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Buenas tardes, mi nombre es Yolanda y voy a explicar un poquito la reflexión sobre el contenido digital creado para la tarea 2.

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Hemos utilizado el recurso de Canva, he realizado una infografía que acabo de explicar y ahora voy a explicar la otra tarea que había realizado, que es una presentación.

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En la infografía he realizado una explicación de los distintos elementos que se trabajan en el área de inglés

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y que son los siguientes, lectura, escucha, escritura, habla, mediación y aspectos culturales.

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Con respecto a la presentación, que es lo que me voy a centrar ahora,

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he realizado una presentación que está adaptada para el alumnado de cuarto de primaria,

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la letra B, que está formada por un grupo de 24 alumnos, por lo que les he podido dividir

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en 6 grupos con 4 alumnos en cada uno de los grupos, cada alumno desempeñará un rol distinto

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en su grupo, de tal manera que cada grupo realizará un COVID de al menos 10 viñetas

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en inglés. Para la realización de esta tarea, les he proporcionado distintas expresiones

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que son habituales en el uso diario de hablantes del idioma inglés. Además, les he dado

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algunas ideas sobre personajes que pueden utilizar para su cómic, aunque también pueden

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crear sus propios personajes. Estas tareas son buenas porque se permite el trabajo en

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grupos colaborativos, se fomenta la creatividad. Al principio se les ha dado unas instrucciones

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en las que se les explica que en el cómic deben incluir una introducción, un desarrollo,

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con ese enlace y una conclusión. Se favorece así el análisis reflexivo de los cómics

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tras la realización de los mismos y también se exponen en clase. Con esta tarea también

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se pretende que los alumnos más tímidos colaboren en la realización y la lectura

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de los mismos. Para favorecer la accesibilidad de todo el alumnado, aquellos alumnos que

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tengan problemas de visión estarán en las primeras filas y se ha realizado tanto la

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fotografía como la presentación con letra grande para que puedan verla sin problemas.

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Además, he realizado adaptaciones propias a las enseñanzas que imparto. Por ejemplo,

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he creado grupos heterogéneos para que así los alumnos con más dificultades reciban

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ayuda de sus propios compañeros. Tengo algunos alumnos que están en cuarto de primaria,

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pero tienen suspenso el inglés de segundo y de tercero de primaria. Por lo tanto, estos

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alumnos necesitan un vocabulario y una gramática más sencilla, lo cual es necesario que así

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con tareas más sencillas éstas se adaptan a sus necesidades. También hay alumnos que

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terminan muy pronto sus tareas porque van muy bien, entonces les pongo unas tareas extra

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para que así no se aburran. Sin embargo, también hay algunos alumnos que realizan

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tareas muy despacio y necesitan mucho apoyo tanto visual como de lo que están aprendiendo.

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En cuanto al aula, tenemos alumnos con las siete inteligencias múltiples propuestas por

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Goleman. Por lo tanto, a la hora de dar las clases hay que usar unas metodologías que

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sean activas, adaptadas a los distintos tipos de inteligencias. Tenemos la lingüística,

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la matemática, la sensoriadora, la kinestésica, interpersonal, intrapersonal, musical, ciencias naturales...

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La gamificación es muy motivadora para el alumnado. También la flip classroom.

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Todo esto con la finalidad de que se desarrolle en el alumnado las distintas competencias tanto clave como competencias específicas propuestas por la nueva ley educativa non-LOE,

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que estará totalmente adaptada para el próximo curso 2023-2024.