1 00:00:00,820 --> 00:00:09,179 Bueno, pues vamos a empezar con la tarea 3 y para presentar nuestra situación de aprendizaje vamos a ver esta diapositiva que tenemos en pantalla. 2 00:00:10,400 --> 00:00:14,419 Con ella queremos provocar el interés general por el tema, por el tema que vamos a tratar. 3 00:00:14,939 --> 00:00:21,059 Entonces en principio vamos a ver bien la imagen y a decir palabras que nos sugiere esta escena. 4 00:00:21,539 --> 00:00:25,780 Entonces dirán noche, atardecer, nubes, elefante, montañas, etc. 5 00:00:26,640 --> 00:00:30,719 Así nos vamos introduciendo en el mundo de lo creado, que es el tema que vamos a trabajar. 6 00:00:30,820 --> 00:00:51,579 Entonces hacemos también unas preguntas como qué sé yo de esto, qué me gustaría saber y cómo lo puedo averiguar, cómo puedo averiguar todo esto que yo quiero saber. Entonces vamos a ir anotando las ideas que más nos han, bueno, todas las ideas que hemos ido diciendo para luego trabajar el tema sobre esto. 7 00:00:51,579 --> 00:00:56,960 Pasamos a la siguiente diapositiva y vamos ahora con nuestro reto 8 00:00:56,960 --> 00:01:02,899 que es ser amigos de la naturaleza, de lo creado, del mundo en el que vivimos y convivimos 9 00:01:02,899 --> 00:01:04,780 El reto es amigos del planeta 10 00:01:04,780 --> 00:01:09,980 Entonces, son las cuestiones que tenemos que meditar 11 00:01:09,980 --> 00:01:12,000 ¿Para qué nos regaló Dios el mundo? 12 00:01:13,000 --> 00:01:15,120 ¿Cómo cuidamos los cristianos del mundo? 13 00:01:15,120 --> 00:01:17,819 ¿Y qué puedes hacer tú para cuidar el mundo? 14 00:01:17,819 --> 00:01:27,819 Con estas cuestiones pretendemos llegar a su interés particular, o sea que cada uno se acerque al tema con su propia inquietud personal. 15 00:01:28,980 --> 00:01:37,280 Entonces vamos a intentar que el reto sea como un hilo conductor o un punto de referencia a lo largo del estudio de toda la situación de aprendizaje que es la creación. 16 00:01:37,280 --> 00:01:52,159 Bien, continuamos con la siguiente diapositiva y vamos a llevar a cabo el estudio del tema y centrarnos en lo que queremos trabajar presentando unos objetivos. 17 00:01:52,680 --> 00:02:00,579 Como bien dice aquí, tenemos cuatro objetivos bien definidos, vamos a valorar por igual a todas las personas como criaturas creadas por Dios, 18 00:02:00,579 --> 00:02:05,739 vamos a expresar con nuestro propio lenguaje nuestras emociones y afectos 19 00:02:05,739 --> 00:02:08,419 que nos inspira la maravilla de la creación 20 00:02:08,419 --> 00:02:14,680 adquirir compromisos y responsabilidades en el cuidado de la naturaleza y del resto de los seres vivos 21 00:02:14,680 --> 00:02:17,840 desde una visión cristiana, estamos en la asignatura de religión 22 00:02:17,840 --> 00:02:22,599 y vamos a crear hábitos y valores que fomenten el respeto por la naturaleza 23 00:02:22,599 --> 00:02:24,479 que es la que está creada por Dios 24 00:02:24,479 --> 00:02:30,819 en la siguiente diapositiva vamos a pasar a la organización de las actividades que vamos a realizar 25 00:02:30,819 --> 00:02:35,919 y estas actividades son para hacer más atractivo el aprendizaje del tema 26 00:02:35,919 --> 00:02:40,620 entonces esto sería ya la parte práctica en la que ellos tienen que responsabilizarse 27 00:02:40,620 --> 00:02:46,800 y organizar su tiempo para llevarlo a cabo con el espacio y el tiempo que hemos previsto 28 00:02:46,800 --> 00:02:51,930 a continuación viene la temporalización 29 00:02:51,930 --> 00:02:57,710 que es para organizar exactamente el tiempo que van a emplear en esta situación de aprendizaje. 30 00:02:58,210 --> 00:03:00,490 Vamos a establecer unos tiempos para cada actividad. 31 00:03:01,409 --> 00:03:05,030 Alguna actividad tendrán que investigarla en casa por su cuenta y traerla preparada 32 00:03:05,030 --> 00:03:09,669 para exponerlas después en clase y hacer una apuesta en común con el resto de los compañeros. 33 00:03:12,219 --> 00:03:15,800 Y finalmente llegamos a la evaluación, 34 00:03:15,900 --> 00:03:22,080 donde tendremos que valorar la participación de cada alumno en clase, 35 00:03:22,080 --> 00:03:26,620 el interés que han mostrado a lo largo de todo el trabajo, en todo el aprendizaje 36 00:03:26,620 --> 00:03:31,020 y el conocimiento que han adquirido de la materia trabajada. 37 00:03:31,340 --> 00:03:36,379 Y para ello vamos a hacer exposiciones orales y trabajos tanto individuales como en grupo. 38 00:03:40,259 --> 00:03:46,860 Bueno, pues entramos en la tarea 4 y dentro del libro de calificaciones de mi aula virtual 39 00:03:46,860 --> 00:03:51,219 vamos a mostrar una de las tres actividades que he creado para este curso. 40 00:03:52,060 --> 00:03:57,439 Estas actividades nos van a servir para evaluar el conocimiento adquirido en esta situación de aprendizaje. 41 00:03:58,680 --> 00:04:03,439 Importante saber que al final de cada actividad tendrán que hacer ellos mismos su propia autoevaluación 42 00:04:04,060 --> 00:04:09,539 pinchando en el botón comprobar para ver las respuestas correctas y poder corregir los fallos. 43 00:04:10,020 --> 00:04:13,759 Como ejemplo vamos a ver una de las actividades, las de la evaluación 1. 44 00:04:18,899 --> 00:04:24,660 Bueno, pues aquí en esta actividad hay que rellenar los huecos con las palabras correctas. 45 00:04:24,660 --> 00:04:33,040 Una vez que hayan hecho la actividad podrán pinchar en el botón comprobar y ver si han tenido algún fallo 46 00:04:33,040 --> 00:04:39,680 En caso de que haya habido algún fallo pues pueden volver a reintentar hacerla 47 00:04:39,680 --> 00:04:49,160 Por ejemplo así, ponemos una bien, el resto mal y volvemos a hacer la actividad hasta que nos salga bien 48 00:04:49,160 --> 00:05:03,629 En esta otra, por ejemplo, es un dibujo en el que se trata de arrastrar solamente los elementos de la creación que aparecen en el propio dibujo y ponerlos encima del mismo. 49 00:05:04,550 --> 00:05:11,189 Tienes que arrastrar todas las palabras para lograr la máxima puntuación. 50 00:05:11,189 --> 00:05:25,230 En caso de no lograrlo, pues ponemos comprobar, así, y por ejemplo aquí salen cinco respuestas de ocho, pues hay que volver a reintentar hasta que lo hagamos bien. 51 00:05:25,230 --> 00:05:32,699 Otro de los ejercicios es, por ejemplo, personajes de la creación 52 00:05:32,699 --> 00:05:36,620 Pues tenemos que poner el personaje que interviene en la creación 53 00:05:36,620 --> 00:05:41,519 Si lo hemos hecho bien, pues estupendo, comprobamos que es uno de uno, no hay problema 54 00:05:41,519 --> 00:05:46,079 Si lo hubiéramos hecho mal, volveríamos a reintentar hacer el ejercicio 55 00:05:46,079 --> 00:05:51,800 Y otro, pues nos hacen una pregunta y tenemos que decir si es verdadero o falso 56 00:05:51,800 --> 00:05:57,279 El mismo sistema, lo hacemos bien, pues comprobamos que está bien, hemos terminado 57 00:05:57,279 --> 00:06:01,319 Que no, pues volvemos a reintentar y a hacer otra vez el ejercicio. 58 00:06:07,660 --> 00:06:13,240 En la tarea 5 vamos a ver el espacio de actividades con los diferentes ritmos de aprendizaje. 59 00:06:13,920 --> 00:06:15,879 Para ello vamos a enseñarles esta diapositiva. 60 00:06:21,750 --> 00:06:25,949 Como se ve, pues hay una serie de pequeñas imágenes con un número 61 00:06:25,949 --> 00:06:30,290 que nos van a llevar a aprender y entender nuestra situación de aprendizaje, 62 00:06:30,930 --> 00:06:32,250 que en este caso es la creación. 63 00:06:33,370 --> 00:06:36,009 La primera que tienen que pinchar es la de inicio, 64 00:06:36,009 --> 00:06:41,430 porque es la que va a explicar las instrucciones para hacer correctamente toda la actividad. 65 00:06:42,050 --> 00:06:48,250 Entonces deben entender bien, vamos correctamente, lo que se les pide en cada actividad. 66 00:06:49,730 --> 00:06:56,110 También es importante que sepan que tienen que hacer hasta la actividad 3 como mínimo obligatoriamente, 67 00:06:56,110 --> 00:07:02,529 que si al llegar a esta actividad han encontrado alguna dificultad deben pasar directamente a repostaje 68 00:07:02,529 --> 00:07:12,370 y después podrán continuar a la meta o podrán regresar para comprender mejor cualquiera de las demás actividades en las que han tenido problema. 69 00:07:13,329 --> 00:07:20,029 Y también tienen que recordar que hay que disfrutar del proceso, que esto no es para nada una carrera de obstáculos ni una competición 70 00:07:20,029 --> 00:07:26,250 y que hay que pasarlo bien e intentar aprender pasándolo bien. 71 00:07:26,250 --> 00:07:45,670 Bien, entonces, después de haber pinchado la casilla de inicio, pues vamos a pasar a la actividad número 1, en la que va a aparecer un vídeo explicativo sobre la creación. 72 00:07:46,730 --> 00:07:53,589 A continuación, seguimos a la actividad 2, en la que encontrarán un Geniali con actividades para realizar. 73 00:07:53,589 --> 00:08:00,490 La actividad 3 les va a permitir comprobar si han adquirido los conocimientos básicos. 74 00:08:00,889 --> 00:08:06,689 Entonces, si lo han sabido hacer bien, podrán pasar a la actividad 4 y finalmente a la meta, 75 00:08:07,069 --> 00:08:10,889 donde comprobarán que han conseguido los objetivos previstos en el tema. 76 00:08:11,850 --> 00:08:16,269 Pero si no lo han conseguido hacer bien, o sea, la actividad 3, 77 00:08:16,670 --> 00:08:23,990 deberán pinchar en repostaje donde aprenderán los conocimientos básicos. 78 00:08:23,990 --> 00:08:28,810 básicos. Es un vídeo explicativo con los conocimientos que tienen que saber mínimo. 79 00:08:29,870 --> 00:08:35,789 A continuación ya podrán volver a cualquiera de las otras actividades o ir directamente a la meta. 80 00:08:36,889 --> 00:08:43,190 En la meta se encuentran una serie de preguntas a modo de evaluación para comprobar finalmente 81 00:08:43,190 --> 00:08:47,870 que se han conseguido los objetivos planteados en esta situación de aprendizaje.