1
00:00:04,980 --> 00:00:08,679
Vamos con un proyecto que suena genial, Radio Escolar.

2
00:00:09,080 --> 00:00:12,820
Y nos lo va a contar uno de los profes que ha puesto en marcha el proyecto, Luis Ángel Pindado.

3
00:00:12,960 --> 00:00:15,259
Por favor, un aplauso para Luis Ángel.

4
00:00:16,239 --> 00:00:18,000
Bueno, otro que entra como...

5
00:00:18,000 --> 00:00:19,199
Pues si es que entráis...

6
00:00:19,199 --> 00:00:20,440
¿Cómo estás? Hola, buenas.

7
00:00:20,679 --> 00:00:21,920
Es que entráis aquí.

8
00:00:23,239 --> 00:00:24,199
Dios, madre mía.

9
00:00:24,640 --> 00:00:26,379
¿Quién dijo que las clases son aburridas?

10
00:00:28,260 --> 00:00:28,859
A ver...

11
00:00:29,859 --> 00:00:31,219
¿Cómo te llamo?

12
00:00:31,579 --> 00:00:31,960
Jesús.

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00:00:32,340 --> 00:00:34,140
Jesús, ¿y por qué me han puesto Luis Ángel?

14
00:00:34,140 --> 00:00:34,840
Jesús Ángel.

15
00:00:34,840 --> 00:00:38,920
Jesús Ángel, no Luis Ángeles, Jesús Ángel, bueno, Jesús, a través de la radio.

16
00:00:39,159 --> 00:00:39,520
Correcto.

17
00:00:39,640 --> 00:00:44,719
Vamos a por a través de la radio, porque vive la radio, es un proyecto de radio escolar.

18
00:00:44,840 --> 00:00:45,200
Eso es.

19
00:00:45,259 --> 00:00:46,119
Cuéntanos cómo surge esto.

20
00:00:46,119 --> 00:00:54,539
Pues mira, esto surge en el curso 22-23, donde junto a mi compañero de faena, Miguel Ángel Chavero,

21
00:00:54,679 --> 00:01:00,060
pues iniciamos este proyecto de radio escolar, donde quisimos involucrar a toda la comunidad educativa,

22
00:01:00,060 --> 00:01:05,799
porque sí que nos gusta decir que no solo es un proyecto para nuestros alumnos,

23
00:01:05,920 --> 00:01:11,579
sino también para los abuelos, para los papás, para el alcalde que viene a visitarnos frecuentemente

24
00:01:11,579 --> 00:01:13,700
y para muchos rostros conocidos.

25
00:01:13,879 --> 00:01:17,400
Estamos viendo en pantalla algunos de ellos que han pasado por allí.

26
00:01:17,959 --> 00:01:23,540
Y inició así, con ese deseo de poner la comunicación.

27
00:01:23,640 --> 00:01:28,299
Yo me di cuenta hace años que la comunicación y la educación hacían un tándem perfecto.

28
00:01:28,299 --> 00:01:32,340
Y desde ahí, pues lo que he querido es un poco apostar por esa línea.

29
00:01:32,980 --> 00:01:33,459
Pero está muy bien.

30
00:01:33,540 --> 00:01:35,920
Además es curioso porque Stranger Things, primera temporada, capítulo uno,

31
00:01:35,980 --> 00:01:37,680
empiezan también haciendo radio, un proyecto de radio.

32
00:01:37,900 --> 00:01:40,659
Estamos hablando de comunicación, estamos hablando de música,

33
00:01:41,000 --> 00:01:42,099
estamos hablando de pedagogía.

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00:01:42,519 --> 00:01:43,219
Pero qué chulo, ¿no?

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00:01:43,219 --> 00:01:44,840
Porque al final, justo hablábamos de esto,

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00:01:45,040 --> 00:01:48,719
hablábamos de la economía, de la necesidad de implementar,

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00:01:48,879 --> 00:01:53,140
desde los más pequeños, economía casera, oratoria,

38
00:01:53,140 --> 00:01:54,620
cómo hablar en público, ¿no?

39
00:01:54,840 --> 00:01:57,459
Y en este caso también es cómo transmitir, cómo comunicar

40
00:01:57,459 --> 00:01:59,659
y cómo estar posiblemente en el día a día.

41
00:01:59,959 --> 00:02:00,299
Eso es.

42
00:02:00,480 --> 00:02:03,560
Sí, lo que buscamos un poco también es ayudarles a contextualizar.

43
00:02:03,700 --> 00:02:05,799
Una de las cosas que nos encontramos en nuestros alumnos,

44
00:02:05,920 --> 00:02:07,180
cuando nosotros éramos pequeños,

45
00:02:07,859 --> 00:02:10,840
estábamos sumergidos en la actualidad, ¿no?

46
00:02:10,840 --> 00:02:14,539
Nuestros padres veían los informativos y nosotros los veíamos con ello,

47
00:02:14,819 --> 00:02:16,020
había periódicos por casa,

48
00:02:16,560 --> 00:02:19,259
ahora los papás se comunican a través del smartphone,

49
00:02:19,620 --> 00:02:21,060
entonces esa información se pierde,

50
00:02:21,159 --> 00:02:23,560
entonces también involucrarles y relacionarles,

51
00:02:23,560 --> 00:02:29,460
Justo esta semana hemos hecho un especial sobre el accidente ferroviario, ¿no?

52
00:02:29,460 --> 00:02:34,439
Para ayudarles a empatizar con todas aquellas personas que se han visto afectadas, ¿no?

53
00:02:34,439 --> 00:02:41,360
Y una de las cosas que sí que está siendo bonito de este proyecto es que vemos en nuestros alumnos en el aula,

54
00:02:41,560 --> 00:02:46,520
ya no quiero pensar en secundaria, los pobres de secundaria, que esto lo veis aún más agudizado,

55
00:02:47,020 --> 00:02:50,759
la dificultad de la atención, ¿no? Tiene una atención muy dañada, ¿no?

56
00:02:50,759 --> 00:03:17,259
Entonces creemos que con este proyecto ellos desarrollan su escucha activa y es una cosa bellísima ver cómo ellos están muy expuestos a toda la parte visual, pero cuando tú le quitas el canal visual y únicamente tienen que entender y asimilar los contenidos a través del canal auditivo, como sucede un poco con lo que hace Guille en sus clases, pues es alucinante la dificultad con la que se encontraban.

57
00:03:17,259 --> 00:03:18,740
me parecía que estaban escuchando algo en japonés,

58
00:03:19,219 --> 00:03:22,659
porque al principio no estaban acostumbrados a entender

59
00:03:22,659 --> 00:03:25,039
o a asimilar los contenidos de ese modo y entonces...

60
00:03:25,039 --> 00:03:26,479
Sin referencias visuales. Eso es.

61
00:03:26,740 --> 00:03:29,960
Sin una cama cromática, sin una edición vertiginosa,

62
00:03:30,300 --> 00:03:32,080
sino solo a través del poder de la palabra.

63
00:03:32,199 --> 00:03:32,840
El poder de la palabra.

64
00:03:33,000 --> 00:03:34,639
Hablábamos durante todos estos días,

65
00:03:34,759 --> 00:03:38,680
hoy que se va a celebrar esta tarde la misa,

66
00:03:38,680 --> 00:03:41,460
fue la religiosa de las víctimas de Adamud,

67
00:03:41,520 --> 00:03:43,280
que Telemadrid va a estar ahí en directo.

68
00:03:43,400 --> 00:03:45,719
Durante estos días hemos estado también hablando con psicólogos

69
00:03:45,719 --> 00:03:51,620
ante la importancia, la necesidad y cómo se tiene que transmitir a los más pequeños

70
00:03:51,620 --> 00:03:54,979
catástrofes como estas, desde qué punto de vista, ¿no?

71
00:03:55,960 --> 00:04:01,000
Claro, si en la radio lo habéis tratado, entiendo que también ponéis especial énfasis

72
00:04:01,000 --> 00:04:05,620
a cómo transmitir según qué contenidos a los más pequeños, uno, para que lo escuchen,

73
00:04:05,819 --> 00:04:09,580
dos, para que lo entiendan y tres, para que sepan cómo transmitir y cómo llegar a casa

74
00:04:09,580 --> 00:04:10,539
y poder hablar de ello también.

75
00:04:10,539 --> 00:04:26,959
Eso es. Pues mira, el modo en el que lo hacemos, creemos que el modo más sencillo, más fácil para ellos de entender y de acercarse a esas realidades, de empatizar con ellas, es a través del testimonio o bien de protagonistas o bien de testigos que lo han presenciado.

76
00:04:26,959 --> 00:04:45,759
Por ejemplo, en este caso que os comentaba, hemos podido entrevistar a este joven, que también lo tuvisteis aquí en el programa, vi que entró por videoconferencia, Julio, y luego también hemos podido entrevistar a dos periodistas que nos han ayudado también a ver cómo ellos han vivido y han hecho esa cobertura que ha significado para ellos.

77
00:04:45,759 --> 00:04:48,819
y la verdad que ha sido un momento muy impresionante.

78
00:04:48,920 --> 00:04:53,420
Y luego es un recurso fantástico que no solo les ayuda a aquellos que han estado implicados

79
00:04:53,420 --> 00:04:57,439
en la creación del programa o del contenido, sino para toda la comunidad educativa

80
00:04:57,439 --> 00:05:01,500
porque después se escucha en las clases y se abre la posibilidad de dialogar,

81
00:05:01,860 --> 00:05:05,360
de que ellos expongan sus preguntas y es una cosa, la verdad, que muy enriquecedora.

82
00:05:05,399 --> 00:05:06,360
Y generar ganas también.

83
00:05:06,500 --> 00:05:06,779
Eso es.

84
00:05:06,879 --> 00:05:10,540
Y ya para terminar, no robaros mucho más tiempo, con una palabra, si puede ser,

85
00:05:10,579 --> 00:05:13,079
con solo una palabra que significa la docencia para vosotros. Jesús.

86
00:05:14,079 --> 00:05:16,759
La docencia significa para mí relación.

87
00:05:17,660 --> 00:05:18,139
Relación.

88
00:05:18,639 --> 00:05:20,180
Me gusta la palabra, me ha sorprendido.

89
00:05:20,480 --> 00:05:21,800
Yo voy a decir ilusión.

90
00:05:22,319 --> 00:05:22,800
Ilusión.

91
00:05:22,959 --> 00:05:24,959
Además, son complementarias todas, seguro.

92
00:05:25,180 --> 00:05:25,259
Ana.

93
00:05:25,680 --> 00:05:26,160
Pasión.

94
00:05:26,579 --> 00:05:27,199
Pasión, sí.

95
00:05:27,560 --> 00:05:27,779
Guille.

96
00:05:28,259 --> 00:05:28,740
Servicio.

97
00:05:29,300 --> 00:05:29,779
Servicio.

98
00:05:30,500 --> 00:05:30,980
Futuro.

99
00:05:31,319 --> 00:05:31,620
Manuel.

100
00:05:31,800 --> 00:05:32,540
¿Veis notas de estos dos?

101
00:05:32,660 --> 00:05:33,319
Qué bonitas.

102
00:05:33,819 --> 00:05:35,220
Qué bonitas las cinco palabras.

103
00:05:36,079 --> 00:05:39,560
Oye, yo creo que se merecen un aplauso estos cinco profesores,

104
00:05:39,560 --> 00:05:44,420
pero también maestros en el amplio y gran sentido de la palabra.

105
00:05:44,899 --> 00:05:45,480
Muchísima suerte.

106
00:05:45,600 --> 00:05:47,480
Todos os merecís un premio, pero es tu nominación.

107
00:05:47,800 --> 00:05:48,360
Ya os lo contaré.

108
00:05:48,519 --> 00:05:49,620
Ya nos lo contarás, por favor.

109
00:05:49,819 --> 00:05:50,959
Y si no, por lo menos la experiencia.

110
00:05:51,139 --> 00:05:52,740
Porque el premio ya lo tenéis.

111
00:05:52,779 --> 00:05:54,759
Lo tenéis cada uno de vosotros por hacer lo que queréis

112
00:05:54,759 --> 00:05:57,199
y nosotros por tener profesores como vosotros.