1
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Aplausos

2
00:00:06,000 --> 00:00:11,000
Bueno, o segundo proxecto que tínhamos sacado no 1º de agosto

3
00:00:11,000 --> 00:00:17,000
foi proporcionarles aos alunos que tiñan que presentarnos

4
00:00:17,000 --> 00:00:21,000
unha noticia científica da actualidade.

5
00:00:21,000 --> 00:00:26,000
Con iso, os objetivos que tiñamos cubrir era

6
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
incentivar aos alunos que tiñan curiosidade pola ciencia

7
00:00:31,000 --> 00:00:38,000
que tiñan inquietud de buscar noticias científicas

8
00:00:38,000 --> 00:00:43,000
das cuais les gustaba máis e que querían exponer aos seus compañeros.

9
00:00:43,000 --> 00:00:51,000
Con iso, tiñamos tomar a conciencia da importancia do conhecimento científico

10
00:00:51,000 --> 00:00:56,000
que non era estático, sino que estaba en continua evolución.

11
00:00:56,000 --> 00:01:03,000
Con a busca das noticias científicas, tamén queríamos

12
00:01:03,000 --> 00:01:08,000
que fueran conscientes de que, a veces, nas redes de comunicación

13
00:01:08,000 --> 00:01:17,000
se nos presentan noticias que non son tan fiables

14
00:01:17,000 --> 00:01:21,000
sino que se convierten en sensacionalistas

15
00:01:21,000 --> 00:01:24,000
e un pouco son pseudoscientificas.

16
00:01:24,000 --> 00:01:28,000
Nosos objetivos era tamén que ellos fueran capazes de discriminar

17
00:01:28,000 --> 00:01:31,000
entre o que era realmente unha noticia científica fiable

18
00:01:31,000 --> 00:01:35,000
e o que era un pouco interesado a aprender.

19
00:01:35,000 --> 00:01:41,000
Por último, unha vez analizada a noticia científica,

20
00:01:41,000 --> 00:01:44,000
queríamos que fueran conscientes de detectar

21
00:01:44,000 --> 00:01:47,000
as necesidades e problemas da sociedade

22
00:01:47,000 --> 00:01:50,000
e ver como o conciñente científico pode tratar de resolver

23
00:01:50,000 --> 00:01:53,000
estes problemas e melhorar a sociedade.

24
00:01:53,000 --> 00:01:59,000
Eses eran os objetivos para eles.

25
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
Como iríamos a cabo?

26
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
Inicialmente, trabajamos de forma autónoma

27
00:02:04,000 --> 00:02:08,000
na búsqueda de consultas, de información e de autenticidade

28
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
para que fueran conscientes de que eran notas fiables

29
00:02:11,000 --> 00:02:14,000
de sexas partidas que eran menos adecuadas.

30
00:02:14,000 --> 00:02:18,000
Despois, a noticia la visualizamos cada unha

31
00:02:18,000 --> 00:02:25,000
e la visualizamos en clase para compartir ese conocimiento

32
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
e que non se cuidara en el conocimiento propio

33
00:02:27,000 --> 00:02:30,000
sino que lo compartiera con el resto de los compañeros.

34
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
E por último, unha vez que se presentaba el vídeo,

35
00:02:33,000 --> 00:02:38,000
trabajábamos un debate en clase en el que analizábamos

36
00:02:38,000 --> 00:02:41,000
os próximos contras deste avance científico

37
00:02:41,000 --> 00:02:45,000
e creábamos un pouco un ambiente de reflexión colectiva en clase

38
00:02:45,000 --> 00:02:49,000
analizando que este próximo contraste podía llevar

39
00:02:49,000 --> 00:02:52,000
este avance científico na sociedade

40
00:02:52,000 --> 00:02:55,000
e tamén un pouco a nivel incluso moral.

41
00:02:55,000 --> 00:03:02,000
Vamos a ver un vídeo realizado por unha de estas unhas.

42
00:03:25,000 --> 00:03:28,000
En el momento en que se estudian los avances,

43
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
tenemos que consultar también que la gente

44
00:03:30,000 --> 00:03:35,000
y productos que se utilizaban como barras en la primera guerra mundial.

45
00:03:35,000 --> 00:03:41,000
El suceso tuvo lugar a las 12.45 de la noche del viernes de 1911

46
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
mientras que el tren intentaba cruzar la frontera del Fábreo

47
00:03:44,000 --> 00:03:48,000
entre Cristales y Pensilvania.

48
00:03:49,000 --> 00:03:53,000
A continuación, os mostramos este,

49
00:03:53,000 --> 00:03:57,000
que é máis largo, pero para no encendernos,

50
00:03:57,000 --> 00:04:02,000
veis un efecto, e agora vamos a poner otro efecto.

51
00:04:05,000 --> 00:04:08,000
Un equipo de científicos españoles convierte

52
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
pieles de naranja en biotónico combustible

53
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
con un científico que estuvo participando tamén en el tren.

54
00:04:15,000 --> 00:04:19,000
Este equipo, conforme investigadores de la Universidad Politécnica de Madrid,

55
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
UBE, de la Universidad de Castilla-La Mancha,

56
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
UCEDE,

57
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
han creado los simbolos de la industria frutícola

58
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
para extraer aceite en el agua

59
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
y a la mitad de su polo mundial

60
00:04:30,000 --> 00:04:33,000
como combustible para la mancha de naranja.

61
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
Los resultados técnicos han demostrado

62
00:04:35,000 --> 00:04:38,000
que el aceite constituye una alternativa viable

63
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
para solucionar al incumplimiento

64
00:04:40,000 --> 00:04:43,000
con combustible para la naranja.

65
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Sin producir ningún incumplimiente

66
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
en el rendimiento de los equipos aéreos

67
00:04:48,000 --> 00:04:51,000
y con que no todos los equipos aéreos se han formado a la vez.

68
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
Además, se han informado a UBE

69
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
que este tipo de combustible

70
00:04:55,000 --> 00:04:58,000
ha sido tratado para disminuir la formación de CO2

71
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
porque es un freón a calidad y a reducir

72
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
las emisiones contaminantes

73
00:05:02,000 --> 00:05:04,000
de los combustibles actuales.

74
00:05:06,000 --> 00:05:09,000
Por otro lado, los resultados han afirmado

75
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
que el aceite derivado de la industria del zumo

76
00:05:11,000 --> 00:05:15,000
podría sustituir al 0,1% y al 0,02%

77
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
del dióxido de dióxido de dióxido

78
00:05:17,000 --> 00:05:20,000
que se consumía en España a lo largo de los años 80.

79
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
No obstante, también han manifestado

80
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
que la incorporación del aceite de naranja

81
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
al mercado de combustibles

82
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
no va a servir para reducir

83
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
las emisiones contaminantes

84
00:05:32,000 --> 00:05:35,000
para asumir los efectos del cambio climático

85
00:05:35,000 --> 00:05:38,000
pero sigue a su calidad y a su reducción.

86
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
Por otro lado, se han afirmado

87
00:05:41,000 --> 00:05:43,000
que el aceite de naranja

88
00:05:43,000 --> 00:05:46,000
que también se ha sustituido por el limónico

89
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
se podría mirar como un combustible

90
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
en la reacción y en la formación

91
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
con diferentes densidades,

92
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
poderes característicos

93
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
y los viajes no consigo.

94
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
No obstante, han indicado

95
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
que la elevada tendencia a la formación

96
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
de gases de combustión

97
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
hace que esa gran transformación

98
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
mediante el proceso químico

99
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
no se realice.

100
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
La última pregunta

101
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
que se nos es

102
00:06:12,000 --> 00:06:14,000
¿Negros indígenas españoles

103
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
como dientes?

104
00:06:16,000 --> 00:06:19,000
Bueno, para que no se nos haga más pesadilla

105
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
a ver si faltará

106
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
una parte del vídeo

107
00:06:23,000 --> 00:06:25,000
donde un poco se pone el alumno

108
00:06:25,000 --> 00:06:27,000
el impacto o el beneficio

109
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
que puede aportar a la sociedad

110
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
y aparte del vídeo

111
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
en caso de exponerlo

112
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
pues se creará un debate

113
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
en el que los demás alumnos se preguntaban

114
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
y se creara un poco

115
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
un debate, un poco de inconsciencia.

116
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
¿Qué conferencias

117
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
hemos adquirido

118
00:06:47,000 --> 00:06:49,000
en estos dos proyectos?

119
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
Pues en la relación

120
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
de los formos con

121
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
los códigos QR

122
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
pues inicialmente los alumnos

123
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
tenían que hacer búsquedas

124
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
de formas amplias en internet

125
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
creaban un documento en Word

126
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
en el que pues aprendían

127
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
a poner encabezado

128
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
el número de página

129
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
diseños en plataformas

130
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
imágenes, exportando a PDF

131
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
Esos documentos en Word

132
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
los colgaban en OneDrive

133
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
y los compartían

134
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
generando una

135
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
una URL

136
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
que los utilizaban para poder

137
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
generar el código en Word

138
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
Una vez que los tenían

139
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
los colgaban en la cadera de

140
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
utilizados profesores

141
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
y por último imprimían los formos

142
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
y creaban el post

143
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
el post-perfil.

144
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
Con respecto a la creación

145
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
de vídeos, lo que era en alguna parte

146
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
era prácticamente igual

147
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
pero en este caso

148
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
desde trabajar con Word

149
00:07:55,000 --> 00:07:57,000
trabajamos más en PowerPoint

150
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
presentación en PowerPoint

151
00:07:59,000 --> 00:08:01,000
como poner animaciones

152
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
transiciones y sobre todo

153
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
lo que era la función Cameo

154
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
que es una función

155
00:08:07,000 --> 00:08:09,000
verdadera de PowerPoint

156
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
que les permitía crear

157
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
que se les creara

158
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
ellos en el PowerPoint

159
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
contando un poco la noticia

160
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
al final compartir ese PowerPoint

161
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
en el vídeo, subirlo a OneDrive

162
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
generar la URL y compartirlo

163
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
con nosotros.

164
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
¡Gracias!