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00:00:00,090 --> 00:00:07,950
Hola, mi nombre es Andrea Fátima Macarro Martín y voy a elaborar el vídeo para la tarea número 6 del curso de competencias digitales de nivel A2.

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00:00:08,390 --> 00:00:21,410
Para ello, lo primero que he hecho, voy a enseñarlo desde aquí, es crear una carpeta que se llama tarea número 6 y he incluido los materiales 3, 4 y 5 que son los que debo mostrar durante la elaboración de esta tarea y vídeo.

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00:00:21,410 --> 00:00:35,130
En la tarea número 3, en primer lugar, se realizó una plantilla en la que se explicaba la situación de aprendizaje que se trata en este caso de un proyecto que se llama Somos Detectives, ¿no?

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00:00:36,109 --> 00:00:49,159
También se elaboró una infografía, aquí la tenemos, ¿vale?, en pantalla completa para que se vea entera y aquí para poderla explicar mucho mejor.

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00:00:50,020 --> 00:00:53,560
Entonces, bueno, en este proyecto que se llama Somos Detectives,

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00:00:53,679 --> 00:00:56,420
está destinado para el alumnado de segundo de educación infantil,

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00:00:56,960 --> 00:01:05,200
en el que se pretende fomentar la emoción, la curiosidad, la intriga, el misterio del alumnado

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00:01:05,200 --> 00:01:08,519
y que aprenda a ser y cómo se comporta un verdadero detective.

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00:01:09,120 --> 00:01:14,200
Para ello, se han explicado en las competencias específicas y los saberes básicos

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00:01:14,200 --> 00:01:17,099
que se va a trabajar pues en respeto a los compañeros,

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00:01:17,879 --> 00:01:19,799
el desarrollo de habilidades comunicativas,

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00:01:19,920 --> 00:01:21,319
la creatividad, el juego,

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00:01:21,439 --> 00:01:23,760
el juego simbólico, espontáneo o dirigido,

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00:01:24,420 --> 00:01:26,599
en las diferentes sesiones, la autonomía

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00:01:26,599 --> 00:01:30,120
y todo ello va a ser a través de una metodología actual,

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00:01:30,299 --> 00:01:32,019
una metodología en la que el alumno

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00:01:32,019 --> 00:01:34,140
es el verdadero protagonista de su aprendizaje.

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00:01:36,019 --> 00:01:37,400
También va a contar con mi ayuda

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00:01:37,400 --> 00:01:38,560
siempre y cuando la necesite

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00:01:38,560 --> 00:01:41,379
y también sabe que puede contar con el resto de sus compañeros.

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00:01:41,379 --> 00:02:06,319
Se va a trabajar a través de diferentes agrupaciones, en gran grupos, parejas, en equipos, también se va a realizar en sesiones actividades individuales y centrándonos ahora un poco en los recursos, es verdad que en el proyecto se utilizan materiales plásticos, manipulativos, de elaboración propia por el alumnado y creados por los detectives que son ellos al final,

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00:02:06,319 --> 00:02:17,300
pero los recursos tecnológicos tienen un papel bastante principal y se incorpora en el proyecto a través de vídeos, de WordWall, de fichas de LiveWords Seeds

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00:02:17,300 --> 00:02:22,879
y bueno, el alumnado tiene que ir resolviéndolas poco a poco en las diferentes sesiones.

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00:02:23,960 --> 00:02:29,800
Por último, también se crea un cajud para poder evaluar al alumnado.

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00:02:29,800 --> 00:02:39,479
Y ahora, comentando un poco la evaluación, pues es verdad que es una evaluación continua en la que se va evaluando al alumno su progreso a medida de cada sesión.

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00:02:40,300 --> 00:02:44,840
Esto sería un poco una explicación en cuanto a la tarea número 3 del curso.

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00:02:45,539 --> 00:02:49,659
Vamos a volver a nuestra carpeta de la tarea 6 y vamos a explicar la tarea número 4.

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00:02:50,280 --> 00:02:56,360
Aquí he afuntado las capturas que se tuvo que ir realizando del cuadernillo que se ha elaborado en raíces.

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00:02:56,360 --> 00:03:14,900
Y bueno, pues en raíces en mi perfil, pues elaboré un cuaderno de clase en el que se tuvieron que crear estos parámetros en cuanto a categorías evaluables. Es decir, se crearon tres categorías cuyos nombres son ítems evaluables, tareas y controles. Y a cada una de estas categorías se le asignó una abreviatura.

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00:03:15,879 --> 00:03:33,900
Más tarde, a cada una de estas categorías se le tuvo que hacer un modelo de calificación y, a través de una media ponderada, poner un peso, un valor a cada categoría. En este caso, se le puso ítems evaluables 30, tareas 30 y controles 40, haciendo la suma de un total de 100%.

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00:03:33,900 --> 00:03:39,759
100%. Después, a cada una de estas categorías que hemos comentado, se hizo una actividad evaluable.

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00:03:40,460 --> 00:03:47,199
Se incluyeron dos pruebas para cada categoría. En este caso, tenemos la captura de ítems evaluables,

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00:03:47,960 --> 00:03:58,539
en este caso, la de tareas y, por último, la de controles. Este fue mi tarea, esta ha sido mi

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00:03:58,539 --> 00:04:03,400
tarea número 4 que seleccioné, que elegí el cuadernillo de raíces.

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00:04:04,740 --> 00:04:10,400
Y por último, en la tarea número 5, se tenía que, en base a nuestro estado de aprendizaje,

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00:04:10,539 --> 00:04:14,599
crear una presentación e incorporar en esta presentación los links.

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00:04:14,599 --> 00:04:22,800
Entonces, aquí voy a abrir el PowerPoint, pero simplemente para que se vea.

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00:04:22,800 --> 00:04:32,680
Este es el PowerPoint que elaboré, lo cierro y ahora os voy a enseñar el PDF de la situación de aprendizaje.

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00:04:32,680 --> 00:04:35,519
cerramos esto

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00:04:35,519 --> 00:04:36,759
entonces bueno

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00:04:36,759 --> 00:04:40,519
mi presentación

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00:04:40,519 --> 00:04:43,019
sigue pasándose en los detectives

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00:04:43,019 --> 00:04:44,680
se incluyen diferentes pistas

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00:04:44,680 --> 00:04:47,079
en este caso lo que se espera es que el alumnado

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00:04:47,079 --> 00:04:49,060
tenga que averiguar

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00:04:49,060 --> 00:04:52,959
a través de las pistas el chocolate desaparecido

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00:04:52,959 --> 00:04:54,839
pero bueno, eso es como una parte

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00:04:54,839 --> 00:04:56,399
motivacional del proyecto

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00:04:56,399 --> 00:04:58,899
entonces bueno, a medida de este vídeo

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00:04:58,899 --> 00:05:00,680
lo que se hace es que aquí

51
00:05:00,680 --> 00:05:01,759
en inicio se

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00:05:01,759 --> 00:05:04,139
presentan las instrucciones

53
00:05:04,139 --> 00:05:05,920
a ver si me carga

54
00:05:05,920 --> 00:05:06,959
para poderlo mostrar

55
00:05:06,959 --> 00:05:12,149
no se puede acceder a la mediateca

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00:05:12,149 --> 00:05:13,769
de Eucamadrid, bueno pues

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00:05:13,769 --> 00:05:16,069
en la mediateca lo que subo

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00:05:16,069 --> 00:05:18,170
es un vídeo con las instrucciones

59
00:05:18,170 --> 00:05:20,189
luego aquí en las instrucciones

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00:05:20,189 --> 00:05:20,970
número 1

61
00:05:20,970 --> 00:05:23,910
ahora en las instrucciones

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00:05:23,910 --> 00:05:25,490
número 1 se incluye este vídeo

63
00:05:25,490 --> 00:05:26,949
voy a volver atrás

64
00:05:26,949 --> 00:05:29,730
perdón

65
00:05:29,730 --> 00:05:31,750
voy a volver atrás por si se pudiera

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00:05:31,750 --> 00:05:33,750
ahora acceder a la mediateca y que se pueda

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00:05:33,750 --> 00:05:38,329
ver el documento subido

68
00:05:38,329 --> 00:05:42,680
y bueno pues aquí

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00:05:42,680 --> 00:05:43,759
perfecto

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00:05:43,759 --> 00:05:46,779
eso es, se suben las instrucciones

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00:05:46,779 --> 00:05:52,920
se subieron las instrucciones

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00:05:52,920 --> 00:05:54,860
de la tarea número 5

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00:05:54,860 --> 00:05:56,800
aquí están

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00:05:56,800 --> 00:06:02,050
luego en la pista número 2

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00:06:02,050 --> 00:06:03,970
incluye otro vídeo, este vídeo la verdad que

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00:06:03,970 --> 00:06:05,769
está muy bien, no sé si nos ha llegado un anuncio

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00:06:05,769 --> 00:06:17,269
No, vale. Es de Smile Learning y entonces el alumno puede ir haciendo diferentes actividades a medida que va viendo el vídeo y tiene que ir buscando diferentes cosas. Vale, doblemos atrás.

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00:06:17,269 --> 00:06:20,029
luego en la pista número 3

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00:06:20,029 --> 00:06:21,930
a través de la plataforma LiveWarsits

80
00:06:21,930 --> 00:06:24,290
hacen una actividad

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00:06:24,290 --> 00:06:25,930
con un juego de palabras

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00:06:25,930 --> 00:06:27,750
que se llama además

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00:06:27,750 --> 00:06:29,750
Juego de los Detectives para poder averiguar

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00:06:29,750 --> 00:06:31,170
la palabra secreta

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00:06:31,170 --> 00:06:34,110
y luego aquí se hace

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00:06:34,110 --> 00:06:35,829
en repostaje un juego

87
00:06:35,829 --> 00:06:37,310
también de LiveWarsits que está

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00:06:37,310 --> 00:06:39,970
centrado en matemáticas

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00:06:39,970 --> 00:06:41,389
un poco para trabajar la percepción

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00:06:41,389 --> 00:06:44,129
y en este caso es el detective de las matemáticas

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00:06:44,129 --> 00:06:45,930
y es un juego de simetría

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00:06:45,930 --> 00:07:11,069
Por último, en la meta, no sé si me va a abrir Kahoot entero. Vale, perfecto. Se elaboró un Kahoot para que se pueda evaluar al alumno, que aunque se ha mostrado como esas pistas, hay un montón de actividades en el proyecto para que no sepa responder y haya aprendido a responder estas preguntas.

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00:07:11,069 --> 00:07:21,170
Entonces, bueno, pues aquí salen las diferentes preguntas que se han elaborado en el cajón para que el alumno en la meta pueda evaluarse.

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00:07:22,769 --> 00:07:34,709
Y esto sería todo lo que he elaborado, tanto para la, perdón, tanto lo que es para la tarea 6, incorporando 3, 4 y 5 para el curso de acreditación A2.

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00:07:36,879 --> 00:07:37,439
Gracias.