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00:00:00,750 --> 00:00:23,789
Hola, soy Ana Escudero y en este vídeo voy a mostrar las evidencias del Área 4, adaptadas también a la realidad de mi aula, en quinto de primaria, donde los estudiantes no disponen de teléfonos, o sea, de cualquier dispositivo, tienen teléfonos móviles compartidos.

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00:00:23,789 --> 00:00:43,130
Por lo tanto, para recoger evidencias de evaluación formativa y de manera diversificada, utilizo analíticas que me ofrecen informes de CAHUT o informes en clase o fichas interactivas que se hacen en Live Worksheets que se realizan en casa o CAHUT que se realizan en casa también.

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00:00:43,130 --> 00:01:07,829
Aquí, por ejemplo, en la E4Seeds puedo almacenar mis diferentes cuadernos, puedo ponerle qué área estoy trabajando y añadir fichas, puedo tener a mis estudiantes para mandarles cosas específicas a ellos para que no lo puedo dar porque están los nombres, entonces para mandarles cosas más específicas a ellos.

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También puede haber un feedback alrededor de esto.

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00:01:12,730 --> 00:01:30,530
Las calificaciones, pues como ya dije en otras evidencias, las tengo en mi cloud personal de EducaMadrid, donde, bueno, como mis alumnos no pueden hacer entregas directas en la plataforma,

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00:01:30,530 --> 00:01:33,890
he utilizado herramientas de productividad digital

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00:01:33,890 --> 00:01:36,409
para registrar y descentralizar los resultados

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00:01:36,409 --> 00:01:38,849
almaceno y organizo las calificaciones

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00:01:38,849 --> 00:01:40,750
en estos archivos Excel

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y estructurado por diferentes

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00:01:44,689 --> 00:01:48,189
ítems

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00:01:48,189 --> 00:01:51,250
mantengo este registro

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00:01:51,250 --> 00:01:54,930
en la cloud

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00:01:54,930 --> 00:01:56,230
de forma local y segura

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00:01:56,230 --> 00:01:58,890
garantizando la privacidad y el cumplimiento normativo

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00:01:58,890 --> 00:02:04,609
de la protección de datos en la gestión diaria.

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00:02:06,569 --> 00:02:14,849
También evalúo a través de rúbricas para objetivar la evaluación de las destrezas bilingües

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00:02:14,849 --> 00:02:21,349
de forma cualitativa y instrumentos de evaluación digitales con efectos de logro claros.

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00:02:21,349 --> 00:02:26,810
Aunque las imprimo y los cumplimento a mano en el aula presencial para adaptarme al contexto de las familias,

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00:02:26,810 --> 00:02:40,490
La tecnología me sirve como soporte de diseño normativo. A partir de ellas, proporciono orientaciones en textos sencillos en sus cuadernos y retroalimentación cualitativa presencial para ayudarles a comprender sus errores.

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00:02:40,490 --> 00:02:46,430
en los informes de Cajur

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00:02:46,430 --> 00:02:48,689
perdón

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00:02:48,689 --> 00:02:49,870
el pilar

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00:02:49,870 --> 00:02:52,689
el pilar

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00:02:52,689 --> 00:02:53,370
fundamental

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00:02:53,370 --> 00:02:56,430
del nivel de

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00:02:56,430 --> 00:02:58,590
veros que es la interpretación de las analíticas

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00:02:58,590 --> 00:02:59,389
visuales pues

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00:02:59,389 --> 00:03:02,310
son las que me ofrecen

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00:03:02,310 --> 00:03:03,770
por ejemplo esas plataformas

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00:03:03,770 --> 00:03:06,530
que analizan las estadísticas de error

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00:03:06,530 --> 00:03:08,370
aquí me dice bueno cuánta gente

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00:03:08,370 --> 00:03:09,810
ha acertado

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00:03:09,810 --> 00:03:11,689
cada pregunta, también

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cuáles han sido

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00:03:14,930 --> 00:03:16,710
las preguntas más difíciles

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todas

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aquí también lo podemos ver

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00:03:22,789 --> 00:03:26,870
y bueno con estos datos

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00:03:26,870 --> 00:03:29,370
digitales pues tomo la decisión

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00:03:29,370 --> 00:03:31,250
de pedagógica inmediata

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00:03:31,250 --> 00:03:33,009
de reprogramar a lo mejor la siguiente

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00:03:33,009 --> 00:03:34,810
sesión presencial

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00:03:34,810 --> 00:03:36,889
y diseñar actividades de refuerzo

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00:03:36,889 --> 00:03:38,610
y más específicas

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00:03:38,610 --> 00:03:40,550
en la pizarra digital antes de

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00:03:40,550 --> 00:03:49,030
de que hagan su prueba final y así poder avanzar con su tema. Muchas gracias.