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00:00:00,430 --> 00:00:07,250
Hola a todos, voy a proceder a grabar la situación de aprendizaje que he creado para este curso.

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La situación de aprendizaje se llama Let's Practice Sports, va dirigido a un curso de tercero de primaria y el área será el área inglés.

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Introduciremos esta situación de aprendizaje con una serie de preguntas para acercarnos a la realidad de nuestros alumnos y a sus conocimientos previos.

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00:00:27,390 --> 00:00:38,710
Las preguntas son las siguientes, como por ejemplo, ¿a quién de esta clase le gusta hacer deporte o qué deportes practican durante sus días libres?

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Después haremos una línea de ideas todos juntos y finalmente haremos una dinámica llamada Simon Says para que nuestros alumnos puedan interiorizar deportes que hayan aprendido durante la línea de ideas.

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00:00:55,090 --> 00:01:08,750
A continuación, os presento los objetivos que he seleccionado para esta citación de aprendizaje, que han sido extraídos de la actual Ley de Educación y la Ley 1.0.

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00:01:09,090 --> 00:01:24,150
La organización de mis sesiones constará de tres partes, de una presentación, una práctica y una producción, en la que las habilidades, tanto la expresión, comprensión oral, la expresión y comprensión escrita, se trabajarán de una forma integrada.

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00:01:24,150 --> 00:01:34,349
integrado. Mi aula se organizará en forma de uno que nos permitirá trabajar en diferentes

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00:01:34,349 --> 00:01:40,590
grupos, que puedan hacerse un movimiento dentro del aula, así como que los alumnos escuchen

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00:01:40,590 --> 00:01:49,530
y vean perfectamente. Los recursos que utilizaré serán audiovisuales, instrumentales y recursos

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00:01:49,530 --> 00:01:57,290
impresos. La temporalización será esta que os presento aquí y constará de 8 sesiones

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00:01:57,290 --> 00:02:04,950
de 45 minutos cada una. Al final realizaremos una evaluación final para recoger datos acerca

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00:02:04,950 --> 00:02:12,030
de nuestros alumnos, aunque en cada una de las sesiones se les evaluará utilizando diferentes

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00:02:12,030 --> 00:02:20,270
rubricas, actividades evaluables digitales, etc. Y finalmente, pues, lo que estaba diciendo

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00:02:20,270 --> 00:02:23,610
sino que se evalúa a través de actividades de producción oral, cuadernos de clases,

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00:02:24,449 --> 00:02:26,389
evaluación a través de juegos y dinámicas,

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00:02:27,389 --> 00:02:39,250
trabajos en la web, en diferentes plataformas como Quizlet, Flickers, Kahoot, etc.

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00:02:39,569 --> 00:02:46,560
Una vez finalizada la explicación de mi situación de aprendizaje,

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00:02:46,560 --> 00:02:54,060
voy a pasar a explicar el área 4, que es la evaluación de formación.

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00:02:54,740 --> 00:02:57,900
Voy a enseñaros cómo podemos evaluar a nuestros alumnos

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00:02:57,900 --> 00:02:59,659
utilizando un cuaderno de raíces,

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00:03:01,699 --> 00:03:04,340
utilizando diferentes categorías.

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00:03:04,560 --> 00:03:13,340
Yo he utilizado tres y les he puesto una media combinada.

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00:03:13,340 --> 00:03:27,539
Por ejemplo, aquí he utilizado pues ítems evaluables a través de diferentes actividades que vamos a hacer

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00:03:27,539 --> 00:03:34,020
Tareas como un póster que van a crear y controles a través de los tests que van a hacer

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00:03:34,020 --> 00:03:45,020
Asimismo he creado una serie de actividades utilizando la herramienta H5P que nos facilita la aula virtual de EducaMadrid.

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00:03:45,020 --> 00:04:10,430
Aquí he creado un crossword, aquí he creado una segunda actividad, he creado un fill de gaps para llenar los huecos

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00:04:10,430 --> 00:04:25,360
y por último he creado unas respuestas de multiple choice. Estas tres tareas eran evaluables

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00:04:25,360 --> 00:04:32,259
y a mí me mandaron la calificación de cada ley, lo que nos beneficia a nosotros como

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00:04:32,259 --> 00:04:42,060
maestro. Y por último voy a enseñaros mi espacio de actividades con diferentes ritmos

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00:04:42,060 --> 00:04:50,560
aprendizaje, ¿vale? Y esto está relacionado con mi situación de aprendizaje. En primer

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00:04:50,560 --> 00:04:58,120
lugar, bueno, pues dándole inicio nos lleva a una serie de instrucciones que también

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00:04:58,120 --> 00:05:12,060
he creado para poder llevar a cabo esta tarea y después he creado una serie de pasos que

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00:05:12,060 --> 00:05:22,629
los alumnos deben seguir. La tarea 1 les lleva hacia un vídeo en inglés. En este vídeo

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00:05:22,629 --> 00:05:27,269
los alumnos atienden a diferentes ritmos de aprendizaje ya que también pueden los alumnos

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00:05:27,269 --> 00:05:36,529
poner subtítulos, incluso pueden poner que el vídeo vaya a una velocidad más baja y

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00:05:36,529 --> 00:05:58,079
lo puedan entender mejor. En la tarea 2 he incluido un genialli en el que lleva una serie

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de preguntas, vocabulario y revision, collocations y un juego. En la tarea 3 van a tener que

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00:06:16,399 --> 00:06:21,560
hacer una ficha de live worksheets, trabajando las colocaciones de los diferentes deportes

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00:06:21,560 --> 00:06:33,449
utilizando los tres verbos. En la tarea cuatro es otra canción para los alumnos que les

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00:06:33,449 --> 00:06:39,769
cueste más el entender, es una canción mucho más facilita, incluye menos recortes y más

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00:06:39,769 --> 00:06:52,540
sencillitos. Aquí en problemas de sonido también incluye otra canción, ¿vale? Esta

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00:06:52,540 --> 00:07:10,910
es la más sencillita. Y luego para finalizar el show final, los alumnos tienen que hacer

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un cuisis, que son 10 preguntas para ver si han adquirido los contenidos. Entonces van

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00:07:22,199 --> 00:07:44,060
tener que responder a estas preguntas con la retroalimentación. Y ya está. Con esto

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00:07:44,060 --> 00:07:50,519
habríamos terminado de explicar las tres tareas. Muchas gracias.