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00:00:00,000 --> 00:00:04,760
Buenos días, soy Clara Plaza. Para acreditar un nivel en competencia digital, a continuación

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00:00:04,760 --> 00:00:08,080
voy a explicar la evidencia fundamental de innovación metodológica. Para ello voy a

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00:00:08,080 --> 00:00:11,680
realizar la presentación de la secuencia didáctica de la siguiente situación de aprendizaje

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00:00:11,680 --> 00:00:15,520
elaborada por mí. La situación de aprendizaje que he diseñado la he titulado funciones

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00:00:15,520 --> 00:00:19,560
matemáticas. Pertenece al nivel educativo de cuarto de la ESO, a la asignatura de matemáticas

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00:00:19,560 --> 00:00:24,160
académicas y está secuenciada en 12 sesiones. Aparecen en esta situación de aprendizaje

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00:00:24,160 --> 00:00:29,160
las competencias específicas que se adquieren en este tema, que son la 1.6.7.8.9.10 recogidas

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00:00:29,240 --> 00:00:34,240
en el currículum básico de la ESO, los LOE 2020. Seguidamente aparecen los saberes bésicos

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00:00:34,240 --> 00:00:39,120
que son el A sentido numérico, B sentido de la medida, D sentido algebraico y F sentido

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00:00:39,120 --> 00:00:43,960
socioafectivo, también recogidos en la LOE. A continuación se recoge la metodología,

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00:00:43,960 --> 00:00:48,360
que se basa en que el alumno vaya construyendo su propio aprendizaje, basándose en la gamificación,

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00:00:48,360 --> 00:00:52,040
es decir, aprender de forma leúdica. Para ello se utilizan los recursos que nos ofrecen

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00:00:52,040 --> 00:00:55,680
las TIC. En cuanto a los agrupamientos, se trabajará en grupos cooperativos para la

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00:00:55,680 --> 00:00:59,440
realización y exposición de los proyectos. Por último, se proporcionan los criterios

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00:00:59,440 --> 00:01:03,760
de evaluación que ayudan a alcanzar las diferentes competencias específicas y que también están

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00:01:03,760 --> 00:01:08,280
recogidas en la LOE. La secuencia didáctica está dividida en distintas fases. En cada

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00:01:08,280 --> 00:01:12,600
una de ellas hay una actividad o proceso. La sesión 1 es la fase de lanzamiento que

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00:01:12,600 --> 00:01:17,360
tiene como objetivo partir del conocimiento previo. La actividad que se va a realizar

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00:01:17,360 --> 00:01:21,200
es un test inicial mediante la herramienta digital Cajut o Plikers, que es la alternativa

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00:01:21,200 --> 00:01:26,080
al Cajut sin necesidad de dispositivos multimedia para participar. La sesión 2 es la fase de

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00:01:26,080 --> 00:01:30,360
motivación que tiene como objetivo despertar el interés del alumno y para ello se visionará

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00:01:30,360 --> 00:01:35,720
un vídeo que explica de forma divertida el tema a tratar. Las sesiones 3 y 4 comprenden

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00:01:35,720 --> 00:01:39,840
la fase de diseño en la que se crearán los grupos cooperativos y se pondrá en marcha

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00:01:39,840 --> 00:01:44,640
su cuaderno de equipo que realizarán en Google Site. Paralelamente, cada alumno abrirá una

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00:01:44,640 --> 00:01:48,720
sección en su porfolio personal realizado a través de la herramienta Keynote para realizar

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00:01:48,760 --> 00:01:53,600
todo su proceso a través de evidencias, reflexiones y autoevaluaciones. Las sesiones 5 y 6 corresponden

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00:01:53,600 --> 00:01:57,680
a la fase de investigación del contenido en la que se utilizarán diferentes técnicas

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00:01:57,680 --> 00:02:02,320
como la búsqueda de información a través de un entorno seguro con un sitio web interactivo

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00:02:02,320 --> 00:02:07,880
a través de la herramienta ThinkLink. Las sesiones 7 y 8 son las fases de creación

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00:02:07,880 --> 00:02:12,440
en las que se elaborará un vídeo explicativo del contenido que comenzará con un borrador,

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00:02:12,440 --> 00:02:16,920
el diseño de una storyboard, después los diálogos y más tarde el texto de la narración.

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00:02:16,920 --> 00:02:20,240
Este borrador lo subirá en una tarea en el aula virtual llamada taller que será evaluado

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00:02:20,240 --> 00:02:24,520
entre sus iguales para hacer los cambios oportunos antes de empezar a editar el vídeo. En las

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00:02:24,520 --> 00:02:27,880
sesiones 9 y 10 se llevará a cabo la fase de presentación en la que se visionará el

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00:02:27,880 --> 00:02:31,760
vídeo y se realizará una evaluación entre iguales mediante la escalera de feedback.

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00:02:31,760 --> 00:02:36,460
Además se realizará una actividad de coevaluación. En la sesión 11, fase de difusión, los alumnos

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00:02:36,460 --> 00:02:40,920
darán a conocer su trabajo y podrán hacerlo mediante carteles publicitarios utilizando

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00:02:40,920 --> 00:02:45,160
las herramientas de Canva o Keynote y tanto los carteles como el vídeo realizado estarán

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00:02:45,160 --> 00:02:50,160
en un padlet que estará alojado en el aula virtual. Por último, la última sesión es

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00:02:50,160 --> 00:02:54,600
la evaluación final y con ella se realizará la cooperación del trabajo cooperativo. Con

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00:02:54,600 --> 00:02:58,280
esta sesión daría por finalizado la secuenciación de la unidad didáctica.