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00:00:01,710 --> 00:00:10,689
Como parte de la tarea 3 tenemos que presentar la infografía de la situación de aprendizaje que elaboramos en su momento.

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00:00:10,689 --> 00:00:22,089
Yo he utilizado Prezi y no Canva, lo que he hecho es una situación de aprendizaje que trabaja fundamentalmente las emociones con alumnos de 5 años,

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00:00:22,609 --> 00:00:26,710
con necesidades educativas especiales similares y en un grupo pequeño.

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00:00:26,710 --> 00:00:56,590
En esta infografía lo que vamos a ver son los datos iniciales que se refieren a lo que he comentado, una presentación breve de a quién va dirigida y qué se va a trabajar, la conexión con los elementos curriculares, la metodología, la secuenciación de las diferentes sesiones, los retos, evaluación tanto del alumno como de mi propia práctica docente y los anexos que van a corresponder con cada una de las diferentes partes en que la he dividido.

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00:00:56,710 --> 00:01:14,849
En aquellos lugares que fuera necesario. Empezamos por ejemplo los datos iniciales, el título que se va a trabajar, los destinatarios, los cinco alumnos de cinco años, tercero de educación infantil y las áreas, principalmente el área 1 y el área 3.

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00:01:14,849 --> 00:01:30,250
En el siguiente punto, como decía, estarán los elementos curriculares, los objetivos de la etapa generales, por otro lado estarían las competencias que se van a trabajar, con la letra pero también con el nombre.

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00:01:31,629 --> 00:01:44,170
También vamos a ver aquí las diferentes competencias específicas de cada una de las áreas, con sus correspondientes criterios de evaluación y los contenidos que se van a movilizar de las tres áreas.

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00:01:44,849 --> 00:01:57,790
En el siguiente punto, la metodología, principios metodológicos, basado en el diseño universal de aprendizaje y algunas estrategias y técnicas, modelos pedagógicos, estrategias y técnicas.

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00:01:59,689 --> 00:02:02,790
Pasaríamos ya a los diferentes retos.

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00:02:04,170 --> 00:02:10,750
Vamos a trabajar en esta primera situación de aprendizaje, el enfado, luego utilizaremos esta misma situación para otras emociones.

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00:02:10,750 --> 00:02:20,090
el producto final lo que se trata es de elaborar un dosier en el que se recojan carnets individuales de cada una de las emociones

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00:02:20,090 --> 00:02:23,349
que aporten información válida para sí mismo

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00:02:23,349 --> 00:02:31,830
antes de empezar vamos a ver otra vez de nuevo como lo vamos a organizar

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00:02:31,830 --> 00:02:38,909
tanto el agrupamiento, las necesidades particulares de cada uno de ellos y sobre todo las que comparten

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00:02:38,909 --> 00:02:43,870
y la secuenciación, cinco veces a lo largo del curso para tratar las cinco emociones,

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00:02:44,229 --> 00:02:46,550
una sesión semanal, los miércoles a sexta hora.

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00:02:48,490 --> 00:02:53,129
En el primer reto van a leer un cuento en el que se trabaja esa emoción

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00:02:53,129 --> 00:02:57,069
y van a tratar de representarlo a través de un cómic.

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00:02:57,849 --> 00:03:02,789
En el segundo reto tienen que asociar esa emoción a una canción,

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00:03:03,550 --> 00:03:07,909
buscarla con la ayuda de sus padres en la tablet y luego vamos a ayudarnos

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00:03:07,909 --> 00:03:11,669
de un código QR para que el resto de compañeros también la conozcan.

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00:03:12,289 --> 00:03:17,389
En el tercer reto tenemos un mensaje de voz en el que Drilo, la mascota,

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00:03:17,389 --> 00:03:22,509
nos plantea un problema y tenemos que ayudar a un problema que tiene José

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00:03:22,509 --> 00:03:24,430
y tenemos que ayudar a José.

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00:03:25,949 --> 00:03:33,250
En el último reto, en el reto número 4, lo que vamos a hacer es tratar de identificar

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00:03:33,250 --> 00:03:41,129
aquellas cosas que nos hacen sentir esa emoción y en el caso de que queramos bajar la intensidad

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00:03:41,129 --> 00:03:46,310
o que queramos cambiarla por otra emoción que sea más beneficiosa, más satisfactoria para nosotros,

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00:03:46,729 --> 00:03:48,569
pues qué cosas van a hacer que eso cambie.

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00:03:48,569 --> 00:04:00,120
Y por último, para finalizar, vamos a encontrar una actividad de consolidación y ampliación

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00:04:00,120 --> 00:04:08,050
y otra actividad para la autoevaluación.

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00:04:10,710 --> 00:04:28,529
Finalmente lo que tenemos es de cara a este trabajo de la situación de aprendizaje la evaluación tanto de la situación como tal de nuestra práctica docente, la evaluación del aprendizaje y del producto final.

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00:04:28,529 --> 00:04:34,230
evaluación del aprendizaje de los alumnos con elementos que sirven, instrumentos de evaluación

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00:04:34,230 --> 00:04:39,009
para la propia observación por mi parte o el docente que esté trabajando

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00:04:39,009 --> 00:04:45,110
y la autoevaluación para ellos mismos, para que ellos mismos hagan un registro de su aprendizaje

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00:04:45,110 --> 00:04:54,000
evaluar la práctica docente y cómo quedaría el producto final

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00:04:54,000 --> 00:04:59,360
en el que ponen una foto de sí mismos enfadados, cosas que les hacen sentir mejor

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00:04:59,360 --> 00:05:08,540
cosas que les hacen sentir enfadado y así ellos mismos pueden tener más conocimiento de sus propias emociones y de cómo gestionarlas

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00:05:08,540 --> 00:05:18,060
y finalmente los anexos, en el anexo número 1 es un ejemplo del producto final con todas las emociones que vamos a trabajar

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00:05:19,540 --> 00:05:27,699
en el anexo número 2 una rutina de pensamiento que lo vamos a utilizar en uno de los retos

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00:05:27,699 --> 00:05:31,860
en el anexo número 3 la rueda de autoevaluación que ya hemos visto

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00:05:31,860 --> 00:05:38,540
y en el anexo número 4 una escala de evaluación que utilizaremos nosotros los docentes

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00:05:38,540 --> 00:05:42,139
para poder comprobar hasta qué punto hemos conseguido estos objetivos

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00:05:42,139 --> 00:05:48,180
esta sería la presentación para la tarea número 3

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00:05:48,180 --> 00:05:54,319
en la tarea número 4 por ejemplo he hecho un cuestionario

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00:05:54,319 --> 00:06:10,139
Vamos al aula virtual y en el cuestionario van a tener que responder con ayuda del adulto a las preguntas que le van a ir saliendo

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00:06:10,139 --> 00:06:14,379
¿Me puedo enfadar? Sí, hay muchas cosas por las que nos podemos enfadar

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00:06:14,379 --> 00:06:15,899
No, enfadarse no está bien

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00:06:15,899 --> 00:06:22,019
A medida que vayan contestando le va a salir otra pregunta y con la puntuación final según como lo hemos configurado

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00:06:22,019 --> 00:06:34,860
veremos si se ha entendido el enfado en este caso como tal y las connotaciones que tiene, porque tiene tanto connotaciones positivas como negativas que ellos tienen que conocer.

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00:06:34,860 --> 00:07:02,220
Y luego para finalizar la última tarea que estaría aquí, las diferentes actividades en el inicio, podemos ver las instrucciones del espacio de aprendizaje, a ver si sale, para realizar la especie de aprendizaje con los diferentes ritmos, con las instrucciones debes hacer todas las tareas,

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00:07:02,220 --> 00:07:07,199
Puedes hacerlas en el orden que quieras, a los alumnos a los que va dirigido, etc.

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00:07:08,420 --> 00:07:13,079
Volvemos para atrás y a alguna de las actividades.

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00:07:13,360 --> 00:07:22,220
Por ejemplo, en la actividad número 2, que se trata de un genialí, en el que nos van a ir explicando

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00:07:22,220 --> 00:07:36,199
mostrando, a ver, la misma emoción, el enfado o la ira a través de la pantalla de Geniali.

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00:07:37,540 --> 00:07:42,279
Tenemos el índice, esto todo con ayuda de un adulto que nos va a ir mostrando, nosotros

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00:07:42,279 --> 00:07:50,959
vamos a ir, con los niños vamos a poder ver las imágenes, vamos a ir pudiendo leer las

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00:07:50,959 --> 00:07:57,720
diferentes explicaciones que hay al respecto, etc.

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00:07:58,319 --> 00:08:06,990
Otra de las actividades que he propuesto sería, por ejemplo, en la actividad número 3,

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00:08:08,589 --> 00:08:15,790
la actividad número 3, que sería un live worksheet, en el que ya nos sirve también

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00:08:15,790 --> 00:08:21,410
de ampliación porque vamos a poder ver la emoción que están trabajando, pero también

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00:08:21,410 --> 00:08:27,850
vamos a poder ver otras emociones que pueden estar relacionadas o que pueden ser totalmente

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00:08:27,850 --> 00:08:33,490
contrarias. De esta forma vamos a ampliar también el conocimiento. Viene con los dibujos

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00:08:33,490 --> 00:08:38,330
que eso le permite también reconocer la emoción más fácil, con colores que también son fáciles

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00:08:38,330 --> 00:08:48,029
de asociar y también como antes algunas situaciones que nos hacen sentir una u otra emoción o

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00:08:48,029 --> 00:08:50,750
incluso varias a la vez y tenemos que ir identificándolas.

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00:08:51,850 --> 00:08:55,750
Y estos serían los ejemplos que se nos piden para trabajar

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00:08:55,750 --> 00:09:04,009
y para demostrar que hemos realizado las tareas 3, 4 y 5 y en este caso las 6.