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00:00:00,000 --> 00:00:11,800
La presente infografía ha sido creada con la aplicación Canva y presenta una situación

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00:00:11,800 --> 00:00:17,520
de aprendizaje para educación primaria.

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00:00:17,520 --> 00:00:21,280
Está basada en las siguientes metodologías, fundamentalmente el aprendizaje basado en

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00:00:21,280 --> 00:00:26,040
proyectos, aprendizaje basado en juegos, clase invertida y paisaje de aprendizaje.

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00:00:26,040 --> 00:00:31,040
El alumnado utilizará su propio dispositivo para la creación de un producto final.

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00:00:31,040 --> 00:00:35,680
Los equipos cooperativos elaborarán una presentación en la que desarrollarán aprendizajes competenciales

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00:00:35,680 --> 00:00:40,040
relativos al conocimiento de la taxonomía y características del reino animal y la toma

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00:00:40,040 --> 00:00:43,640
de conciencia sobre la extensión de animales y la pérdida de biodiversidad.

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00:00:43,640 --> 00:00:49,000
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del DUA, Diseño

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00:00:49,000 --> 00:00:53,280
Universal de Aprendizaje, y de los paisajes de aprendizaje como medida de atención a

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00:00:53,280 --> 00:00:58,000
la diversidad, ofreciéndose actividades multinivel, obligatorias y optativas que

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00:00:58,000 --> 00:01:02,080
proporcionan distintos itinerarios para atender los distintos ritmos de aprendizaje dentro

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00:01:02,080 --> 00:01:03,080
del aula.

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00:01:03,080 --> 00:01:08,560
La actividad didáctica está dividida en diferentes pases o procesos en los que habrá

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00:01:08,560 --> 00:01:13,560
un producto final evaluable para así garantizar la evaluación continua.

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00:01:13,560 --> 00:01:16,000
Y comenzamos con la fase 1.

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00:01:16,000 --> 00:01:19,680
La primera sesión corresponde al lanzamiento del proyecto, que pretende por un lado motivar

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00:01:19,680 --> 00:01:23,480
al alumnado y por otro también conocer sus conocimientos previos.

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00:01:23,480 --> 00:01:26,240
Se crea un grupo multinivel y se asignan roles.

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00:01:26,240 --> 00:01:31,160
Como actividad desencadenante, se le presentará una bookie que explica el problema de la extinción

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00:01:31,160 --> 00:01:32,920
de especies de animales.

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00:01:32,920 --> 00:01:37,280
Se presenta la pregunta guía, qué podemos hacer para ayudar a los animales en peligro

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00:01:37,280 --> 00:01:39,320
de extinción en el planeta.

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00:01:39,320 --> 00:01:42,800
Se propicia un debate grupal a través de la aplicación Quizzes.

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00:01:42,800 --> 00:01:46,480
Se activan conocimientos previos mediante juegos online en la aplicación WorldWide.

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00:01:46,480 --> 00:01:50,440
Y finalmente, antes de comenzar a investigar, se le proporciona una rúbrica que oriente

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00:01:50,440 --> 00:01:52,760
su proceso de aprendizaje.

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00:01:52,760 --> 00:01:56,080
En la fase 2 comenzamos con la investigación mediante grupos de expertos y con fuentes

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00:01:56,080 --> 00:02:00,320
de información proporcionadas por el profesor mediante la aplicación Genially y vídeos

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00:02:00,320 --> 00:02:05,640
en Air Hustle, que previamente se ha facilitado a los alumnos a través del aula virtual siguiendo

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00:02:05,640 --> 00:02:07,800
los principios de la clase invertida.

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00:02:07,800 --> 00:02:11,480
La documentación del proceso se va a llevar a cabo en un mural, facilitando sacar a grupo

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00:02:11,480 --> 00:02:15,440
un espacio en los muros, paredes de la clase.

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00:02:15,440 --> 00:02:19,040
Como producto final en esta fase, los alumnos van a completar un organizador gráfico sobre

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00:02:19,040 --> 00:02:20,960
los animales vertebrados.

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00:02:20,960 --> 00:02:24,880
La fase 3 sigue una metodología similar a la anterior, pero esta vez centrándose en

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00:02:24,880 --> 00:02:29,440
los animales invertebrados.

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00:02:29,440 --> 00:02:34,320
En la fase 4 reforzamos contenidos mediante juegos online, a los cuales los alumnos se

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00:02:34,320 --> 00:02:37,360
acceden mediante códigos QR.

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00:02:37,360 --> 00:02:41,200
Realizaremos también una pequeña evaluación a través de un formulario online en la aplicación

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00:02:41,200 --> 00:02:43,000
LiveWorkships.

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00:02:43,000 --> 00:02:48,360
Dependiendo de la consecución de objetivos, a los alumnos se les ofrecen diferentes itinerarios

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00:02:48,360 --> 00:02:52,440
con actividades adaptativas y obligatorias, siguiendo la metodología de los paisajes

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00:02:52,440 --> 00:02:53,440
de aprendizaje.

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00:02:53,440 --> 00:02:59,320
En la fase 5 tenemos una nueva fase de investigación y en esta fase los grupos trabajarán en la

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00:02:59,320 --> 00:03:02,000
creación del producto final.

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00:03:02,000 --> 00:03:05,320
Procedemos a continuación a la exposición oral y difusión del proyecto en el mural

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00:03:05,320 --> 00:03:06,320
del colegio.

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00:03:07,320 --> 00:03:11,520
Todo proyecto tiene una evaluación y nosotros la vamos a realizar en la sesión 8 con los

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00:03:11,520 --> 00:03:13,160
instrumentos aquí descritos.

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00:03:13,160 --> 00:03:15,760
En esta sesión damos por finalizado el proyecto.