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00:00:00,000 --> 00:00:04,059
Hola, mi nombre es María Emilia Blasco y este es el aula virtual de Natural Science

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00:00:04,059 --> 00:00:07,160
en mi clase de tercero de primaria en un aula bilingüe.

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00:00:07,580 --> 00:00:11,480
En primer lugar, me gustaría enseñar los participantes que he matriculado.

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00:00:14,740 --> 00:00:16,079
Estos serían mis alumnos.

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00:00:19,339 --> 00:00:23,379
En segundo lugar, me gustaría enseñar la estructura de mi aula virtual.

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00:00:23,940 --> 00:00:28,100
Siempre me gusta poner primero una sección de información general en la que tengo

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00:00:28,100 --> 00:00:32,759
un foro, la guía didáctica, que vamos a pasar a verla,

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00:00:33,579 --> 00:00:39,219
con los contenidos del primer trimestre, el segundo trimestre y el tercer trimestre,

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00:00:39,799 --> 00:00:43,640
incluyendo información básica sobre la evaluación.

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00:00:44,880 --> 00:00:52,039
Y por último, en esta sección también tengo las normas de netiqueta, con su QR y un vídeo.

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00:00:52,880 --> 00:00:57,500
Después de esta sección siempre tengo una sección por tema, en concreto siempre me gusta relacionar el tema

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00:00:57,500 --> 00:01:00,060
con las unidades didácticas que estamos trabajando en el aula.

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00:01:00,060 --> 00:01:14,439
Si abrimos el tema 1 vamos a ver los recursos. Cabe destacar el glosario donde los alumnos van a ir añadiendo las palabras clave del tema y también una herramienta muy interesante que es un H5P.

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00:01:14,680 --> 00:01:23,000
En concreto este es un crucigrama para realizar una evaluación continua de los alumnos que pueden ver el vocabulario trabajado en la unidad.

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00:01:23,760 --> 00:01:28,400
Bien, además de esto habría otros recursos como links a juegos y demás.

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00:01:28,579 --> 00:01:36,340
Como pueden ver aquí siempre pongo una fotografía al inicio de cada unidad didáctica para ayudar a mis alumnos con TEA a identificar la unidad.

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00:01:36,340 --> 00:01:38,459
Siempre es un dibujo representativo.

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00:01:39,340 --> 00:01:45,340
En lo que se refiere a la unidad 2, seguimos trabajando utilizando diferentes metodologías activas y la evaluación continua.

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00:01:45,340 --> 00:01:52,120
continua. En concreto, utilizamos este elemento de H5P para hacer una evaluación continua del

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00:01:52,120 --> 00:01:58,379
aprendizaje de los alumnos. Tenían todas estas palabras y tenían que rellenar huecos. Además de

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00:01:58,379 --> 00:02:07,319
eso, el profesor propuso una encuesta en la que los alumnos tenían que elegir la que creían que

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00:02:07,319 --> 00:02:13,960
era la respuesta correcta, una vez más, para adaptarnos a su ritmo de aprendizaje. Si seguimos

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00:02:13,960 --> 00:02:19,879
en la unidad 3 hemos utilizado la metodología activa flipped classroom. Por ejemplo, los alumnos

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00:02:19,879 --> 00:02:25,280
tuvieron que seguir paso a paso en su casa y a su ritmo de aprendizaje las actividades propuestas

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00:02:25,280 --> 00:02:33,000
para entender los conceptos trabajados y poder así, en clase, centrarse más en el proyecto

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00:02:33,000 --> 00:02:39,819
grupal que estaban realizando. Además de esto, se diseñó por parte de los profesores de la

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00:02:39,819 --> 00:02:45,340
materia, un cuestionario para seguir con esa evaluación continua. En este caso, el

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00:02:45,340 --> 00:02:51,099
cuestionario tenía diferentes preguntas con diferentes opciones. Por ejemplo, esta era

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00:02:51,099 --> 00:02:56,599
una cilla. En la unidad 4 seguimos trabajando con diferentes metodologías activas y recursos.

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00:02:57,159 --> 00:03:02,300
Utilizamos una presentación inicial digital y también pedimos a los alumnos que completaran

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00:03:02,300 --> 00:03:08,539
una tarea y la subieran al aula virtual. Además, preparamos un Excel Learning sobre la fotosíntesis.

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00:03:08,539 --> 00:03:22,599
En concreto, era una actividad de Flip Classroom. Pedimos a los alumnos que en casa entraran a este Flip Classroom y leyeran tanto la explicación, vieran los vídeos e hicieran la zona de práctica.

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00:03:23,360 --> 00:03:28,539
Por supuesto, lo adaptamos para posibles necesidades tanto de dislexia como visuales.

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00:03:28,539 --> 00:03:47,900
¿Y por qué pedimos esto? Porque al día siguiente iban a trabajar en equipos. Hicimos un mini proyecto por equipos en los que tenían que preparar un póster digital sobre la fotosíntesis. Aquí les dejamos todas las pautas y ellos tenían que enviarnos su póster digital sobre la fotosíntesis.

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00:03:47,900 --> 00:04:06,060
En la unidad 5 sobre la materia hicimos un proyecto muy interesante utilizando técnicas de aprendizaje cooperativo. Los alumnos tenían que crear un podcast en grupo. Esta es la infografía que hicimos para seguir todos los pasos y los alumnos tuvieron que subir aquí su podcast grupal.

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00:04:06,060 --> 00:04:14,479
Además, organizamos una sesión en la que los alumnos hicieron una coevaluación

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00:04:14,479 --> 00:04:19,720
una vez que habían visto todos los postres digitales de sus compañeros

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00:04:19,720 --> 00:04:25,040
Por último, en la unidad 6 sobre las máquinas se diseñó una actividad de Learning by Doing

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00:04:25,040 --> 00:04:30,500
en la que nuestros alumnos tenían que crear un invento como proyecto individual de la unidad

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00:04:31,240 --> 00:04:36,360
Esto también sería nota para la evaluación de esta unidad didáctica.

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00:04:36,899 --> 00:04:43,600
Ahora vamos a pasar a mostrar el módulo de bloques en el que tienen el calendario, las actividades y los niveles.

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00:04:44,360 --> 00:04:50,500
Y estas serían las insignias que podrán conseguir realizando las actividades, las tareas y los demás trabajos.

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00:04:51,420 --> 00:04:59,980
Por último me gustaría enseñar la configuración de calificaciones donde se puede ver las diferentes pruebas y herramientas que se va a utilizar para la evaluación.