.

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00:01:26,920 --> 00:01:32,939
La segunda sesión será de introducción, de repaso y de detección de ideas previas.

17
00:01:33,459 --> 00:01:38,399
Entre otras actividades, los alumnos harán la rutina de pensamiento, qué sé, qué quiero saber.

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00:01:38,939 --> 00:01:42,340
Con la tercera sesión entramos ya en la fase de desarrollo.

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00:01:42,340 --> 00:01:50,340
En esta sesión, los alumnos tendrán que pensar en posibles préstamos, elegir uno y hacer un listado de entidades bancarias y productos.

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00:01:51,439 --> 00:01:55,780
Las sesiones 4, 5 y 6 se dedicarán a estudiar conceptos importantes.

21
00:01:56,140 --> 00:01:58,879
Fin, TAE, se harán cuestionarios, tareas.

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00:01:59,580 --> 00:02:04,680
Las sesiones 7, 8 y 9 se dedicarán al tema de la amortización.

23
00:02:04,680 --> 00:02:13,280
Entre otras actividades, los alumnos construirán una calculadora de cuotas para préstamos usando la hoja de cálculo de Microsoft 365.

24
00:02:14,300 --> 00:02:20,719
En la décima sesión, harán la comparación de los préstamos buscados por TAE usando una hoja de cálculo.

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00:02:21,420 --> 00:02:31,219
En la sesión número 11, elaborarán el documento producto final del proyecto que expondrán a los compañeros en la sesión número 2.

26
00:02:31,219 --> 00:02:59,060
La evaluación, heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación se llevará a cabo a lo largo de todas las sesiones del proyecto. Cuestionarios, rúbricas, dianas de evaluación. Sin embargo, se reservará la última sesión para realizar una prueba escrita individual, una rutina de pensamiento que he aprendido y una reflexión general en el gran grupo sobre el contenido del proyecto. Muchas gracias.