1 00:00:00,000 --> 00:00:04,160 Me llamo Lucila Sandra Tejedor Sebastián y os voy a presentar mi plataforma de gestión de aprendizaje 2 00:00:04,160 --> 00:00:06,960 creada en Educamos para el curso tercero de primaria. 3 00:00:06,960 --> 00:00:11,560 Está adaptada a mis alumnos y al área que yo imparto, en este caso, matemática. 4 00:00:11,560 --> 00:00:15,480 Esta plataforma es muy intuitiva, tiene una estructura sencilla e intuitiva, 5 00:00:15,480 --> 00:00:18,720 con un menú aquí a la izquierda que podemos ver donde los alumnos 6 00:00:18,720 --> 00:00:21,680 pueden pinchar en cada bloque de contenidos, 7 00:00:21,680 --> 00:00:23,760 dependiendo de lo que estemos trabajando en clase, 8 00:00:23,760 --> 00:00:26,360 está secuenciada según las unidades didácticas 9 00:00:26,360 --> 00:00:29,640 y todos los bloques de contenido los he creado yo. 10 00:00:29,640 --> 00:00:35,000 Para que sea accesible y para todos los alumnos suelo poner siempre, 11 00:00:35,000 --> 00:00:38,360 es muy visual, suelo poner siempre imágenes sobre el juego, 12 00:00:38,360 --> 00:00:40,800 la actividad que van a realizar o el vídeo, ellos pinchan 13 00:00:40,800 --> 00:00:44,720 y siempre se les abre una pestaña nueva para que simplemente tengan que cerrar esa pestaña 14 00:00:44,720 --> 00:00:48,600 y continúen navegando dentro de lo que es la plataforma de gestión. 15 00:00:48,600 --> 00:00:52,520 Aquí os muestro, os voy a mostrar a mis alumnos cómo están matriculados, 16 00:00:52,520 --> 00:00:54,200 les voy a abrir el vínculo a una pestaña nueva 17 00:00:54,200 --> 00:00:57,880 y aprovecho también para abrir las insignias en una ventana nueva 18 00:00:57,880 --> 00:00:59,640 para que lo podamos ver. 19 00:00:59,640 --> 00:01:01,440 Aquí están los alumnos matriculados, 20 00:01:01,440 --> 00:01:04,240 donde se pueden ver también las calificaciones de dichos alumnos, 21 00:01:04,240 --> 00:01:07,640 cuando se ha metido por última vez cada uno en la plataforma 22 00:01:07,640 --> 00:01:09,600 y las insignias que he creado yo 23 00:01:09,600 --> 00:01:13,080 y que yo asigno manualmente a cada uno de los alumnos 24 00:01:13,080 --> 00:01:18,040 según van trabajando tanto en la plataforma 25 00:01:18,040 --> 00:01:22,360 como en clase en matemáticas. 26 00:01:22,360 --> 00:01:25,840 Como podemos ver, lo primero que encontramos dentro de la plataforma 27 00:01:25,840 --> 00:01:28,200 es una anetiqueta de cómo tenemos que trabajar 28 00:01:28,200 --> 00:01:29,560 que realizamos entre todos. 29 00:01:29,560 --> 00:01:32,560 Primero vimos un vídeo y después a través del chat 30 00:01:32,560 --> 00:01:36,000 creamos la anetiqueta muy sencillita 31 00:01:36,000 --> 00:01:37,920 que les quede muy claro cómo hay que trabajar 32 00:01:37,920 --> 00:01:42,800 y para qué sirve trabajar en clase. 33 00:01:42,800 --> 00:01:47,000 Para evaluar a los alumnos utilizo diferentes técnicas evaluativas 34 00:01:47,000 --> 00:01:50,640 como por ejemplo la auto-evaluación con fichas Worksheet, 35 00:01:50,640 --> 00:01:54,320 por ejemplo, como os he dicho, esta de aquí, 36 00:01:54,320 --> 00:01:57,920 en la que luego me pueden mandar a mí 37 00:01:57,920 --> 00:02:02,160 las actividades, los resultados de lo que van haciendo. 38 00:02:02,160 --> 00:02:04,600 ¿Qué más utilizamos? 39 00:02:04,600 --> 00:02:08,760 Pues la hetero-evaluación con cuestionarios de Forms, 40 00:02:08,760 --> 00:02:11,520 por ejemplo, voy aquí a la unidad 12, 41 00:02:11,520 --> 00:02:14,840 cuerpos geométricos y abajo podemos ver 42 00:02:14,840 --> 00:02:17,040 el cuestionario de Forms de repaso 43 00:02:17,040 --> 00:02:19,320 que sirve como hetero-evaluación para que yo vea 44 00:02:19,320 --> 00:02:21,400 qué es lo que ellos saben 45 00:02:21,400 --> 00:02:23,320 o que tienen que seguir trabajando. 46 00:02:23,320 --> 00:02:25,560 Como podemos ver, tienen varias opciones 47 00:02:25,560 --> 00:02:27,320 porque me interesa también que vean lo que fallan 48 00:02:27,320 --> 00:02:29,480 y que lo vuelvan a repasar. 49 00:02:29,480 --> 00:02:33,000 O la co-evaluación en aprendizaje colaborativo 50 00:02:33,000 --> 00:02:37,680 como por ejemplo aquí al principio en los números 51 00:02:37,680 --> 00:02:39,720 tenemos un veo, pienso, me pregunto 52 00:02:39,720 --> 00:02:43,120 donde tenían que poner sobre lo que conocían de los números, 53 00:02:43,120 --> 00:02:44,320 qué es lo que estaban aprendiendo 54 00:02:44,320 --> 00:02:48,960 y qué es lo que querían seguir aprendiendo sobre ellos. 55 00:02:48,960 --> 00:02:51,240 O Visual Thinking, perdón. 56 00:02:51,240 --> 00:02:53,600 Podemos observar metodologías diferentes 57 00:02:53,600 --> 00:02:55,880 como por ejemplo la gamificación que la utilizo mucho 58 00:02:55,880 --> 00:02:58,320 como os he dicho pues con las diferentes actividades, 59 00:02:58,320 --> 00:03:01,480 fichas para realizar. 60 00:03:01,480 --> 00:03:05,000 También podemos ver el aprendizaje colaborativo 61 00:03:05,000 --> 00:03:06,760 que os he dicho antes, 62 00:03:06,760 --> 00:03:08,360 os he enseñado antes un ejemplo. 63 00:03:08,360 --> 00:03:10,360 O en la unidad 5, por ejemplo, 64 00:03:10,360 --> 00:03:12,280 lo que utilicé para la división 65 00:03:12,280 --> 00:03:14,440 fue la aula invertida donde los alumnos 66 00:03:14,440 --> 00:03:17,680 tenían que ver unos vídeos sobre la división 67 00:03:17,680 --> 00:03:20,360 y luego una presentación que había creado yo con Genial 68 00:03:20,360 --> 00:03:21,480 y que pinchan y se le hablen, 69 00:03:21,480 --> 00:03:23,360 ellos van viendo a su ritmo 70 00:03:23,360 --> 00:03:25,240 y preguntando siempre las dudas que tengan, 71 00:03:25,240 --> 00:03:27,480 las pueden preguntar tanto en el foro como en clase. 72 00:03:27,480 --> 00:03:30,600 Después realizan unas actividades muy sencillitas 73 00:03:30,600 --> 00:03:32,320 y si seguimos practicando la división 74 00:03:32,320 --> 00:03:33,840 pues viendo más vídeos para ver 75 00:03:33,840 --> 00:03:37,720 qué es lo que tienen que seguir trabajando. 76 00:03:37,720 --> 00:03:39,280 O lo que os comentaba hace un momento 77 00:03:39,280 --> 00:03:40,960 lo de Visual Thinking en problemas 78 00:03:40,960 --> 00:03:45,440 pues es simplemente ver un poquito 79 00:03:45,440 --> 00:03:47,280 cómo ellos pueden trabajar los problemas 80 00:03:47,280 --> 00:03:50,320 pues que lo tengan así en mente. 81 00:03:50,320 --> 00:03:52,760 Hay herramientas también creadas por mí. 82 00:03:52,760 --> 00:03:54,000 Voy a ir a la unidad 12, 83 00:03:54,000 --> 00:03:55,280 los cuerpos geométricos, 84 00:03:55,280 --> 00:03:58,840 por ejemplo, que es la última aquí, 85 00:03:58,840 --> 00:04:02,200 en la que vemos un Excel Learning creado, 86 00:04:02,200 --> 00:04:04,960 que he creado yo. 87 00:04:04,960 --> 00:04:08,560 Esto es un Canva que ahora os presento 88 00:04:08,560 --> 00:04:10,080 para que veáis un poquito 89 00:04:10,080 --> 00:04:11,480 y luego pues aquí tenemos, 90 00:04:11,480 --> 00:04:13,160 esto es lo que os decía del Visual Thinking, 91 00:04:13,160 --> 00:04:15,000 del veo, pienso y me pregunto 92 00:04:15,000 --> 00:04:20,240 y un Excel Learning también que he creado yo, 93 00:04:20,240 --> 00:04:22,040 donde los alumnos entran, 94 00:04:22,040 --> 00:04:26,560 le dan aquí a entrar y vamos a practicar. 95 00:04:26,560 --> 00:04:27,800 Hay diferentes juegos, 96 00:04:27,800 --> 00:04:29,960 hay para empezar vídeos, poliedros, 97 00:04:29,960 --> 00:04:31,040 pues todo esto lo he creado yo. 98 00:04:31,040 --> 00:04:37,360 También hay actividades H5P, 99 00:04:37,360 --> 00:04:41,080 como por ejemplo, a ver si se carga, 100 00:04:41,160 --> 00:04:43,960 que es verdad lo que os decía 101 00:04:43,960 --> 00:04:49,120 en el crucigrama de los cuerpos geométricos, 102 00:04:49,120 --> 00:04:51,040 por ejemplo, pues este crucigrama 103 00:04:51,040 --> 00:04:53,960 lo he creado yo también con H5P 104 00:04:53,960 --> 00:04:55,920 y es igual, es para ver si le sirve 105 00:04:55,920 --> 00:04:58,040 para una autoevaluación 106 00:04:58,040 --> 00:04:59,000 y saber qué es lo que ellos 107 00:04:59,000 --> 00:05:00,560 tienen que seguir trabajando.