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00:00:01,899 --> 00:00:07,059
En el siguiente vídeo voy a presentar una secuencia didáctica dirigida a alumnos de tercero de ESO

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00:00:07,059 --> 00:00:10,919
correspondiente al tema de Cinemática de la Asignatura de Física y Química.

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00:00:11,720 --> 00:00:17,660
Para elaborarla he planteado actividades y situaciones de aprendizaje desarrolladas a través de metodologías activas

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00:00:17,660 --> 00:00:23,760
favoreciendo el progreso competencial del alumno y atendiendo al diseño universal de aprendizaje

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00:00:23,760 --> 00:00:26,359
comentando así la inclusión en el aula.

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00:00:26,359 --> 00:00:32,700
Para ello disponemos de ordenadores portátiles en préstamo y de aula de informática

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00:00:32,700 --> 00:00:41,000
Además utilizamos distintas instalaciones del colegio en función de la actividad y la participación transversal de otras asignaturas

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00:00:41,000 --> 00:00:45,079
La secuencia didáctica se articula en siete etapas

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00:00:45,079 --> 00:00:53,740
En todas ellas se realiza una evaluación formativa, competencial y continua de las distintas actividades con intervenciones de feedback a lo largo del proceso

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00:00:53,740 --> 00:01:04,500
De esta manera, la unidad didáctica desarrolla un perfil de salida con los descriptores operativos indicados, trabajando todas las competencias específicas de la asignatura.

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00:01:07,099 --> 00:01:13,939
En la primera etapa, los alumnos desarrollan un trabajo colaborativo, escondiendo y localizando tesoros en el patio del colegio.

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00:01:14,939 --> 00:01:21,280
Posteriormente, representan gráficamente la localización del tesoro con la aplicación GeoGebra

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00:01:21,280 --> 00:01:24,959
y realizan una coevaluación de los mapas elaborados

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00:01:24,959 --> 00:01:28,819
ayudados por una rúbrica que les facilito desde Google Classroom.

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00:01:29,599 --> 00:01:34,379
La segunda etapa se desarrolla mediante clase invertida,

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00:01:34,939 --> 00:01:37,959
para lo cual facilito desde Classroom diversos materiales.

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00:01:38,900 --> 00:01:43,200
Después, los alumnos realizan un mapa mental con herramientas digitales

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00:01:43,200 --> 00:01:48,519
y utilizando simulaciones online se familiarizan con representaciones gráficas

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00:01:48,519 --> 00:01:50,019
de los distintos tipos de móviles.

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00:01:51,280 --> 00:02:00,060
En la tercera etapa, apoyándonos en la clase de Educación Física, recopilan datos de actividades de atletismo que luego representan en formato Excel.

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00:02:01,099 --> 00:02:11,639
En las siguientes dos etapas, los alumnos desarrollan técnicas de resolución de problemas con metodologías colaborativas y materiales facilitados a través de cláusulas,

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00:02:12,340 --> 00:02:19,939
de dificultad gradual y pautada con momentos de coevaluación que les indican su nivel alcanzado en ese momento.

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00:02:21,280 --> 00:02:26,219
La etapa 6 consiste en el desarrollo de un proyecto transversal con lengua o inglés

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00:02:26,219 --> 00:02:31,000
en el que los alumnos describen un viaje expresándolo matemática y gráficamente

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00:02:31,000 --> 00:02:34,280
en un entorno digital colaborativo como Google Drive.

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00:02:35,060 --> 00:02:40,719
Los alumnos realizan una presentación y exposición oral de su trabajo en la sala polivalente.

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00:02:42,060 --> 00:02:46,319
Finalmente se realiza una evaluación calificadora de los contenidos teóricos

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00:02:46,319 --> 00:02:49,020
adaptada a las necesidades de cada alumno.

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00:02:49,020 --> 00:02:54,599
Las calificaciones se publicarán en la plataforma Robles para conocimiento de la salud.