0 00:00:00,000 --> 00:00:11,000 Hola, somos el Colegio Enrique de Mesa de Rascafría. 1 00:00:11,000 --> 00:00:13,000 Hemos participado en el circuito cuadro. 2 00:00:13,000 --> 00:00:19,000 Gracias a esta experiencia hemos podido visitar los siguientes centros. 3 00:00:19,000 --> 00:00:25,000 El Colegio de Educación Especial Miguel Hernández de Colmenar, el Centro de Educación Infantil 4 00:00:25,000 --> 00:00:31,000 y Primaria Antonio Osuna de Tres Santos y los Colegios de Educación Infantil y Primaria 5 00:00:31,000 --> 00:00:35,000 Miguel Lelídez y Rosa Chacé de Villalba. 6 00:00:35,000 --> 00:00:41,000 Hemos tenido en cuenta los diferentes aspectos organizativos y metodológicos de dichos centros 7 00:00:41,000 --> 00:00:44,000 y queremos destacar los siguientes puntos. 8 00:00:44,000 --> 00:00:56,000 La importancia de preparar ambientes accesibles para todo, como por ejemplo rampas, espacios 9 00:00:56,000 --> 00:01:00,000 amplios, pisos adaptados y edificaciones virtuales. 10 00:01:00,000 --> 00:01:06,000 La capacidad de adaptarse a las necesidades de cada alumno con espacios de trabajo diferenciados. 11 00:01:06,000 --> 00:01:12,000 La búsqueda de espacios compartidos con las demás clases, haciendo partícipes a todos 12 00:01:12,000 --> 00:01:16,000 los alumnos y alumnas en las actividades de las aulas de educación especial. 13 00:01:16,000 --> 00:01:24,000 La organización de aulas por rincones, la creación de espacios estimulantes potenciando 14 00:01:24,000 --> 00:01:30,000 el desarrollo sensorial y perceptivo y el periodo de adaptación para las familias, 15 00:01:30,000 --> 00:01:40,000 ya que vemos de vital importancia el intercambio de la comunicación entre el centro y las familias. 16 00:01:43,000 --> 00:01:48,000 Otros aspectos que hemos podido observar que tienen en común los distintos centros de 17 00:01:48,000 --> 00:01:53,000 este circuito y que tienen un efecto positivo en el desarrollo curricular y funcional del 18 00:01:53,000 --> 00:01:59,000 alumnado son los espacios que ofrecen seguridad y calma, ya sea en forma de rincones dentro 19 00:01:59,000 --> 00:02:02,000 del aula o en forma de aulas sensoriales. 20 00:02:02,000 --> 00:02:05,000 El mobiliario adaptado a las necesidades. 21 00:02:05,000 --> 00:02:10,000 El uso de las TIC como herramienta, tanto para la comunicación e interacción como 22 00:02:10,000 --> 00:02:12,000 para hacer accesible el aprendizaje. 23 00:02:12,000 --> 00:02:19,000 Y, por último, el trabajo en torno a talleres, por ejemplo, el huerto, la cocina, la carpintería. 24 00:02:19,000 --> 00:02:24,000 Estos talleres han permitido trabajar de un modo funcional con contenidos curriculares 25 00:02:24,000 --> 00:02:28,000 que facilitarán la futura integración del alumnado en la sociedad. 26 00:02:31,000 --> 00:02:36,000 Tras estas evaluaciones queremos agradecer la oportunidad de haber podido participar en 27 00:02:36,000 --> 00:02:38,000 el proyecto de Ventura Actúa. 28 00:02:38,000 --> 00:02:43,000 Consideramos que es una ocasión muy apropiada en la cual poder visibilizar todo el trabajo 29 00:02:43,000 --> 00:02:48,000 realizado tanto en los centros de educación especial como en las aulas de educación especial 30 00:02:48,000 --> 00:02:50,000 y centros subordinarios. 31 00:02:50,000 --> 00:02:55,000 Nos ha permitido conocer y compartir distintas experiencias que nos posibilitan establecer 32 00:02:55,000 --> 00:03:01,000 lazos de unión y con ello poder ir configurando una red de apoyo que nos permita ayudarnos, 33 00:03:01,000 --> 00:03:05,000 aprender, colaborar y compartir inquietudes. 34 00:03:05,000 --> 00:03:10,000 En los distintos centros nos hemos encontrado con clústeres y equipos directivos implicados 35 00:03:10,000 --> 00:03:16,000 y comprometidos con proyectos educativos inclusivos donde la máxima se pone en ofrecer una atención 36 00:03:16,000 --> 00:03:19,000 a la diversidad inclusiva y de calidad. 37 00:03:19,000 --> 00:03:24,000 Para ello observamos que todos los centros compartimos varias premisas, entre otras, 38 00:03:24,000 --> 00:03:30,000 ser eficientes, analizar y aprovechando no solo los recursos existentes dentro del centro 39 00:03:30,000 --> 00:03:35,000 sino también del entorno, como espacios naturales, instalaciones municipales o la colaboración 40 00:03:35,000 --> 00:03:37,000 con otras entidades. 41 00:03:37,000 --> 00:03:41,000 En este apartado analizamos la importancia que adquiere la dotación por parte de la 42 00:03:41,000 --> 00:03:47,000 administración de recursos personales y materiales, especialmente la apertura de nuevas aulas 43 00:03:47,000 --> 00:03:49,000 de educación especial. 44 00:03:49,000 --> 00:03:54,000 Por otro lado, plantear un proyecto educativo hoy para todos y todas, donde se pone en peligro 45 00:03:54,000 --> 00:03:59,000 la creación de interacciones entre el alumnado, cuidando la convivencia que se produce en 46 00:03:59,000 --> 00:04:01,000 los distintos centros. 47 00:04:01,000 --> 00:04:06,000 Asimismo, cuidar y transmitir la visión y las actitudes de lenguaje que, como personas, 48 00:04:06,000 --> 00:04:11,000 colegio y sociedad, tenemos a los alumnos con diversidad funcional. 49 00:04:14,000 --> 00:04:18,000 No nos queda otra cosa más que agradecer a las personas de las diferentes direcciones 50 00:04:18,000 --> 00:04:23,000 de AEA que han impulsado este proyecto y a nuestras compañeras con las cuales hemos 51 00:04:23,000 --> 00:04:27,000 compartido momentos y experiencias y de las cuales hemos aprendido. 52 00:04:27,000 --> 00:04:32,000 Vemos que avanzamos cada vez hacia un modelo más inclusivo, atendiendo a las diferencias 53 00:04:32,000 --> 00:04:33,000 de nuestro alumnado. 54 00:04:33,000 --> 00:04:38,000 Demos un pasito más para aprovechar esas distintas capacidades, no solo en el ámbito 55 00:04:38,000 --> 00:04:42,000 social o funcional, sino plenamente competencial.