1 00:00:00,430 --> 00:00:03,430 Hoy vamos a dar en matemáticas la historia del conteo. 2 00:00:03,850 --> 00:00:07,629 Cuando la gente empezó a contar, casi seguro lo hizo con las manos. 3 00:00:08,009 --> 00:00:12,210 Como tenemos 10 dedos, se contaban en decenas, así comenzamos a contar. 4 00:00:12,949 --> 00:00:17,570 Los dedos eran una forma de contar antes de que existieran palabras para los números. 5 00:00:18,210 --> 00:00:23,670 Tocarte los dedos ayuda a llevar la cuenta y levantarlos es expresar números sin palabras. 6 00:00:24,530 --> 00:00:27,449 Los matemáticos dicen que contamos en decenas. 7 00:00:27,449 --> 00:00:32,210 No existe una razón, es un proceso biológico ya que tenemos 10 dedos. 8 00:00:32,810 --> 00:00:37,469 Algunas culturas antiguas contaban de 5 en 5, mirando solo una mano. 9 00:00:38,090 --> 00:00:42,670 Y si existieran los extraterrestres, probablemente contarían de 8 en 8. 10 00:00:43,409 --> 00:00:48,090 Durante gran parte de la historia, los humanos apenas han necesitado los números. 11 00:00:48,689 --> 00:00:53,609 Ellos recolectaban los alimentos de la naturaleza, recolectaban solo lo que necesitaban 12 00:00:53,609 --> 00:00:58,969 y apenas les sobraba nada para vender, por eso no tenía sentido contar las cosas. 13 00:00:59,890 --> 00:01:05,829 En algunos lugares la gente sigue viviendo como cazadores-recolectores y apenas usan los números. 14 00:01:06,209 --> 00:01:12,049 La tribu piraña de la selva amazónica solo cuentan hasta dos, los demás números son muchos. 15 00:01:12,930 --> 00:01:16,530 Si se puede vivir sin números grandes y solo usando las dos manos, 16 00:01:17,010 --> 00:01:18,489 ¿por qué alguien empezó a contar? 17 00:01:18,489 --> 00:01:20,689 Para evitar los engaños 18 00:01:20,689 --> 00:01:23,269 Imagina que pescas 12 peces 19 00:01:23,269 --> 00:01:25,930 Y le pides a alguien que te los lleve a casa 20 00:01:25,930 --> 00:01:27,590 Si no supieras contar 21 00:01:27,590 --> 00:01:30,370 Podrías robarte alguno y nunca lo sabrías 22 00:01:30,370 --> 00:01:33,370 La adaptación que se hace en este vídeo 23 00:01:33,370 --> 00:01:36,510 Es la incorporación de subtítulos a esta presentación 24 00:01:36,510 --> 00:01:39,069 Que ayudará a todo el alumnado en general 25 00:01:39,069 --> 00:01:42,530 Ya que algunos alumnos comprenden mejor los textos orales 26 00:01:42,530 --> 00:01:43,989 Y otros los escritos 27 00:01:43,989 --> 00:01:47,090 Por lo que los contenidos son accesibles para todos 28 00:01:47,090 --> 00:01:49,150 a veces sirve como refuerzo 29 00:01:49,150 --> 00:01:51,709 permitiendo también un aprendizaje autónomo 30 00:01:51,709 --> 00:01:54,730 ya que cada alumno puede ver el vídeo a su ritmo 31 00:01:54,730 --> 00:01:58,769 pudiendo rebobinar y volver a aquellas partes que más necesite 32 00:01:58,769 --> 00:02:02,269 Centrándome más en las distintas necesidades de mi aula 33 00:02:02,269 --> 00:02:04,349 contar que hay una alumna autista 34 00:02:04,349 --> 00:02:07,730 por lo que la adaptación que se le hace será el tipo de fuente 35 00:02:07,730 --> 00:02:11,490 y el tamaño de letra que se han modificado en algunas ocasiones 36 00:02:11,490 --> 00:02:15,349 para ayudarle a leer mejor o centrarse en las palabras clave 37 00:02:15,349 --> 00:02:17,669 y alguna aparecerán en mayúsculas. 38 00:02:18,389 --> 00:02:21,009 Una imagen vale más que mil palabras. 39 00:02:21,770 --> 00:02:25,669 Además, esta accesibilidad a los contenidos mediante el vídeo subtitulado 40 00:02:25,669 --> 00:02:28,150 ayudará también a otros alumnos del aula, 41 00:02:28,669 --> 00:02:33,169 además de con dibujos, también con enlaces externos a otras páginas, 42 00:02:33,449 --> 00:02:38,349 por ejemplo, como esta de la tribu amazónica que no tiene palabras para los números. 43 00:02:40,900 --> 00:02:44,900 Algunos alumnos a los que también ayudará van a ser a los de ritmo lento 44 00:02:44,900 --> 00:02:50,740 o alumnos con dislexia, ya que en ocasiones les cuesta bastante leer y cambiando el tamaño 45 00:02:50,740 --> 00:02:56,259 de letra y utilizando imágenes les ayuda a comprender el mismo, ofreciendo también 46 00:02:56,259 --> 00:03:02,120 claridad en los contenidos. Además, el uso de subtítulos permite que, si algo no se ha 47 00:03:02,120 --> 00:03:08,240 entendido de manera oral, puedan leerlo y comprenderlo. En general, a todos los alumnos 48 00:03:08,240 --> 00:03:14,060 les resulta beneficioso el uso de subtítulos, ya que les permite seguir el contenido audiovisual 49 00:03:14,060 --> 00:03:19,300 y participar plenamente en el aprendizaje, garantizando la igualdad de oportunidades 50 00:03:19,300 --> 00:03:22,300 y promoviendo la inclusión en el entorno educativo.