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número 4, estrategias de evaluación y retroalimentación digital, para lo cual

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volveremos al entorno digital estrella, el aula virtual de EducaMadrid, en la que

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poder enseñar diferentes cuestiones de evaluación diagnóstica, formativa y

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00:00:14,580 --> 00:00:20,420
sumativa que me permiten hacer mi labor docente. Para empezar, esta evaluación

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00:00:20,420 --> 00:00:24,359
inicial, que suelo introducir en el anuncio de las unidades didácticas y que me

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00:00:24,359 --> 00:00:27,620
permite, a través de cuestionarios diagnósticos, conocer los conocimientos

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00:00:27,620 --> 00:00:32,280
previos de alumnado, adaptar la secuencia didáctica en función de lo que me encuentre,

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00:00:32,840 --> 00:00:37,659
analizar los resultados después de hacerlo, bueno, todo esto.

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00:00:37,840 --> 00:00:42,259
Relacionada a la heteroevaluación, pues bueno, actividades como se veía en el vídeo anterior,

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00:00:42,420 --> 00:00:48,179
con fichas explicativas de los contenidos, de los elementos formales que deben cumplir,

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por supuesto, con la rúbrica, con la calificación de los distintos criterios.

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00:00:52,859 --> 00:01:07,219
Es verdad que esta rúbrica, en mi caso, siempre va acompañada de una rúbrica digital que permite objetivar la evaluación, hacer visibles los criterios desde el principio del proceso y eso permite que el alumnado sea más responsable.

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00:01:07,219 --> 00:01:28,659
Y esa calificación y esa retroalimentación viene explicada por cada uno de los criterios, con diferentes feedbacks cualitativos, también explicando qué áreas de mejora pueden tener, feedback siempre final, también en formato audio, a veces en formato vídeo.

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Es buena porque creo que ha sabido adaptar el plan de trabajo a la profesión, al contexto de incorporación de FFE, con los criterios que se habían adjuntado.

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Bueno, en definitiva, el aula virtual permite registrar y almacenar las evidencias de la evaluación de forma organizada, segura, de tal manera que permita al alumnado hacerse partícipe de su proceso de mejora y demás.

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Y luego sí que es verdad que el cuaderno de calificación de aula virtual, yo no utilizo Excel, desde el principio lo tengo configurado, pues en este caso según los elementos curriculares de FP, los resultados de aprendizaje, las calificaciones de cada uno de los instrumentos, de tal manera que ellas van sabiendo, por ejemplo, del resultado de aprendizaje 2, pues tienen la nota final, la tienen ponderada al final del todo, de tal manera que saben cuáles son las calificaciones que van a tener y también podemos ver aquí las calificaciones

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medias en todos estos...

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Bueno, que me permite a mí como docente también ir tomando decisiones, pero a la vez

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a la alumna le permite ver de manera clara cuánto vale

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del total de cada resultado de aprendizaje, cuál es la ponderación, cuál es la

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nota que ha obtenido, por lo tanto, cuál es la calificación que tiene aquí,

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00:02:42,900 --> 00:02:46,900
además de las distintas feedback que veíamos antes, cualitativos

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y cuantitativos que tiene. A nivel de autoavaluación, pues bueno,

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es que mi propia práctica docente y el contenido que enseño, pues siempre, pues esto es una actividad del grado medio,

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pues aquí es la autoadministración de un test de psicología social para organizando la información.

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00:03:06,800 --> 00:03:12,879
Ellas mismas hacen un análisis de los pensamientos automáticos y las distorsiones cognitivas, que es uno de los contenidos.

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Bueno, pues la ventana de Yohari que enseñaba en el anterior vídeo, pues autoevaluación, pero también coevaluación.

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Hay mucha práctica que tiene que ver con la observación en aula, entonces ellas observan a las diferentes compañeras que hacen una participación activa en los role-playing, pues dan feedback digital.

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00:03:33,259 --> 00:03:43,500
Por último, utilizo los gráficos de actividad de la aula virtual que me permiten analizar la participación del alumnado en este caso, tomar decisiones de mejora, etc.

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00:03:44,180 --> 00:03:54,620
Y bueno, en definitiva estas herramientas me permiten desarrollar procesos de evaluación diagnóstica formativa y sumativa proporcionando información útil para el alumnado y mejorar la práctica ausente. Muchas gracias.