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00:00:02,930 --> 00:00:11,769
Voy a ampliar este vídeo para mostrar la secuencia didáctica en la que se utiliza una metodología de conocimiento o aprendizaje basado en proyectos, una bastante conocida,

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00:00:12,509 --> 00:00:20,070
y la forma en que la aplicamos en el módulo profesional de desarrollo web en entorno servidor del quedado de clase del curso pasado.

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00:00:21,829 --> 00:00:30,390
Esta metodología la aplicamos en ciertos momentos del curso en los cuales pedimos a los alumnos que, en grupos de trabajo de habitualmente tres personas,

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00:00:30,390 --> 00:00:36,890
elaboran un producto, desarrollan un proyecto, el producto es habitualmente una aplicación web,

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00:00:36,890 --> 00:00:44,890
un producto software, por lo tanto, y la secuencia que se utiliza para este tipo de situaciones

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00:00:45,409 --> 00:00:49,950
es esta que se ve en esta infografía que va adjunta al portafolio de evidencias.

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00:00:50,850 --> 00:00:54,590
En primer lugar, se hace una primera sesión, a veces unas sesiones en general,

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00:00:54,670 --> 00:00:59,390
una sesión en la cual el profesor plantea las especificaciones y los objetivos del proyecto

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00:00:59,390 --> 00:01:06,969
y los criterios de evaluación que este producto va a tener.

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00:01:07,129 --> 00:01:09,969
Están en la presentación que no en esta infografía inicialmente.

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00:01:10,810 --> 00:01:14,670
A partir de ahí la secuencia didáctica pasa porque los alumnos cambian del espacio en el que están

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00:01:14,670 --> 00:01:19,810
a un espacio colaborativo en el cual el mobiliario y el entorno permiten el trabajo en equipo

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00:01:19,810 --> 00:01:22,230
en el aula habitualmente profesional de emprendimiento del centro,

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00:01:22,930 --> 00:01:26,870
en el cual se pasa a un trabajo por equipo donde ellos realizan el diseño del producto

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00:01:26,870 --> 00:01:31,430
que quieren presentar, desarrollar, la planificación de cómo van a hacerlo

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00:01:31,430 --> 00:01:35,569
dentro del tiempo que se ha especificado que está disponible,

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00:01:36,349 --> 00:01:42,329
cómo se organiza el trabajo en este equipo y qué hitos y qué reparto de tareas

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00:01:42,329 --> 00:01:44,530
van a tener en su desarrollo.

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00:01:45,329 --> 00:01:48,349
Después se pasa a una fase de desarrollo.

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00:01:49,370 --> 00:01:54,310
En esta fase de desarrollo, si es necesario, que no lo ha sido este caso,

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00:01:54,310 --> 00:02:01,450
pero puede ser que se produzca en el futuro, hay adaptaciones en cuanto a el tiempo que se da

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00:02:01,450 --> 00:02:04,189
a cada uno de los grupos de trabajo, si es que hay alumnos que requieren alguna adaptación

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00:02:04,189 --> 00:02:06,750
en cuanto a tiempo, o en cuanto a medios, o en cuanto a recursos.

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00:02:07,650 --> 00:02:11,110
Y se produce durante la fase de planteamiento y de desarrollo habitualmente.

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00:02:11,969 --> 00:02:16,129
Los alumnos planifican, documentan y finalmente van a evaluar su aprendizaje

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00:02:16,129 --> 00:02:21,449
y lo que pasa cuando ellos acaban el desarrollo, que sería esta secuencia que puede durar

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00:02:21,449 --> 00:02:23,490
varios días de clase, varias sesiones de clase

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00:02:23,490 --> 00:02:25,569
en la cual elaboran el producto cumpliendo

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00:02:25,569 --> 00:02:27,629
sus hitos y corrigiendo sobre el plan

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00:02:27,629 --> 00:02:29,469
inicial, pues ellos realizan

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00:02:29,469 --> 00:02:31,770
la presentación delante del resto de sus compañeros

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00:02:31,770 --> 00:02:33,250
cada uno presenta su producto

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00:02:33,250 --> 00:02:35,710
se produce

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00:02:35,710 --> 00:02:37,750
una evaluación, una auto-evaluación

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00:02:37,750 --> 00:02:39,090
habitualmente de los alumnos

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00:02:39,090 --> 00:02:41,490
siempre una evaluación por parte del profesor y también

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00:02:41,490 --> 00:02:43,729
siempre una co-evaluación a los

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00:02:43,729 --> 00:02:45,469
grupos que no están

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00:02:45,469 --> 00:02:47,530
presentando, sino asistiendo a la presentación

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00:02:47,530 --> 00:02:49,590
se les pide que evalúen de acuerdo con la misma rúbrica

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00:02:49,590 --> 00:02:52,969
que el profesor, el trabajo de sus alumnos, de sus compañeros

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00:02:52,969 --> 00:02:57,129
y mediante una ponderación adecuada en la que el profesor habitualmente

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00:02:57,129 --> 00:03:02,330
corrige un poco la media obtenida en la clase, se obtiene una calificación final

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00:03:02,330 --> 00:03:04,889
para este proyecto de los alumnos.

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00:03:05,669 --> 00:03:09,750
Y finalmente una última sesión en la que se realiza una apuesta en común

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00:03:09,750 --> 00:03:15,490
donde ellos, por un lado, se llegan a conclusiones sobre las técnicas,

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00:03:15,629 --> 00:03:18,330
las herramientas, el contenido del proyecto

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00:03:18,330 --> 00:03:30,449
y también donde se suelen producir propuestas de mejora de uno u otro tipo en cuanto a la organización del proyecto o el contenido técnico del proyecto en cuestión.