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En este vídeo presento una situación de aprendizaje que he diseñado para el módulo de Comercio Digital Internacional

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que imparte un segundo curso del grado superior en Comercio Internacional.

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El objetivo de esta situación de aprendizaje es desarrollar la competencia digital del alumnado

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mediante la resolución de un problema real y utilizando herramientas digitales que fomentan la creación de contenidos propios.

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El proyecto lo he organizado dentro de un equipo de Microsoft Team

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que actúa como un espacio central de trabajo y coordinación.

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El alumno va a trabajar en grupos de cuatro personas y la actividad se estructura en cuatro fases que permiten guiar el proceso de forma progresiva, como podemos ver a continuación.

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Antes de comenzar, el alumno dispone de unas instrucciones generales donde se plantea la actividad como reto profesional.

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En este caso, he diseñado un dossier en el que he recogido los aspectos más relevantes a la hora de realizar este proyecto

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y, básicamente, cada grupo asume el rol de un consultor de comercio digital de una empresa española

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que quiere internacionalizar un producto sostenible.

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Aquí tienen que analizar los mercados, seleccionar cuál es el más adecuado y diseñar una estrategia digital completa.

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Aquí vemos las distintas fases del proyecto, así como el planning de ejecución del mismo.

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Dentro del diseño de la actividad también se han incluido instrucciones de alfabetización mediática,

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mediática, donde el alumnado debe citar correctamente las fuentes que utiliza, respetar la autoría

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de los recursos digitales, así como utilizar licencias Creative Commons. También he incorporado

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una pauta de bienestar digital relacionada con la gestión del tiempo de pantalla, la

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prevención del ciberacoso o la protección de datos. A continuación, vamos a ver cada

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una de las fases del proyecto. En la fase 1, que es la investigación del mercado, bueno,

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pues aquí los alumnos utilizan diferentes herramientas digitales, como puedan ser Google

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3, SimularWeb o Consulta en fuentes fiables, como puede ser el ISA, el Instituto de Comercio

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Exterior. En la segunda fase, que es la estrategia digital internacional, bueno, pues hay que

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definir el público objetivo y en este caso, pues se pueden utilizar herramientas digitales

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como el OneDrive de Microsoft Teams, Canva, Geniali, entre otros. En la fase tercera,

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que es la creación de contenidos digitales, bueno, pues aquí ya tienen que diseñar una landing page

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y para ello van a utilizar herramientas digitales como puede ser Google Site, WIS, Canva Web Site, Geniali, etc.

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El uso de una u otra va a depender del alumno. Tiene libertad de autonomía para elegir aquella que mejor se adapte a sus necesidades.

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Y en la última fase, la fase 4, es la presentación del proyecto final ante el resto de grupos.

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como se puede apreciar en todas las fases

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la colaboración está presente durante todo el proceso

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mediante el trabajo en equipo

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a su vez pueden utilizar documentos compartidos

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en OneDrive como Word, Excel o PowerPoint

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para trabajar de forma conjunta

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a la hora de realizar la evaluación de esta tarea

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he realizado una rúbrica digital

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que voy a comentar a continuación. Antes voy a anonimizar el nombre de los alumnos.

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Y aquí, con esta rúbrica, valoro el uso de las herramientas digitales, la calidad de los contenidos,

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el trabajo colaborativo y el ministerio digital. Hay diferentes ítems y cada uno tiene una puntuación.

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También aparecen aquí los aspectos más relevantes de la tarea a realizar.

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En conclusión, esta situación de aprendizaje permite al alumnado desarrollar su competencia digital de forma integral,

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creando contenidos digitales, resolviendo un problema real y utilizando la tecnología de forma segura y responsable.