1
00:00:00,000 --> 00:00:11,280
Hola, doy comienzo a la explicación de la tarea 3, en este caso relacionada con la exposición

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00:00:11,280 --> 00:00:23,440
de una situación de aprendizaje. Voy a compartir en pantalla grande y voy a ampliar para que

3
00:00:23,440 --> 00:00:32,240
se pueda ver mejor la infografía. En mi caso he elegido la situación de aprendizaje

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00:00:32,240 --> 00:00:38,560
titulada Estrategias de intervención en el ámbito motor. Esta situación de aprendizaje

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00:00:38,560 --> 00:00:46,520
está contextualizada dentro del módulo titulado Desarrollo cognitivo y motor, que forma parte

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00:00:46,520 --> 00:00:52,080
del ciclo formativo de grado superior de técnico en educación infantil. Esta situación de

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00:00:52,080 --> 00:01:00,320
aprendizaje tiene una duración de dos semanas y se justifica porque se plantea que es importante

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00:01:00,320 --> 00:01:07,080
que un educador o una educadora deba saber aplicar estrategias de desarrollo motor y

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00:01:07,080 --> 00:01:12,600
adecuarlas a nivel del desarrollo infantil de su grupo de alumnos y alumnas. Es muy importante

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00:01:12,600 --> 00:01:18,880
que un educador o una educadora sepa planificar e implementar estrategias de forma adecuada

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00:01:18,880 --> 00:01:27,800
porque esto otorga rigor y profesionalidad, persiguiendo así alcanzar la mayor calidad

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00:01:27,800 --> 00:01:34,600
educativa dirigida a niños y niñas, además de a sus familias. En cuanto a las competencias

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00:01:34,600 --> 00:01:43,040
seleccionadas, han sido las que se exponen a continuación y ambas se extraen del decreto

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00:01:43,040 --> 00:01:48,240
de la Comunidad de Madrid que regula el ciclo formativo de técnico de educación infantil.

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00:01:48,240 --> 00:01:53,680
En este caso sería la competencia de desarrollar las actividades programadas, empleando los

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00:01:53,680 --> 00:01:58,880
recursos y estrategias metodológicas apropiados y creando un clima de confianza. Y la competencia

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00:01:58,880 --> 00:02:05,240
K, que es generar entornos seguros respetando la normativa y protocolos de seguridad en

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00:02:05,240 --> 00:02:09,840
la planificación y desarrollo de las actividades. Estas competencias son las que se persiguen

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00:02:09,840 --> 00:02:17,960
a alcanzar con mi alumnado de formación profesional. En cuanto a los contenidos de

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00:02:17,960 --> 00:02:23,640
la situación de aprendizaje, también se extraen del decreto. En este caso son seis

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00:02:23,640 --> 00:02:29,480
contenidos que se van a trabajar a lo largo de estas dos semanas. En concreto son los

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00:02:29,480 --> 00:02:33,480
siguientes, estimulación del desarrollo motor, estrategias de intervención sobre el funcionamiento

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00:02:33,480 --> 00:02:38,840
motor en niños y niñas desde los seis años. En tercer lugar, los objetivos de la educación,

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00:02:38,840 --> 00:02:43,280
de la motricidad de los niños y niñas desde los seis años. En cuarto lugar, el diseño

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00:02:43,280 --> 00:02:48,400
y actividades de aula. En quinto lugar, ejercicios y actividades de motricidad gruesa. Y en sexto

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00:02:48,400 --> 00:02:52,040
lugar, la atención individualizada durante el desarrollo motor de los niños y niñas

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00:02:52,040 --> 00:02:59,600
desde los seis años. Para evaluar la situación de aprendizaje, también se extraen del decreto

28
00:02:59,600 --> 00:03:06,560
los siguientes resultados de aprendizaje. En concreto de los seis que hay, están relacionados

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00:03:06,560 --> 00:03:10,240
con esta situación de aprendizaje, el resultado de aprendizaje 2 y el resultado de aprendizaje

30
00:03:10,240 --> 00:03:15,560
5. El resultado de aprendizaje 2 está relacionado con la planificación de estrategias, actividades

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00:03:15,560 --> 00:03:19,400
y recursos de intervención en el ámbito motor, relacionándonos con las características

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00:03:19,400 --> 00:03:24,800
individuales y del grupo al que va dirigido. Y el resultado de aprendizaje 5 está relacionado

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00:03:24,800 --> 00:03:30,000
con que mi alumnado implemente actividades de intervención en el ámbito sensorial,

34
00:03:30,000 --> 00:03:34,160
motor, cognitivo y psicomotor, relacionándolas con los objetivos previstos y con las características

35
00:03:34,160 --> 00:03:43,480
de los niños y las niñas. La situación de aprendizaje planteada conlleva la metodología

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00:03:43,480 --> 00:03:52,240
basada en estaciones de aprendizaje. Esto quiere decir que el alumnado pasará a lo

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00:03:52,240 --> 00:03:56,760
largo de estas dos semanas por diferentes estaciones, en las que en cada una de ellas

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00:03:56,760 --> 00:04:04,120
deberá crear materiales o elementos didácticos útiles para intervenir en el ámbito de la

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00:04:04,120 --> 00:04:07,920
actividad psicomotor, con la intención de incluirlas como profesionales en el rincón

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00:04:07,920 --> 00:04:13,200
de estimulación motor del aula de psicomotricidad que tienen que generar a lo largo de todo

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00:04:13,200 --> 00:04:18,520
el curso escolar. Y por último, como se nos pedía relacionar

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00:04:18,520 --> 00:04:23,680
la situación de aprendizaje con estrategias y metodologías TIC, pues en este caso mi

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00:04:23,680 --> 00:04:29,160
alumnado en las diferentes zonas de aprendizaje utilizará, por ejemplo, buscadores online

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00:04:29,160 --> 00:04:36,880
como Google, editores de texto como Word, planificadores como Excel, maquetas, generador

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00:04:36,880 --> 00:04:44,360
de maquetas online, por ejemplo, como el servicio que nos ofrece Home by Me, y luego en la estación

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00:04:44,360 --> 00:04:49,960
para compartir, pues pueden utilizar servicios de presentación como Canva, Geniali o Google

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00:04:49,960 --> 00:04:58,400
Sites, por ejemplo. Y también pueden elegir el uso de redes sociales y ya de manera, en

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00:04:58,400 --> 00:05:04,400
cuanto a recursos materiales relacionados con las TIC, pues utilizarán altavoces, proyector,

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00:05:04,400 --> 00:05:11,120
cañón o micrófono, entre otras. Y este sería el resumen de la situación de aprendizaje

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00:05:11,120 --> 00:05:12,120
seleccionada.