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00:00:00,000 --> 00:00:07,880
Buenas tardes, mi nombre es Victoria Ruiz y voy a presentar las actividades que he realizado

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00:00:07,880 --> 00:00:16,740
para llevar a cabo las tareas 3, 4 y 5. En primer lugar, en la tarea 3, en el área de

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00:00:16,740 --> 00:00:24,420
enseñanza-aprendizaje, a raíz de una plantilla propuesta he elaborado una situación de aprendizaje.

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00:00:24,420 --> 00:00:34,340
Esta situación de aprendizaje consiste en trabajar el planeta Tierra con mapas y representaciones,

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00:00:34,340 --> 00:00:39,520
lo he llamado la Tierra en 2D y 3D, pertenece al área de matemáticas y es para un nivel

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00:00:39,520 --> 00:00:49,320
de cuarto de primaria. Para esta tarea, para esta situación de aprendizaje vamos a utilizar

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00:00:49,320 --> 00:00:57,640
cuatro sesiones aproximadamente y cuenta con otras asignaturas como ciencias sociales

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00:00:57,640 --> 00:01:04,100
o lengua española. He añadido las competencias específicas, así como los contenidos que

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00:01:04,100 --> 00:01:11,840
corresponderían a este tema. También he añadido los criterios de evaluación que

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00:01:11,840 --> 00:01:18,320
vamos a llevar a cabo y también he puesto la metodología que vamos a emplear en esta

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00:01:18,320 --> 00:01:23,800
situación de aprendizaje, que está dividida en tres grandes bloques. A continuación,

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00:01:23,800 --> 00:01:29,280
para esta metodología también he añadido los recursos que vamos a utilizar.

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00:01:29,280 --> 00:01:49,840
En segundo lugar, en esta plantilla de aprendizaje he realizado una presentación que de una

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00:01:49,840 --> 00:01:56,880
forma más amena presentamos a los alumnos de cómo la vamos a llevar a cabo. En primer

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00:01:56,880 --> 00:02:03,200
lugar tienen una introducción, después he señalado los objetivos específicos de

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00:02:03,200 --> 00:02:11,320
esta situación, cómo nos vamos a organizar. Habrá una parte de trabajo individual, otra

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00:02:11,320 --> 00:02:19,960
de trabajo en grupo y las diferentes actividades, la temporalización que será en cuatro sesiones

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00:02:19,960 --> 00:02:29,560
y la evaluación de cómo la vamos a llevar a cabo. Para la realización del área 4,

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00:02:29,560 --> 00:02:35,720
que pertenece a la evolución y retroalimentación, he realizado dos actividades y un cuestionario

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00:02:35,720 --> 00:02:44,480
de evaluación. En estas dos actividades nos sirve como repaso, en este caso, de problemas

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00:02:44,480 --> 00:02:52,600
de matemáticas. Es un contenido que se lleva trabajando desde primer curso, cómo realizar

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00:02:52,600 --> 00:03:00,320
los diferentes problemas de matemáticas y esto es un resumen que ellos deben unir cada

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00:03:00,320 --> 00:03:08,720
palabra en el espacio adecuado para tener finalmente el resultado. A continuación tienen

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00:03:08,720 --> 00:03:14,000
un pequeño cuestionario de repaso de numeración en los que deben optar por respuestas verdaderas

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00:03:14,000 --> 00:03:24,480
o falsas y para la evaluación final tienen otro cuestionario en el que se propone una

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00:03:24,480 --> 00:03:33,360
comprensión lectora relacionada con la situación de aprendizaje y ellos tienen diferentes opciones

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00:03:33,360 --> 00:03:49,520
para ir corrigiendo cada pregunta. En el último bloque, el que corresponde al empoderamiento

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00:03:49,520 --> 00:03:58,200
del alumno, he realizado diferentes actividades para cada ritmo de aprendizaje. Se trata de

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00:03:58,200 --> 00:04:07,400
una presentación en la que el alumno debe ir pinchando en cada uno de los espacios.

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00:04:07,400 --> 00:04:22,200
En el inicio tienen unos consejos que deben llevar a cabo para comenzar a hacer las diferentes

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00:04:22,200 --> 00:04:37,880
actividades. Este espacio con diferentes ritmos tiene aquí tres consejos que colgué

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00:04:37,880 --> 00:04:51,520
previamente en la mediática. En el paso uno, una vez que han leído los consejos, se les proponen

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00:04:51,520 --> 00:05:02,360
diferentes tipos de actividades. En el primero tienen un vídeo en el que se les aconseja las

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00:05:02,600 --> 00:05:08,440
distintas partes que tienen que tener en cuenta a la hora de resolver un problema.

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00:05:18,080 --> 00:05:32,120
En el segundo bloque de actividades tienen también un geniali, una serie de actividades

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00:05:32,680 --> 00:05:48,880
en las que repasan los números de matemáticas y también los problemas. En el tercero tienen

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00:05:48,880 --> 00:05:56,240
una ficha de Let Work Seek en la que también repasan los problemas de matemáticas. Tienen

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00:05:56,240 --> 00:06:04,520
que ir uniendo las gotas, en este caso, que dan respuesta a los problemas que se les van

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00:06:04,520 --> 00:06:17,120
planteando y tienen diferentes problemas. En el cuarto paso tienen un cuestionario para repasar

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00:06:17,280 --> 00:06:27,680
los números romanos. Si han tenido todas las actividades y las han realizado sin problema,

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00:06:27,680 --> 00:06:36,760
pueden pasar ya al final. Si no deben parar en el repostaje, en el que les propongo un vídeo

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00:06:36,760 --> 00:06:44,000
diferente para repasar los problemas de multiplicación y división, que son en este

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00:06:44,000 --> 00:06:54,920
caso los que más les suele costar. Es un vídeo de Smile Online, que es una plataforma que a los

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00:06:54,920 --> 00:07:07,840
niños les resulta muy atractiva. Y hasta aquí las actividades que he ido realizando para el

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00:07:07,840 --> 00:07:12,120
desarrollo de la situación de aprendizaje.