1 00:00:01,389 --> 00:00:06,030 Os voy a explicar cómo tengo yo estructurada mi Google Classroom, 2 00:00:06,110 --> 00:00:07,889 mis asignaturas a través de Google Classroom. 3 00:00:08,470 --> 00:00:11,750 En este caso sería Ciencias Naturales para quinto de primaria. 4 00:00:11,849 --> 00:00:15,269 Mis alumnos se unen a la clase a través de este código que viene aquí 5 00:00:15,269 --> 00:00:18,550 y yo tengo estructurada la clase por temas. 6 00:00:18,690 --> 00:00:23,010 Estos temas les van apareciendo en función de cuando vamos dando cada tema. 7 00:00:23,089 --> 00:00:25,050 Ahora están todos porque estamos a final de curso. 8 00:00:25,989 --> 00:00:30,870 En mi clase de Ciencias Naturales tengo cada tema estructurado de una forma diferente, 9 00:00:30,870 --> 00:00:35,990 en función de cómo lo trabajo. Este primer tema lo estoy trabajando en ABP, pero hay otros temas que los trabajo 10 00:00:35,990 --> 00:00:44,969 bien como aprendizaje gamificado, para lo cual el Geniali me viene muy bien, o paisajes de aprendizaje, 11 00:00:45,070 --> 00:00:50,090 donde también el Geniali es una herramienta bastante buena. En este caso os voy a explicar cómo tengo 12 00:00:50,090 --> 00:00:55,469 estructurado el primer tema a través de ABP, como os decía. Primero lo que les hago es una evaluación predictiva 13 00:00:55,469 --> 00:01:02,609 con la herramienta Padlet en esta evaluación predictiva que es una lluvia de ideas donde yo les hago una serie de preguntas 14 00:01:02,609 --> 00:01:10,250 y ellos me van a responder lo que ellos piensan o saben sobre lo que yo les estoy preguntando. 15 00:01:10,329 --> 00:01:19,090 De esta manera me hago una idea de qué punto parto porque no es lo mismo, dependiendo de los conocimientos que ya tienen los alumnos, 16 00:01:19,090 --> 00:01:23,969 bueno, pues incidimos más en unos aprendizajes o en otros. 17 00:01:24,430 --> 00:01:30,549 Después les planteo una situación de aprendizaje, en este caso como es la importancia de la salud, 18 00:01:30,689 --> 00:01:35,689 la situación de aprendizaje que les he planteado, bueno, pues es todo el tema del COVID que nos ha tocado vivir 19 00:01:35,689 --> 00:01:43,829 y que muchos niños lo han tenido muy presente por la situación en la que se han encontrado sus familias 20 00:01:43,829 --> 00:01:48,829 y les propongo un reto y es que después de todo esto, ¿qué podemos hacer para estar sanos? 21 00:01:48,829 --> 00:01:56,069 Ese sería el reto y se lo presento también a través de un dibujo y a través de un Boki, que es una herramienta también muy buena. 22 00:01:56,790 --> 00:02:02,069 Una vez que les he planteado el reto, les presento una infografía que he creado a través de Canva, 23 00:02:02,250 --> 00:02:10,310 donde les pongo la estructura del tema, es decir, la motivación del tema, los saberes básicos que vamos a trabajar con este tema, 24 00:02:10,509 --> 00:02:16,229 las competencias específicas que vamos a trabajar, los criterios de evaluación que voy a tener en cuenta, 25 00:02:16,229 --> 00:02:23,710 la metodología que vamos a utilizar, el ABP, el aprendizaje cooperativo y destrezas de pensamiento 26 00:02:23,710 --> 00:02:26,409 y el producto final que van a tener que elaborar. 27 00:02:26,909 --> 00:02:32,469 Después les voy a presentar el guión del proyecto, les he presentado el guión del proyecto, el ABP. 28 00:02:33,409 --> 00:02:40,789 Yo les he elaborado un documento con Google Doc donde les presento el guión del ABP 29 00:02:40,789 --> 00:02:45,110 a través de, les vuelvo a poner la situación de aprendizaje, les doy las instrucciones 30 00:02:45,110 --> 00:02:49,370 y les hago una serie de preguntas que van a tener que ir respondiendo 31 00:02:49,370 --> 00:02:53,969 para llegar a la resolución del reto que les he planteado 32 00:02:53,969 --> 00:02:56,050 y esto lo van a hacer en un aprendizaje cooperativo. 33 00:02:56,710 --> 00:02:59,750 Nosotros ya estamos estructurados en clase en equipo cooperativo 34 00:02:59,750 --> 00:03:02,930 y cada uno tiene su función, por lo tanto es muy fácil, 35 00:03:02,930 --> 00:03:07,389 es muy rápido este tipo de metodología para nosotros 36 00:03:07,389 --> 00:03:09,650 y ellos van a decidir cómo lo van a hacer, 37 00:03:10,009 --> 00:03:15,050 qué estructuras van a utilizar para ir resolviendo las preguntas 38 00:03:15,050 --> 00:03:20,650 del guión del ABP y después les digo que el secretario del grupo, del equipo cooperativo 39 00:03:20,650 --> 00:03:25,289 es el que lo tiene que subir, me lo tiene que subir para ver, para que yo les, se lo 40 00:03:25,289 --> 00:03:31,270 vaya evaluando. Para poder dar respuesta a esas preguntas que yo les planteo en el reto 41 00:03:31,270 --> 00:03:36,990 les presento aquí también contenido que les puede ser útil. Se lo presento de varias 42 00:03:36,990 --> 00:03:46,509 formas. Se lo presento por un lado a través de una presentación de PowerPoint que tiene 43 00:03:46,509 --> 00:03:55,469 varias vías para ir viendo los contenidos que yo les planteo. También se lo presento 44 00:03:55,469 --> 00:04:01,009 a través de un esquema porque hay alumnos que su forma de aprendizaje es más esquemática 45 00:04:01,009 --> 00:04:06,389 y se les queda más así. Y también se lo presento a través de un Excel Learning donde 46 00:04:06,389 --> 00:04:24,529 Les presento el material de muy diversas formas, ya que aquí les estructuro todo el contenido que les puede ayudar y ellos lo pueden consultar. 47 00:04:24,529 --> 00:04:35,269 El Excel es muy bueno porque me da pie a poder dar cabida a todos los alumnos independientemente de las necesidades educativas que puedan tener. 48 00:04:35,269 --> 00:04:42,810 tanto si tiene una discapacidad visual, auditiva, una dislexia, un ritmo de aprendizaje más lento, etcétera, etcétera. 49 00:04:43,310 --> 00:04:47,490 Bueno, pues es una herramienta de autor muy buena que yo utilizo mucho. 50 00:04:47,970 --> 00:04:54,189 De esta forma, como os decía, estudiando respuesta a DUA, presentando los contenidos de formas diferentes 51 00:04:54,189 --> 00:05:01,189 para que ellos decidan por dónde quieren acceder al contenido que les va a ayudar a resolver el ABP. 52 00:05:01,910 --> 00:05:05,269 Después hay otra serie de actividades que les presento, no a todos los alumnos. 53 00:05:06,569 --> 00:05:09,470 Por ejemplo, aquí son actividades de ampliación o de refuerzo. 54 00:05:09,689 --> 00:05:15,250 Aquí utilizo la clase invertida, les presento un vídeo y ellos lo tienen que visualizar en casa. 55 00:05:15,250 --> 00:05:22,490 Y después, al día siguiente en clase, lo hemos analizado y hemos resuelto dudas que han podido tener, que les ha parecido. 56 00:05:22,670 --> 00:05:24,209 Hemos establecido un debate en clase. 57 00:05:24,949 --> 00:05:30,889 También hemos hecho una actividad de interpretación de gráficas que les he puesto aquí a través de un documento de Google. 58 00:05:31,189 --> 00:05:43,209 donde han tenido, bueno, pues así relacionamos también cosas que estamos trabajando en otras áreas como en ciencias sociales y en matemáticas o alguna actividad de refuerzo para los alumnos que lo necesitan. 59 00:05:43,350 --> 00:05:47,350 Todo esto yo se lo pongo aquí, yo se lo descargan y lo van haciendo y luego me lo suben. 60 00:05:47,889 --> 00:05:59,930 Y aquí hacemos un aparador oxigenante que, bueno, yo les hago una serie de preguntas que ellos me van a ir respondiendo y así veo también cómo van, me dan feedback y retroalimentación para ver cómo van, cómo van con el ABP. 61 00:05:59,930 --> 00:06:05,050 después les presento a través de Canva, aunque ya se lo había presentado antes 62 00:06:05,050 --> 00:06:07,970 pero aquí a través de Canva también les he vuelto a hacer una infografía 63 00:06:07,970 --> 00:06:10,170 de una forma muy esquemática y muy clara 64 00:06:10,170 --> 00:06:12,750 cómo me tienen que presentar, qué me tienen que presentar 65 00:06:12,750 --> 00:06:15,730 y cómo me lo tienen que presentar como reto final 66 00:06:15,730 --> 00:06:17,949 el producto final que me tienen que presentar 67 00:06:17,949 --> 00:06:20,170 para dar respuesta a ese reto que yo les planteaba 68 00:06:20,170 --> 00:06:24,129 y ellos son los que van a decidir también en equipo cooperativo 69 00:06:24,129 --> 00:06:26,649 cómo lo van a presentar, dando así respuesta también a DUA 70 00:06:26,649 --> 00:06:34,029 Es decir, ellos me lo van a presentar de la forma que más les gusta o que más cómodo se sienta. 71 00:06:34,089 --> 00:06:42,810 También a través de un e-movie, una representación, una exposición oral, un vídeo, un powerpoint, etcétera, ellos lo deciden. 72 00:06:43,529 --> 00:06:49,149 Y una vez que ya me lo han presentado, vamos a hacer una coevaluación donde yo les he presentado, 73 00:06:49,149 --> 00:06:58,610 les he elaborado una rúbrica que ellos en equipo cooperativo van a tener que ir rellenando para evaluar a sus compañeros. 74 00:06:59,930 --> 00:07:03,329 Otra parte muy importante además de la co-evaluación es la auto-evaluación. 75 00:07:03,470 --> 00:07:05,889 Esta auto-evaluación la hago utilizando Kahoot. 76 00:07:05,990 --> 00:07:11,149 Kahoot es una herramienta que les gusta mucho, es muy dinámica, les atrae, les motiva, 77 00:07:11,470 --> 00:07:17,389 pero también me interesa una metacognición, donde ellos van a, a través de un documento que yo les he elaborado, 78 00:07:17,389 --> 00:07:22,810 que se van a descargar y después me lo van a dar, bueno, pues reflexiona sobre lo que hemos aprendido, 79 00:07:22,910 --> 00:07:26,870 qué hemos hecho, cómo lo hemos aprendido, para qué me va a servir en la vida, etcétera, etcétera. 80 00:07:27,569 --> 00:07:35,430 Y después también les hago una evaluación a través de, utilizo dos vías, en este caso he utilizado dos vías, 81 00:07:35,529 --> 00:07:39,449 utilizo a veces otras herramientas, pero en este caso les he presentado un Socrative, 82 00:07:39,589 --> 00:07:45,310 aquí ellos me tienen que poner un número que yo ya tengo también y así para evitar fuga de datos, 83 00:07:45,310 --> 00:07:47,389 pues anonimizo a mis alumnos a través de un número 84 00:07:47,389 --> 00:07:52,050 y esta herramienta también les gusta mucho 85 00:07:52,050 --> 00:07:53,689 y también utilizo el Google Form 86 00:07:53,689 --> 00:07:56,149 porque es una herramienta que es muy versátil 87 00:07:56,149 --> 00:07:58,829 puedes meter muchos tipos de preguntas 88 00:07:58,829 --> 00:08:01,370 vídeos, imágenes, etcétera, etcétera 89 00:08:01,370 --> 00:08:04,490 todas estas datos que yo voy a obtener 90 00:08:04,490 --> 00:08:06,250 los voy a tener aquí en mis calificaciones 91 00:08:06,250 --> 00:08:09,050 los alumnos como digo están anonimizados a través de número 92 00:08:09,050 --> 00:08:12,529 pero además nosotros utilizamos cuentas de Google 93 00:08:12,529 --> 00:08:15,149 tenemos una cuenta en el colegio de Google 94 00:08:15,149 --> 00:08:23,009 Educación, Google for Education, y nosotros controlamos la herramienta, tenemos nosotros 95 00:08:23,009 --> 00:08:26,430 la consola de Google, por lo tanto lo tenemos muy tapado y es muy difícil que haya una 96 00:08:26,430 --> 00:08:33,009 fuga de datos. Y después, todas estas calificaciones que yo tengo, lo traslado a mi cuaderno del 97 00:08:33,009 --> 00:08:38,309 profesor de Educamos y aquí, bueno, pues también se garantiza la protección de datos 98 00:08:38,309 --> 00:08:43,429 y, bueno, pues según las asignaturas yo lo voy a ir poniendo y a los padres les llega 99 00:08:43,429 --> 00:08:45,730 a través de esta plataforma educativa.