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00:00:01,899 --> 00:00:16,800
Bueno, en este caso hemos creado con la aplicación Canva una presentación para explicar una técnica de trabajo cooperativo que está dirigida a crear un trivial de lengua, ¿vale? Está dirigida a repasar y a ampliar un poco los contenidos.

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00:00:16,800 --> 00:00:26,940
como es para una sesión de síntesis vale de repaso de preparación de examen vale pues tenemos un

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00:00:26,940 --> 00:00:33,060
vídeo vale en el que recopilamos un poco los contenidos que hemos trabajado que vamos a

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00:00:33,060 --> 00:00:41,579
aplicar vale porque suelen ser de tipo condensatorio de mucha materia entonces es recomendable pues

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00:00:41,579 --> 00:00:47,820
hacer un pequeño repaso. Una vez visto el vídeo, enseñamos la técnica. ¿Cómo jugamos?

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00:00:47,960 --> 00:00:52,420
Pues mira, cada alumno coge dos folios y los parte en cuatro partes, ¿vale? Pues hemos

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00:00:52,420 --> 00:00:58,240
incluido estas imágenes para aclarar, ¿vale? La técnica que tienen que hacer para conseguir

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00:00:58,240 --> 00:01:06,060
las cartas. Una vez tengan las ocho cartas, ¿vale? Producto de cortar los dos folios,

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00:01:06,060 --> 00:01:18,560
Lo que tienen que hacer es, por un lado, este digamos que es el haz y este es el envés de los trozos, de las cartas

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00:01:18,560 --> 00:01:26,459
Entonces por un lado tienen que poner una o dos palabras y señalar cuan quieren que se analice gramaticalmente

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00:01:26,459 --> 00:01:31,659
Y por el otro lado la respuesta, como una carta de trivial, por un lado la pregunta y por el otro la respuesta

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00:01:31,659 --> 00:01:35,680
Por un lado va a haber en los ocho trozos lo mismo y por el otro también

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00:01:35,680 --> 00:01:39,980
El gato, sustantivo común, concreto masculino y ocho veces lo mismo, ¿vale?

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00:01:40,819 --> 00:01:45,739
¿Por qué pedimos que hagan ocho veces lo mismo? Para luego crear nuestras barajas.

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00:01:47,260 --> 00:01:51,819
Una vez nos entregan los alumnos las barajas, ¿vale?

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00:01:52,420 --> 00:01:56,000
Nosotros tenemos que crear los tacos. ¿Cómo los crearemos?

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00:01:56,799 --> 00:02:00,200
Poniendo una carta de cada alumno en cada baraja, ¿vale?

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El resultado de esta forma, como tenemos ocho trozos, van a ser ocho barajas iguales.

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00:02:05,680 --> 00:02:11,379
De, pues, si son 24 alumnos, pues cada baraja tendrá 24 cartas, ¿vale?

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00:02:11,460 --> 00:02:13,719
O 24 palabras, en este caso, a analizar.

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00:02:14,479 --> 00:02:18,199
Entonces, como tenemos 8 barajas, necesitaremos 8 grupos.

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00:02:18,479 --> 00:02:20,919
Si son 24, necesitamos grupos de 3.

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00:02:21,659 --> 00:02:24,500
Y en cada grupo de 3 colocamos una baraja en el centro.

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00:02:25,219 --> 00:02:27,500
Les irán dando la vuelta, las irán copiando en el cuaderno

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00:02:27,500 --> 00:02:30,159
y anotando cada uno en su cuaderno la categoría gramatical.

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00:02:30,159 --> 00:02:33,599
luego, una vez que acaban de analizarlas todas

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00:02:33,599 --> 00:02:35,719
se corrigen en grupo

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00:02:35,719 --> 00:02:37,099
las van volteando

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y se van corrigiendo si las han tenido bien o mal

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00:02:39,659 --> 00:02:42,039
es una forma de aeropuerto muy divertida

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00:02:42,039 --> 00:02:45,639
para sesiones que no rescuadren

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00:02:45,639 --> 00:02:47,699
un poco el tiempo, es un recurso que también

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se puede aplicar

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de forma transversal por áreas

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00:02:51,740 --> 00:02:53,460
y realmente

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es muy motivador

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00:02:55,479 --> 00:02:57,840
y ha generado muy buen resultado

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00:02:57,840 --> 00:02:58,900
en mi práctica docente

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00:02:58,900 --> 00:03:00,620
Muchas gracias por la atención. Un saludo.