1
00:00:01,780 --> 00:00:10,460
Buenas tardes, voy a presentaros las actividades 3, 4 y 5 de este curso de Competencia Digital Nivel A2.

2
00:00:10,859 --> 00:00:19,140
La primera de ellas es la actividad 3 de la tarea 3, en la que he planteado una situación de aprendizaje.

3
00:00:19,339 --> 00:00:21,780
Esta es la infografía que he realizado.

4
00:00:21,780 --> 00:00:27,660
como veis aquí tenemos a un Jedi, tenemos a Baby Yoda

5
00:00:27,660 --> 00:00:33,500
porque el hilo conductor y la temática, el centro de interés para los alumnos

6
00:00:33,500 --> 00:00:37,259
a los que va dirigida esta unidad es Star Wars

7
00:00:37,259 --> 00:00:43,560
como luego podremos ver en las actividades planteadas en la tarea 5

8
00:00:43,560 --> 00:00:50,200
esta unidad va dirigida concretamente a una adaptación curricular

9
00:00:50,200 --> 00:00:56,899
para un alumno con necesidades educativas especiales asociada a discapacidad intelectual.

10
00:00:58,140 --> 00:01:06,060
Este alumno acude al aula de apoyo junto con dos alumnos más con necesidades y características similares a él.

11
00:01:06,480 --> 00:01:10,640
Por tanto, en el aula de apoyo trabajo con los tres como maestra de pedagogía y pedagógica

12
00:01:10,640 --> 00:01:15,700
y les he planteado esta unidad que se titula Contamos Contigo, que es del área de matemáticas,

13
00:01:15,700 --> 00:01:22,959
donde vamos a trabajar el bloque de contenidos, números y operaciones para un nivel de primera educación primaria.

14
00:01:23,640 --> 00:01:32,459
Esto se trata, por tanto, de una adaptación curricular y la vamos a desarrollar en las tres primeras semanas del mes de octubre.

15
00:01:33,579 --> 00:01:37,219
¿Qué objetivos nos planteamos con esta unidad?

16
00:01:37,219 --> 00:01:41,079
es que conozcan la numeración y la apliquen en su vida cotidiana,

17
00:01:41,879 --> 00:01:46,560
que realicen sumas sencillas en contextos problemáticos también de la vida cotidiana,

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00:01:46,980 --> 00:01:49,799
que conozcan y utilicen el dinero para desenvolverse en su día a día

19
00:01:49,799 --> 00:01:52,379
y que sean capaces de trabajar en equipo.

20
00:01:53,159 --> 00:01:57,939
Respecto a los contenidos, estos son los números del 1 al 20,

21
00:01:58,099 --> 00:02:02,540
asociaremos número a cantidad, los leeremos, los escribiremos con cifra o con letra,

22
00:02:02,659 --> 00:02:05,620
el anterior y el posterior, sumas manipulativas

23
00:02:05,620 --> 00:02:11,520
y en cuanto al dinero, pues monedas de 1 y 2 euros y también billetes de 5 y 10 euros.

24
00:02:12,560 --> 00:02:14,879
¿Cómo vamos a evaluarlos?

25
00:02:15,120 --> 00:02:17,560
Bueno, pues vamos a tener en cuenta estos criterios de evaluación,

26
00:02:17,659 --> 00:02:22,120
que es si conocen y aplican los números en situaciones de su vida cotidiana,

27
00:02:22,699 --> 00:02:26,280
si realizan sumas sencillas en contextos problemáticos,

28
00:02:26,860 --> 00:02:30,120
si conocen y utilizan el dinero en situaciones de la vida cotidiana

29
00:02:30,120 --> 00:02:34,020
o si trabajan en equipo, son capaces de trabajar en equipo.

30
00:02:34,020 --> 00:02:35,800
¿A través de qué metodología?

31
00:02:35,800 --> 00:02:40,759
Bueno, pues además del aula de apoyo y de trabajar con ellos en el aula de apoyo

32
00:02:40,759 --> 00:02:43,800
también trabajo con ellos dentro de sus aulas de referencia

33
00:02:43,800 --> 00:02:49,879
En el centro trabajan a través del ABN, que es el aprendizaje basado en números

34
00:02:49,879 --> 00:02:53,580
que es una metodología propia para enseñar matemáticas

35
00:02:53,580 --> 00:02:56,680
Además también trabajan a través del aprendizaje cooperativo

36
00:02:56,680 --> 00:03:01,099
Por tanto, cuando yo como PT entro en sus aulas de referencia

37
00:03:01,099 --> 00:03:09,280
pues también trabajo con ellos y con su grupo de trabajo, el cual cada alumno tiene un rol asignado.

38
00:03:10,539 --> 00:03:19,020
Para desglosarles la tarea, que les sea más comprensivo la realización de las mismas y la asimilación de los contenidos,

39
00:03:19,599 --> 00:03:21,419
vamos a utilizar también autoinstrucciones.

40
00:03:22,139 --> 00:03:29,400
Así, a través del encadenamiento hacia atrás, pues vamos planteándoles las tareas a través de pequeños pasos.

41
00:03:29,400 --> 00:03:55,879
Los recursos digitales que vamos a utilizar van a ser Bienali, Educaplay, páginas web como Rincón de Luca o Peña Golosa, donde ahí se les propone por diferentes actividades digitales, divertidas, motivadoras, que pueden analizar ellos mismos, que además les da también un feedback a la hora de la evaluación y que les resulta también muy interesante a ellos.

42
00:03:55,879 --> 00:04:07,719
Pero además de estos recursos digitales, pues también vamos a utilizar otros materiales propios de ABN, que son los palillos, la tabla del 100, las rectas numéricas y las casitas de las decenas.

43
00:04:08,560 --> 00:04:18,680
Bien, explicada mi situación de aprendizaje, que como ya he dicho es la tarea número 3, paso ahora a explicar la tarea número 4 del área 4 de este curso.

44
00:04:18,680 --> 00:04:34,629
bien, bueno aquí se nos planteaba hacer un cuaderno de evaluación

45
00:04:34,629 --> 00:04:40,009
yo por tanto lo que he hecho ha sido elegir el aula virtual

46
00:04:40,009 --> 00:04:47,670
entonces aquí en cada unidad pues como pueden ver aquí en configuración

47
00:04:47,670 --> 00:04:53,949
bueno pues tengo puestas las tres evaluaciones y aquí tengo puesto un apartado que es números y operaciones

48
00:04:53,949 --> 00:05:00,170
en cada una de las tres evaluaciones. ¿Por qué? Porque corresponde al bloque de contenido de números y operaciones.

49
00:05:01,129 --> 00:05:07,949
Y luego aquí he ido adjuntando las diferentes actividades que se me planteaba la actividad

50
00:05:07,949 --> 00:05:14,410
y que podemos ir realizando con los alumnos para evaluar la asimilación de los contenidos.

51
00:05:14,569 --> 00:05:21,230
Si van adquiriendo los contenidos de manera progresiva, entonces en la primera evaluación,

52
00:05:21,230 --> 00:05:36,009
el número de operaciones, pues les planteo esta actividad de H5P, que concretamente era un verdadero falso.

53
00:05:41,379 --> 00:05:47,100
Luego aquí selecciona la imagen correspondiente, pues era como un memory del dinero,

54
00:05:47,100 --> 00:05:59,699
en la cual pues tenían que asociar un dinero y o sea las monedas y tenían que decir pues a qué equivalencia correspondían esas monedas

55
00:05:59,699 --> 00:06:10,740
y ya por último la tarea final es un cuestionario entonces es un cuestionario con varias opciones de respuesta

56
00:06:10,740 --> 00:06:34,439
Bien, y ya por último la tarea 5, pues he realizado esta presentación con PowerPoint, como ya he dicho anteriormente, el video conductor y la temática, porque el centro de interés de estos alumnos es Star Wars, entonces por eso he realizado así esta presentación de Star Wars, y entonces bueno, pues tienen que ir realizando estas actividades para llegar a la meta.

57
00:06:34,439 --> 00:06:39,500
En inicio, pues en inicio les he explicado las instrucciones

58
00:06:39,500 --> 00:06:56,050
Cargar un poco, darle un poquito en cargar

59
00:06:56,050 --> 00:07:01,720
Bueno, aquí como pueden ver

60
00:07:01,720 --> 00:07:05,740
Queridos Palawan, tenéis una misión que cumplir

61
00:07:05,740 --> 00:07:10,660
Con cada actividad realizada bien, obtendréis dos drones

62
00:07:10,660 --> 00:07:13,420
Tenéis que gobernar la galaxia

63
00:07:13,420 --> 00:07:17,720
Cuando lleguéis a la meta, conseguiréis pilotar el halcón milenario

64
00:07:17,720 --> 00:07:20,600
Y seréis los reyes de la galaxia

65
00:07:20,600 --> 00:07:23,600
Que la fuerza os acompañe.

66
00:07:26,879 --> 00:07:37,439
Bien, luego ya en la actividad número uno, pues lo que tienen que hacer es jugar a este juego de Peña Colosa.

67
00:07:38,100 --> 00:07:42,899
Aquí nos podemos encontrar muchas actividades y recursos de ABN para los alumnos.

68
00:07:43,079 --> 00:07:50,220
Entonces aquí se trata de trabajar el concepto de asociar número a cantidad y trabajar la numeración.

69
00:07:50,220 --> 00:07:53,139
Ayúdame a llegar hasta la bandera colocando las torres que faltan.

70
00:07:53,199 --> 00:07:56,439
Para colocar la torre, toca la torre que quieres mover hacia la derecha.

71
00:07:58,420 --> 00:08:00,639
¿Qué torre moverás para intercalar esta torre?

72
00:08:00,819 --> 00:08:05,079
Tendríamos que contar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.

73
00:08:05,680 --> 00:08:09,500
Pues aquí son 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.

74
00:08:10,259 --> 00:08:11,740
Pues tenemos que ponerla aquí.

75
00:08:12,500 --> 00:08:14,620
Esta sería esta actividad y así con todas.

76
00:08:18,069 --> 00:08:22,970
La actividad número 2 es un Geniali.

77
00:08:22,970 --> 00:08:25,870
Y aquí que podemos trabajar, pues el número protagonista

78
00:08:25,870 --> 00:08:29,850
Podemos hacerlo con todos en diferentes sesiones

79
00:08:29,850 --> 00:08:34,190
O incluso podemos decir a los alumnos que elijan el número que ellos quieran

80
00:08:34,190 --> 00:08:35,370
Por ejemplo el 5, ¿no?

81
00:08:35,370 --> 00:08:40,409
Pues aquí tendríamos que poner, asociar número a cantidad

82
00:08:40,409 --> 00:08:42,269
En este caso 5

83
00:08:42,269 --> 00:08:47,690
Escribirlo con letras

84
00:08:47,690 --> 00:08:55,149
Representarlo con los palillos

85
00:08:55,149 --> 00:08:58,509
Ver cuál es el anterior y cuál es el posterior

86
00:08:58,509 --> 00:09:01,450
Incluso podemos repasar el trazo

87
00:09:01,450 --> 00:09:07,860
En la actividad número 3

88
00:09:07,860 --> 00:09:11,360
Tenemos una ficha de Lightworks 6

89
00:09:11,360 --> 00:09:15,879
Aquí es realizar sumas de manera manipulativa con los palillos

90
00:09:15,879 --> 00:09:18,039
Poner aquí el número y el resultado

91
00:09:18,039 --> 00:09:22,580
Pues aquí tenemos un poco, o sea, diferentes grados de dificultad

92
00:09:22,580 --> 00:09:25,460
Unas un poquito más fáciles, otras un poquito más difíciles

93
00:09:25,460 --> 00:09:29,919
Entonces, bueno, pues como tenemos diferentes alumnos, diferentes ritmos de aprendizaje,

94
00:09:30,019 --> 00:09:34,799
pues esto nos va a permitir trabajar diferentes maneras y ritmos.

95
00:09:35,320 --> 00:09:48,399
En la actividad número 4 tenemos esta actividad lúdica, o sea, un juego de la página de Coquitos,

96
00:09:48,519 --> 00:09:55,340
página web, que es muy sencillita, ¿no? Es simplemente contar las naves espaciales, seleccionar y ya está.

97
00:09:55,340 --> 00:10:00,929
En la actividad número 5

98
00:10:00,929 --> 00:10:04,250
es un EducaPlay

99
00:10:04,250 --> 00:10:06,610
en este caso es un EducaPlay

100
00:10:06,610 --> 00:10:08,149
es un memory sobre el dinero

101
00:10:08,149 --> 00:10:10,330
pues a ver, 5 y 5 son 10 euros

102
00:10:10,330 --> 00:10:13,429
pues tenemos que buscar esos 10 euros

103
00:10:13,429 --> 00:10:16,490
expresados en billetes de 2

104
00:10:16,490 --> 00:10:18,629
o sea, 2 billetes de 5 euros

105
00:10:18,629 --> 00:10:23,289
En la de repostaje

106
00:10:23,289 --> 00:10:25,429
he añadido

107
00:10:25,429 --> 00:10:28,490
¿Cómo se dice cuando estamos conectados a la vez y todo funciona?

108
00:10:28,490 --> 00:10:30,090
se dice Calidad Lowi

109
00:10:30,090 --> 00:10:31,269
eso era

110
00:10:31,269 --> 00:10:34,470
todo cuenta, por eso si te cambias a Endesa

111
00:10:34,470 --> 00:10:36,730
te llevas un 20% de descuento durante un año

112
00:10:36,730 --> 00:10:37,509
haz clic

113
00:10:37,509 --> 00:10:40,970
bueno, aquí nos van a contar

114
00:10:40,970 --> 00:10:42,230
el cuento

115
00:10:42,230 --> 00:10:44,830
de la casa de los amigos del 10

116
00:10:44,830 --> 00:10:51,190
y ya por último

117
00:10:51,190 --> 00:10:52,809
la última actividad que es la de la meta

118
00:10:52,809 --> 00:10:54,789
se trata de otra

119
00:10:54,789 --> 00:10:55,649
actividad

120
00:10:55,649 --> 00:10:58,529
digital de la web

121
00:10:58,529 --> 00:10:59,809
Peñagolosa

122
00:10:59,809 --> 00:11:06,090
En este caso lo que planteamos son situaciones problemáticas en contexto de la vida cotidiana

123
00:11:06,090 --> 00:11:09,590
Vamos a ver cuántos animales hay en la granja

124
00:11:09,590 --> 00:11:12,370
En mi granja hay 7 animales

125
00:11:12,370 --> 00:11:15,450
Vienen 3 más

126
00:11:15,450 --> 00:11:18,110
¿Cuántos animales hay?

127
00:11:18,889 --> 00:11:23,669
Pues si vienen 3 más, pues ahora sería una suma, contamos el total, en este caso 10

128
00:11:23,669 --> 00:11:25,389
Y ahora estamos aquí en el número 10

129
00:11:25,389 --> 00:11:26,149
Muy bien

130
00:11:26,149 --> 00:11:27,970
Y así pues con todas las actividades

131
00:11:27,970 --> 00:11:38,669
Y ya terminarían y habrían hecho toda esta presentación de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

132
00:11:39,450 --> 00:11:44,769
Pues realizado esto, termino mi actividad número 6 con este vídeo.

133
00:11:45,129 --> 00:11:45,950
Muchas gracias.